馬威

【摘要】必須對(duì)電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行大刀闊斧的改革，強(qiáng)調(diào)工程素質(zhì)培養(yǎng)，并輔以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，提升學(xué)生專業(yè)操作技能和創(chuàng)新能力，適應(yīng)當(dāng)前人才需要。文章從電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的因素、教學(xué)模式改革的意義、改革路徑三方面展開了探討，提出了一些關(guān)于教學(xué)模式改革的意見。

【關(guān)鍵詞】電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè);教學(xué)模式;改革

一、引言

近年來，我國(guó)電力系統(tǒng)自動(dòng)化工程及技術(shù)發(fā)展迅猛，成為社會(huì)各界高度關(guān)注的新興專業(yè)?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校畢業(yè)生普遍缺乏專業(yè)實(shí)操能力，如何使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，最大限度發(fā)揮出專業(yè)技能，成為加強(qiáng)該專業(yè)學(xué)科建設(shè)以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

從當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)形勢(shì)來看，在電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)過程中，教師重理論輕實(shí)踐，尤其在工程設(shè)計(jì)課程中，部分教師所設(shè)計(jì)的專業(yè)題目同質(zhì)單一，且多年不變，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只會(huì)紙上談兵，難以獲取真正有用的知識(shí)。同時(shí)，該專業(yè)是我國(guó)的新興專業(yè)之一，發(fā)展起步較晚，師資力量較為薄弱，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)工作存在不足。此外，部分院校由于自身能力和資源有限，不能為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)習(xí)單位，導(dǎo)致學(xué)生無法將課堂所學(xué)知識(shí)投入到實(shí)際操作中，影響了學(xué)生實(shí)操技能的提升。

因此，為適應(yīng)未來發(fā)展的需要，全國(guó)各大綜合類高等院校或?qū)？圃盒＞谛?nèi)積極開展該專業(yè)的學(xué)科建設(shè)工作，力圖促進(jìn)該專業(yè)的教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，以樹立更加符合未來社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)理念，以保證專業(yè)質(zhì)量水平為核心，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)際操作技能，培養(yǎng)出具有專業(yè)特色的實(shí)用性人才。

二、影響電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的因素

（一）教學(xué)理念

思路決定出路，學(xué)校的教學(xué)理念同樣如此。當(dāng)前該專業(yè)在各大高校中還正處于萌芽階段，學(xué)科建設(shè)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)理念模糊不清，或仍停留于傳統(tǒng)教學(xué)理念的怪圈之中，難以找到突破口，亟待樹立正確的專業(yè)質(zhì)量觀、人才培養(yǎng)觀、社會(huì)效益觀。

（二）辦學(xué)條件

該專業(yè)是我國(guó)的新興專業(yè)之一，辦學(xué)條件難以與傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)專業(yè)相比較，缺乏具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能的任課教師，缺少專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和完備的實(shí)驗(yàn)器材，以及高質(zhì)量的一線企業(yè)或單位所提供的技術(shù)和資金支持，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論不牢固，實(shí)際操作水平不高，阻礙了學(xué)校及學(xué)生未來的發(fā)展。

（三）辦學(xué)定位

定位決定高度。電力系統(tǒng)自動(dòng)化工程作為一門講究實(shí)操技能的專業(yè)，不可過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而需更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。但當(dāng)前大部分學(xué)校仍將其定位為理論性為主的專業(yè)，與該專業(yè)的實(shí)質(zhì)背道而馳，嚴(yán)重偏離了專業(yè)核心。

（四）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代電子技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)等高新技術(shù)迅速延伸到電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的方方面面，在一定程度上推動(dòng)了該專業(yè)的理論與操作技術(shù)的革新。基于此，僅憑傳統(tǒng)的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)已無法滿足當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。但在當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)中，由于種種原因，始終無法完全使學(xué)生接觸到現(xiàn)今的先進(jìn)技術(shù)及理論，影響了學(xué)生接受新知和提升個(gè)人水平。

三、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的意義

電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一門新興的綜合性專業(yè)技術(shù)，與當(dāng)前流行的現(xiàn)代電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、監(jiān)控管理技術(shù)等潮流技術(shù)緊密結(jié)合，相比以往，對(duì)于從業(yè)技術(shù)人員提出了更高的技能要求。但目前該專業(yè)在我國(guó)尚處于萌芽階段，根基較為薄弱，缺乏一線的技術(shù)人才，專業(yè)理念較為落后，在工程設(shè)計(jì)、技術(shù)產(chǎn)品、工程實(shí)施方面操作滯后，在技術(shù)升級(jí)、產(chǎn)品研發(fā)方面缺乏資金和技術(shù)支持，難以做到與時(shí)俱進(jìn)。這就導(dǎo)致我國(guó)與眾多發(fā)達(dá)國(guó)家相比有比較大的差距，并且該技術(shù)的核心被發(fā)達(dá)國(guó)家所壟斷，主要工程也由其承包，對(duì)于我國(guó)相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)和發(fā)展造成了一定的阻力，制約了電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，發(fā)展電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)有著極為深遠(yuǎn)的意義。為了改變目前的尷尬境況，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的距離，走出具有中國(guó)特色的發(fā)展道路，教學(xué)模式改革是一條必經(jīng)之路。改革之后的專業(yè)教育模式將更加符合社會(huì)實(shí)際需要，改變?cè)姓n程中重理論輕實(shí)踐的陳舊觀念，將過時(shí)的知識(shí)從教材中刪除，突出核心知識(shí)點(diǎn)，并針對(duì)當(dāng)前新型技術(shù)設(shè)置專門的培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)，并掌握時(shí)下最新的技能，加快學(xué)生了解新知的速度，更有利于學(xué)生發(fā)揮在校內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)技能，滿足市場(chǎng)需求，畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)崗位，走上個(gè)人發(fā)展的快速通道。

四、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑

（一）修訂教學(xué)計(jì)劃

眾所周知，教學(xué)計(jì)劃是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。因此，要想改革電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，首先就要從修訂教學(xué)計(jì)劃做起。過去的教學(xué)計(jì)劃未明確專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的需要，必須做出徹底的調(diào)整。按照國(guó)家新出臺(tái)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在制訂計(jì)劃時(shí)必須在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的適應(yīng)能力、實(shí)踐能力，同時(shí)兼顧學(xué)生德、智、體、美、勞的全方位發(fā)展。此外，還可以從校外邀請(qǐng)與專業(yè)相關(guān)的專家或工作人員到校指導(dǎo)，再根據(jù)他們所提出的意見修改教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容，突出本專業(yè)的即時(shí)性、實(shí)用性特點(diǎn)，提高學(xué)生使用電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)的熟練度，爭(zhēng)取做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）搞好教材建設(shè)，滿足教學(xué)要求

教材是教學(xué)之本，所有的教學(xué)內(nèi)容都源自教材，因此，教材對(duì)于電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)有著重要的意義。近幾年，該專業(yè)在我國(guó)如雨后春筍般迅速發(fā)展起來，不僅加快了該專業(yè)相關(guān)技術(shù)的革新，而且對(duì)從業(yè)人員的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求。當(dāng)前的教材已不能完全滿足教學(xué)實(shí)際的需要，教材內(nèi)容的改革是大勢(shì)所趨。

教材內(nèi)容的改革必須建立在社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，必須符合國(guó)家人才培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)?；诖耍诮滩牡膬?nèi)容選取與編寫上，主編人員首先必須前往技術(shù)一線，感受最前沿的專業(yè)技能，并將此反映到教材內(nèi)容之中，同時(shí)剔除已過時(shí)的內(nèi)容。其次，教材的編寫必須串聯(lián)起各個(gè)單元之間的內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)，突出教材整體的連貫性、實(shí)用性。再次，在教材中減少理論知識(shí)的闡述，增加工程實(shí)操的案例，詳細(xì)敘述操作方法和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開闊學(xué)生視野，滿足新形勢(shì)下的教學(xué)要求。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

正確有效的方法是開啟成功大門的鑰匙，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。因此，我們應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和教育理念融入教學(xué)之中，解決在教學(xué)中課時(shí)少、課程難所導(dǎo)致的諸多問題。具體可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。

1.大力開展電化教學(xué)。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將復(fù)雜的工程圖、原理圖制作成幻燈片，運(yùn)用現(xiàn)代投影技術(shù)在大屏幕上將工程原理的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行詳細(xì)的展示，打破傳統(tǒng)紙質(zhì)圖片所帶來的局限，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

2.積極使用多媒體教學(xué)。電力系統(tǒng)自動(dòng)化是一門技術(shù)性、實(shí)用性要求較高的專業(yè)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該要更多突出工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐步驟的講授，利用多媒體可將圖片、聲音、文字綜合為一體，生動(dòng)還原工程實(shí)操過程的細(xì)枝末節(jié)，同時(shí)輔以動(dòng)態(tài)的形式，反映工程設(shè)計(jì)的始終，使學(xué)生身臨其境，理解消化課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)今后的內(nèi)容。

3.開展多種方式教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)生和教師局限于一個(gè)狹小的空間之中，不利于師生之間的互動(dòng)交流、思維的發(fā)散?，F(xiàn)今要跳出這一空間，將學(xué)習(xí)的地點(diǎn)轉(zhuǎn)向一線企業(yè)，讓學(xué)生親自感受當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，或者邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者到校開展講座，讓學(xué)生了解該專業(yè)未來的發(fā)展走向。此外，還應(yīng)注意課堂討論的開展，通過討論將學(xué)科理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合，與科研成果相結(jié)合，真正做到課堂與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）改革考核評(píng)價(jià)體系

過去的考核評(píng)價(jià)體系只注重對(duì)于理論知識(shí)和學(xué)生個(gè)人的考核，而現(xiàn)今將學(xué)生與教師結(jié)合在一起進(jìn)行雙向考核評(píng)估，將理論知識(shí)與教學(xué)觀摩結(jié)合進(jìn)行綜合能力評(píng)估。在平時(shí)的教學(xué)中加入更多的實(shí)踐課程，在期末考試中增加實(shí)踐技能所占比例，提高學(xué)生操作技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。此外，學(xué)校必須加強(qiáng)教學(xué)紀(jì)律要求、教學(xué)成果要求，同時(shí)還要將學(xué)生的反饋?zhàn)鳛榻處熆己说闹匾獌?nèi)容之一，督促教師努力提升個(gè)人素養(yǎng)，做好教學(xué)工作。

（五）加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)

所謂“雙師型”教師，指的是具有相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)，并到一線企業(yè)或單位進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師。他們作為深化改革教育的中流砥柱，對(duì)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式有著重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)并提供更多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)更多的“雙師型”教師，全面推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的發(fā)展建設(shè)，提高教師的實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

綜上所述，電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革任重而道遠(yuǎn)，相信在多方面的共同努力之下，定能有所改變，真正為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)用性電力人才。

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