陳玉釵

摘 要?dú)v史學(xué)是研究人類歷史進(jìn)程的學(xué)科，是在一定的歷史觀指導(dǎo)下對(duì)人類歷史的敘述和闡釋。探尋歷史真相、體悟歷史規(guī)律、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢是歷史學(xué)的重要社會(huì)功能。歷史學(xué)是人類文化的重要組成部分，在傳承人類文明的共同遺產(chǎn)、提高公民文化素質(zhì)等方面起著不可替代的重要作用。對(duì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平的劃分，可以為培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)提供更好的支持。在文中主要就對(duì)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞高中歷史;學(xué)科核心素養(yǎng);等級(jí)劃分

中圖分類號(hào)：U612.1+1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0109-01

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。唯物史觀是歷史學(xué)科諸素養(yǎng)中的靈魂，是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證;時(shí)空觀念是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是歷史學(xué)科有別于其他學(xué)科的重要特征;史料實(shí)證是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的途徑;歷史解釋是諸素養(yǎng)中對(duì)歷史思維與表達(dá)能力的要求;家國情懷則體現(xiàn)了諸素養(yǎng)中的價(jià)值目標(biāo)，旨在通過諸素養(yǎng)的培育，達(dá)致立德樹人的要求。

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的水平劃分有四個(gè)等級(jí)，下面對(duì)其核心素養(yǎng)的四個(gè)等級(jí)進(jìn)行簡要解讀與操作介紹：

素養(yǎng)一：唯物史觀

水平1、2：能夠了解和掌握唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，理解唯物史觀是科學(xué)的歷史觀。

水平3、4：能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運(yùn)用于歷史學(xué)習(xí)、探究中，并將其作為認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題的指導(dǎo)思想。

唯物史觀就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是物質(zhì)的;認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展從低到高的;階級(jí)斗爭是歷史發(fā)展的動(dòng)力;人民群眾的作用;實(shí)事求是論述歷史與現(xiàn)實(shí)問題。

素養(yǎng)二：時(shí)空觀念

水平1：能夠辨識(shí)歷史敘述中不同的時(shí)間與空間表達(dá)方式;能夠理解它們的意義;在敘述個(gè)別史事時(shí)能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間表達(dá)方式。

水平2：能夠?qū)⒛骋皇肥露ㄎ辉谔囟ǖ臅r(shí)間和空間框架下;能夠利用歷史年表、歷史地圖等方式對(duì)相關(guān)史事加以描述;能夠認(rèn)識(shí)事物發(fā)生的來龍去脈，理解空間和環(huán)境因素對(duì)認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的重要性

水平3：能夠把握相關(guān)史事的時(shí)間、空間聯(lián)系，并用特定的時(shí)間和空間術(shù)語對(duì)較長時(shí)段的史事加以概括和說明。

水平4：在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探究的過程中，能將其置于具體的時(shí)空框架下;能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對(duì)其進(jìn)行分析、綜合、比較，在此基礎(chǔ)上作出合理的論述。

時(shí)空觀就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);對(duì)較長時(shí)段和較大范圍內(nèi)發(fā)生的歷史事件概括特點(diǎn)、或進(jìn)行綜合比較后分析原因影響。

素養(yǎng)三：史料實(shí)證

水平1：能夠區(qū)分史料的不同類型;在解答某一歷史問題時(shí)，能夠嘗試從多種渠道獲取與該問題相關(guān)的史料;能夠從所獲得的材料中提取有關(guān)的信息。

水平2：能夠認(rèn)識(shí)不同類型的史料所具有的不同價(jià)值;明了史料在歷史敘述中的基礎(chǔ)作用;在對(duì)史事與現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行論述的過程中，能夠嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀點(diǎn)。

水平3：在探究特定歷史問題時(shí)，能夠?qū)κ妨线M(jìn)行整理和辨析;能夠利用不同類型史料，對(duì)所探究的問題進(jìn)行互證，形成對(duì)該問題更全面、豐富的解釋。

水平4：能夠比較、分析不同來源、不同觀點(diǎn)的史料;能夠在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利用史料;在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行獨(dú)立探究的過程中，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料對(duì)所探究問題進(jìn)行論述。

素養(yǎng)四：歷史解釋

水平1：能夠辨別教科書和教學(xué)中的歷史解釋;能夠發(fā)現(xiàn)這些歷史解釋與以往所知?dú)v史解釋的異同;能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容中的歷史結(jié)論加以分析。

水平2：能夠選擇、組織和運(yùn)用史料并使用相關(guān)的歷史術(shù)語，對(duì)個(gè)別或系列史事提出自己的解釋;能夠在歷史敘述中將史實(shí)描述與歷史解釋結(jié)合越來;能夠嘗試從歷史的角度解釋現(xiàn)實(shí)問題。

水平3：能夠分辨不同的歷史解釋;嘗試從來源、性質(zhì)和目的等多方面，說明導(dǎo)致這些不同解釋的原因并加以評(píng)析。

水平4：在獨(dú)立探究歷史問題時(shí)，能夠在盡可能占有史料的基礎(chǔ)上，嘗試驗(yàn)證以往的說法或提出新的解釋。

素養(yǎng)五：家國情懷

水平1、2：具有對(duì)家鄉(xiāng)、民族、國家的認(rèn)同感，理解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有對(duì)祖國和人民的深情大愛;能夠理解和尊重世界各國優(yōu)秀文化。

水平3：能夠把握中華民族多元一體的發(fā)展趨勢，以及世界歷史發(fā)展的進(jìn)步歷程，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀;能夠表現(xiàn)出對(duì)歷史的反思，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題;能夠?qū)v史學(xué)習(xí)所得與家鄉(xiāng)、民族和國家的發(fā)展繁榮結(jié)合越來，立場為新時(shí)代中國特色社會(huì)建設(shè)、中華民族偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。

家國情懷就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀;能夠樹立正確世界觀、歷史觀、人生觀、價(jià)值觀，立志為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)、民族復(fù)興做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)飛雁.高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（22）：75.

[2]丁繼華.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中歷史教學(xué)[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（20）：32.