余清斌

摘 要數(shù)學教學一直是注重理論和技能，對于美育教學領(lǐng)域涉及較少。隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的理論課程教學已無法滿足新時期學生學習需求。因此，新課改下初中數(shù)學教學需要改變傳統(tǒng)教學模式。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠提高學生的積極性和創(chuàng)新性，給予學生更多學習空間，享受數(shù)學課程帶來的美學體驗，充分感受數(shù)學的魅力。

關(guān)鍵詞翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學;美育;教學模式

中圖分類號：G40-014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0099-01

初中數(shù)學教學應改變傳統(tǒng)理論教學觀念，采用翻轉(zhuǎn)課堂等先進教學模式進行教學。同時，初中數(shù)學教學不能僅限于理論和技能學習，需突破傳統(tǒng)觀念，注重數(shù)學美育教學。通過相關(guān)教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的初中數(shù)學美育教學更能提高學生有效學習，使學生對數(shù)學的喜愛程度有利提升。

一、教學模式下初中數(shù)學美育教學的意義

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學模式分析。在西方發(fā)達國家，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式得到廣泛應用。而我國學校運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式相對于西方國家要晚。翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)理論授課的新型教學模式，它有別于傳統(tǒng)的教學模式。在傳統(tǒng)教學模式下，課堂時間都是由老師進行支配，老師將相關(guān)課程理論知識直接口授給學生，然后結(jié)合課后作業(yè)來進行教學。學生在課堂上只能聽從老師的安排，沒有多余時間進行問題的討論和交流。

（二）初中數(shù)學美育教學內(nèi)容。一般初中數(shù)學主要是培養(yǎng)學生對相關(guān)數(shù)學理論的學習，學會利用公式解決數(shù)學問題等內(nèi)容。但是，每個學科都有其獨特的魅力，能夠給學生帶來一定美學體驗。比如，數(shù)學幾何圖形的學習。學生除了探究幾何圖形的奧秘外，還可以直觀的感受圖形的美。每一個幾何圖形都有其特點，而且給人帶來不一樣的視覺體驗。學生通過感受圖形的美學設(shè)計，可以提高對幾何知識的學習興趣，有利于促進學生對相關(guān)知識的學習和理解。所以，美育教學主要是培養(yǎng)學生體驗學科的美學設(shè)計，體會學科帶來了美學體驗。

（三）基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下初中數(shù)學美育教學的意義?，F(xiàn)階段的初中數(shù)學教學不但要改變傳統(tǒng)的理論教學模式，同時還有尋求教學模式的改革創(chuàng)新，從學生角度出發(fā)，提高教學質(zhì)量。而翻轉(zhuǎn)課堂學習是以學生為中心，積極引導學生自主學習和思考的教學模式，極大地發(fā)揮學生的學習能力。初中數(shù)學美育教學在翻轉(zhuǎn)課堂模式的配合下，能夠促進學生對相關(guān)數(shù)學知識和理解，從感觀上體驗數(shù)學的魅力，提高數(shù)學的學習興趣，從而更好地學習數(shù)學有關(guān)知識。

二、如何做好翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下初中數(shù)學美育教學探析

（一）課前準備工作。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式要求學生將問題帶入課堂，在課堂中解決自己的疑慮。學生需要做好課前的預習工作，對基本理論知識做到熟記和基本理解。如，教師在講授菱形的性質(zhì)時，可以先將菱形性質(zhì)的相關(guān)知識錄制成視頻或音頻，也可以在網(wǎng)上找一些相關(guān)視頻，供學生在家自主進行課前預習，通過視頻中的文字和圖片，將菱形的性質(zhì)中體現(xiàn)出來的數(shù)學美感直接作用于學生的視覺，使學生對菱形的性質(zhì)有一個初步的了解，達到將初中數(shù)學美育滲透在學生的課前預習工作中的目的，同時也能激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，提升學生對數(shù)學美的欣賞能力。

（二）課堂分組討論。在實際課程教學時，老師需要根據(jù)每個學生情況進行合理分組。分組討論的內(nèi)容除了學生對課前學習的疑問外，還要學會探討所學的數(shù)學知識能給人帶來什么樣的美學思想等。例如，在講授“頻率”與“概率”的關(guān)系這一問題上，教師要引導學生對知識進行正確的認知，思考“頻率”與“概率”有哪些練習聯(lián)系與區(qū)別，在實際應用中體現(xiàn)出來的數(shù)學美有什么不同，從而真正的理解知識。在這一過程中，教師鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法，養(yǎng)成合作交流的學習習慣。

（三）合理利用教學設(shè)備演示課程內(nèi)容。在幾何問題的教學上，部分內(nèi)容教師通過多媒體等教學設(shè)備進行合理有效地演示。比如，在《多邊形的平面鑲嵌》這一節(jié)中，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，通過多媒體課件展示實際生活中多邊形平面鑲嵌的實例，讓學生通過具體實例對所學知識中蘊含是數(shù)學美進行初步的體驗;然后再利用多媒體動態(tài)演示多邊形的鑲嵌過程，從視覺上加深學生對知識的理解，讓學生能直觀的感受到數(shù)學的美。

（四）課堂分組評價。翻轉(zhuǎn)課堂上，學生進行問題討論可以激發(fā)大腦思維，提高學習積極性?？墒?，學生的學習情況離不開老師的合理評價分析。學生只有從老師的評價中找到自身的不足，才能把握自己的學習進度以及改進方向。教師可以邀請學生上講臺來分享自己在數(shù)學學習中感受到的數(shù)學美，最后，對學生的分享給出自己的評價，并提出建議。如，在《立體圖形與平面圖形》這一節(jié)的課堂小結(jié)時，可以請同學談談自己的收獲，并分享自己通過本節(jié)課的學習所感受到的數(shù)學美，然后對此進行評價、總結(jié)，并針對學生出現(xiàn)的問題給出自己的建議。

三、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學美育教學是在基本理論和技能學習上，體驗數(shù)學的美學思想，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠極大地推動數(shù)學美育教學的進程，提高美育教學的效率，從而更好地發(fā)揮美育的作用。因此，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的初中數(shù)學美育教學具有十分重要的教學意義。

參考文獻：

[1]凌慶.基于美育教育的初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學探究[J].新課程導學，2015，29（23）：56.