李亞雄

摘 要幼兒需要通過早期閱讀去接觸書面語言，因此可以說掌握良好的早期閱讀能力對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)及成長是很有幫助的。因此，幼兒教師及幼兒家長應(yīng)該重視對(duì)于幼兒早期閱讀能力和興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多種手段，讓幼兒樂于進(jìn)行早期閱讀，同時(shí)傳授給幼兒科學(xué)的早期閱讀方法，全面提升幼兒的早期閱讀能力。

關(guān)鍵詞幼兒;早期閱讀興趣;能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G616，Q611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0048-01

閱讀是幼兒不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要途徑，因此幼兒教師著重培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力和興趣是很有必要的。培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力不僅有利于幼兒各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的提升，也能夠讓幼兒形成熱愛閱讀的好習(xí)慣，這對(duì)于幼兒是很有幫助的。因此，如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力與閱讀興趣便成為了幼兒教師與家長十分關(guān)注的問題。

一、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

幼兒園在布置環(huán)境時(shí)，要注重幼兒與環(huán)境之間的有效互動(dòng)。首先，為了充分培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣，讓幼兒形成早期閱讀的習(xí)慣，幼兒園應(yīng)該專門建立幼兒的閱讀室，也可以在每個(gè)班級(jí)中設(shè)立閱讀角，在閱讀角內(nèi)投入多種類型的圖書，比如繪本、故事書等，充分營造“書香”氛圍。其次，幼兒教師在打造了幼兒專屬閱讀環(huán)境以后，還應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓幼兒可以自主挑選自己想要閱讀的書籍，不受其他人的限制，幼兒可以使用自己喜歡的閱讀方式，在教師的引導(dǎo)下完成閱讀。通過營造這種開放、自由的閱讀環(huán)境，才可以真正培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣。

二、采取恰當(dāng)引導(dǎo)方式，激發(fā)幼兒閱讀興趣

大部分幼兒本身不具備正確閱讀的能力，并且很多幼兒甚至都沒有進(jìn)行閱讀的意識(shí)，針對(duì)那些不喜歡閱讀的幼兒，幼兒教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)幼兒產(chǎn)生對(duì)早期閱讀的興趣。教師可以在幼兒閱讀圖書前，為幼兒講一些與圖書相關(guān)的趣味小故事，并且告知這個(gè)小故事就是教師從圖書中看到的，從而吸引幼兒的目光，讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。教師也可以創(chuàng)建問題情境，引導(dǎo)幼兒通過閱讀找出問題的答案。比如有一只烏鴉飛了很久，它已經(jīng)很久沒喝過水了，終于，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子中有著一點(diǎn)水，但是它夠不到，最終烏鴉憑借自己的智慧成功喝到了水，那么烏鴉是怎么喝到水的呢？通過閱讀圖書我們就可以知道答案。幼兒教師通過使用這樣的引導(dǎo)方式，成功激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。

三、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，注重閱讀方法指導(dǎo)

（一）培養(yǎng)幼兒良好閱讀行為。幼兒教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣與能力，同時(shí)也需要培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀行為和習(xí)慣，讓幼兒具有保護(hù)圖書的意識(shí)。幼兒教師應(yīng)該告訴幼兒，在閱讀的時(shí)候不能刻意損壞圖書，不可以將圖書撕壞，不可以在圖書上亂畫。看完書以后，應(yīng)該將書放回原位。幼兒也可以將自己平時(shí)喜歡閱讀的圖書帶來幼兒園內(nèi)與其他幼兒一起分享，形成互相分享的好習(xí)慣。

（二）掌握正確閱讀方法，提高閱讀能力。幼兒的年齡較小，如果沒有教師或是家長的正確引導(dǎo)，那么很多幼兒都無法正確的完成閱讀。經(jīng)過筆者對(duì)班級(jí)內(nèi)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，筆者班級(jí)中的大部分幼兒的閱讀方法和習(xí)慣都是錯(cuò)誤的，因此，幼兒教師除了要讓幼兒具有想要讀書的欲望以外，還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒形成良好閱讀習(xí)慣，掌握正確閱讀方法。首先，要從認(rèn)識(shí)圖書開始，教師要告訴幼兒圖書分為封面、正文、封底、頁碼等，幼兒在閱讀圖書時(shí)應(yīng)該一頁一頁的看，而不是直接看完開頭看結(jié)尾。幼兒在閱讀時(shí)應(yīng)該靈活的運(yùn)用自己身上的多個(gè)器官，教師可以告訴幼兒：在閱讀的時(shí)候可以用手去指著這個(gè)字，用眼睛仔細(xì)看這個(gè)字，口中念著這個(gè)字，并且頭腦中應(yīng)該進(jìn)行思考，記住這個(gè)字。當(dāng)幼兒閱讀了許多圖書以后，能夠?qū)崿F(xiàn)手眼口腦的協(xié)調(diào)統(tǒng)一時(shí)，那么幼兒的早期閱讀能力便會(huì)獲得提升。另外，為了能夠更好地幫助幼兒理解圖書中傳達(dá)的內(nèi)容，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖書中人物或動(dòng)物的表情、動(dòng)作等去理解故事的大概內(nèi)容。

四、實(shí)行親子閱讀，提升幼兒的閱讀效果

父母是對(duì)幼兒影響重大的人物，因此為了培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力和興趣，實(shí)行親子閱讀是很有必要的。幼兒家長應(yīng)該為幼兒選擇合適的閱讀書籍，幼兒家長為幼兒選擇的圖書應(yīng)該符合幼兒的理解程度，同時(shí)兼具一定的教育性，讓幼兒閱讀后可以接受教育。同時(shí)，幼兒家長應(yīng)該為幼兒規(guī)定閱讀時(shí)間，親子閱讀可以安排在晚飯后或者是幼兒睡覺前。幼兒家長還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒使用正確的閱讀方式，如自主閱讀、父母伴讀等。另外，幼兒家長應(yīng)該為幼兒樹立閱讀榜樣。幼兒家長對(duì)于幼兒的影響力是很大的，幼兒家長應(yīng)該在幼兒面前樹立一個(gè)愛讀書的形象，并且幼兒家長應(yīng)愿意花時(shí)間陪伴幼兒閱讀，在與幼兒共同閱讀的過程中，與幼兒討論圖書中的情節(jié)，這樣才能夠起到培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的作用，也逐漸提升幼兒的早期閱讀能力。

五、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和能力是非常重要的。幼兒教師應(yīng)該在幼兒園內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，營造良好的閱讀氛圍，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。同時(shí)還應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，讓幼兒掌握正確的閱讀行為，注重于對(duì)幼兒科學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)。另外，還應(yīng)該注重發(fā)揮親子閱讀的作用，讓幼兒家長成為幼兒的榜樣，充分發(fā)揮親子閱讀的作用，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣及閱讀能力。

基金項(xiàng)目：本文為2019年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題《培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和能力實(shí)踐研究——以城區(qū)S園為例》課題立項(xiàng)號(hào)[2019]PLG749的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆彩萍.幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)淺談[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（14）：208.