謝蘇燕

中圖分類號：D641 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2019）9-085-01

摘 要 在指導《習近平新時代中國特色社會主義思想》學習小組的過程中，國開江蘇分部教學團隊探索出思政課程學習小組的建設策略是：不斷激發(fā)成員思考力，鼓勵小組應用創(chuàng)造性思維解決問題，讓學習動力源源不斷；重視小組培育的方法和過程，引導學員以科學、合理的方式實現成長，提升個人素質。

關鍵詞 思政課程 學習小組 思維優(yōu)勢 心智 學員培育

國開江蘇分部思政課程教學團隊在開展《習近平新時代中國特色社會主義思想》教學中，按照組內異質原則，將各個教學點的部分選課學員組成若干個學習小組，由承擔教學任務的思政教師作為教學點學習小組的指導教師，通過建立和諧關系、交流學習體會、互幫互助、相互評價等方式，激發(fā)小組學員的學習興趣和積極性，最終有效提高了教學質量、提升了學員素質。小組指導過程中，教學團隊試圖總結出思政課程學習小組的建設策略。

一、不斷激發(fā)小組學員思考力，讓學習動力源源不斷

習近平新時代中國特色社會主義思想不是孤立存在的，必須把它同馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀結合起來，融匯貫通地學習。為此，小組導師應不斷激發(fā)小組學員的心智，讓學習動力源源不斷。

導師應善于識別學員的學習狀態(tài)，根據學員狀態(tài)進行指導，即根據要影響的邏輯層次適當調整指導風格和方法，以便能夠充分發(fā)揮影響力，促成學習任務所需要的變化：

影響行為層次（什么）：為了使學習行為發(fā)生明確變化，導師制定清晰的權變獎勵體系，對學員行為進行正強化或負強化，這就是權變獎勵，即導師提出獎勵機制，承諾將努力做到相應獎勵，同時向學員明確應做什么、如何做，給予學習出色的人特殊贊揚等。

影響能力層次（如何）：導師提供更清楚的目標，并鼓勵學員創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我，這就是目標管理和智力刺激。目標管理是指，導師明確地向學員傳達預期目標，鼓勵學員充分發(fā)揮自己的能力和充分使用學習資源。智力刺激是指，鼓勵學員挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)新，包括向學員灌輸新觀念，鼓勵學員積極發(fā)表新見解，提倡使用新手段和新方法來解決實際學習過程中遇到的困難。

影響信念和價值層次（為什么）：導師充分關注學員個體的動機和價值，并不斷激勵他們，這就是個性化關懷和鼓舞性激勵。個性化關懷是指，導師關心每一個成員，重視每個人的需求，了解每個人的能力和愿望。同時，重視溝通交流，根據每一個學員的不同情況，區(qū)別性地加以培養(yǎng)和指導。鼓舞性激勵是指，導師充分調動學員積極性，鼓勵他們全力以赴達成目標；同時，強調價值，相信未來的可能性。

影響身份層次（誰）：導師經常向小組成員描繪共同愿景或樹立榜樣，這就是魅力影響，即導師以總體目標為驅動，基于自身的使命感提出意見和建議，帶動小組成員共同努力，使小組成員對導師產生信任感和強烈跟隨的意愿。依靠導師自身的行為，贏得學員的認同和尊重，實現影響力。另外，熱愛學習的老師、創(chuàng)新學習的學員、企業(yè)的技術骨干、社區(qū)的道德模范等都可以成為小組榜樣。

二、重視培育的方法和過程，引導小組成員以科學、合理的方式成長

學好習近平新時代中國特色社會主義思想，必須把握它對世界社會主義發(fā)展史和人類社會發(fā)展史的重大意義。為此，導師應重視小組培育，引導學員學會學習、自主成長。

從促進學員成長的角度看，導師的影響力更應該被理解為創(chuàng)造和管理環(huán)境的能力。這一能力應是創(chuàng)造出和管理好一系列讓學員能夠不斷發(fā)展的環(huán)境和關系的能力，而不是勸說學員服從導師的命令或者說服他們追隨導師的能力。給學員創(chuàng)造好的成長環(huán)境成為決定學習小組績效的核心要素。

基于環(huán)境和關系理論建立的思政課程學習小組應該具有的前提是：學員處在一個可以輕松自在學習的環(huán)境中。如果一開始表現得并不完美，不會發(fā)生任何糟糕的事情。如果沒有以“十全十美的方式”表現，不會受到批評，因為所謂十全十美的學習方式并不存在。學員可以嘗試新事物，也可以犯錯；可以充滿好奇心，富有創(chuàng)造力，并且挑戰(zhàn)自己。他們能夠得到具體的、有幫助的反饋，反饋來自導師或者其他小組成員。能夠學到多少，取決于學員自己的主動和努力。學習實效因環(huán)境和關系的改變而改變，而且學員可以決定上述改變。

三、結語

導師應特別重視終身學習意識的培育，以終身學習作為目標引導，不斷提升學員的學習能力，煥發(fā)學習的創(chuàng)造性。在這樣的學習環(huán)境中，通過引導學員去創(chuàng)造“富有挑戰(zhàn)的未來”，持續(xù)對學員進行激勵和正向反饋，就能引導學員從“老師怎么說學生怎么做”到觸類旁通、學會學習、自主成長、持續(xù)成長。

★本文為江蘇開放大學“《習近平新時代中國特色社會主義思想》課程教學實施團隊建設”項目的階段性成果，編號為201902048。

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