常永山 吉林藝術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部
健美操有機(jī)融合了運(yùn)動、音樂、舞蹈等多位為一體,是一項受人們廣泛喜愛的運(yùn)動,也成為學(xué)生最喜愛的運(yùn)動項目之一。新時期,學(xué)生對健美操運(yùn)動的需求不斷加劇,學(xué)生不再滿足于從運(yùn)動中獲得體能素質(zhì)的發(fā)展,還需要獲得美的享受。這就需要健美操教學(xué)中,教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想理念,注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。
“健美操由于自身運(yùn)動的特殊性,完美融合舞蹈、運(yùn)動、美術(shù)和音樂等,具有非常豐富的審美內(nèi)涵?!盵1]這就使得健美操教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力方面具有多元的價值。
健美操教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力,將在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展運(yùn)動技能的同時,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘健美操運(yùn)動中美內(nèi)涵,不斷發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美,從而不斷提高學(xué)生感悟美的能力,使學(xué)生體能素質(zhì)和審美能力同時得到發(fā)展。
健美操運(yùn)動本身就融合音樂美、舞蹈美、運(yùn)動美等為一體,是多種美聚合的結(jié)果。在健美操運(yùn)動中,學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展,將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)健美操運(yùn)動中包含的音樂美、運(yùn)動美和舞蹈美等,并尋求多種美有機(jī)融合的路徑,從而強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造美的意識,引領(lǐng)學(xué)生不斷創(chuàng)造美。
藝術(shù)對人的影響是深遠(yuǎn)的,更是觸及人的心靈世界?!敖∶啦龠\(yùn)動中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力,不僅注重引導(dǎo)學(xué)生感受健美操形式美,更注重引導(dǎo)學(xué)生感受健美操運(yùn)動中蘊(yùn)含的內(nèi)涵美、思想美、情感美等”[2],從而讓學(xué)生在形式美與內(nèi)涵美的交融中,促進(jìn)內(nèi)在美和外在美的融合,在促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)發(fā)展的同時,使學(xué)生的心靈、情感等受到熏陶。
健美操教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)不是一個簡單的工作,需要構(gòu)建藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)體系,全面促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力發(fā)展。
教師是健美操運(yùn)動的直接實施者和引導(dǎo)者,直接制約著學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展。教師要基于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展,不斷提高自身素養(yǎng),除了不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)外,還要進(jìn)一步提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。教師除了學(xué)習(xí)與健美操有關(guān)的美的理論著作外,還要廣泛地接觸藝術(shù)理論,從而擴(kuò)展自己的教學(xué)視野和藝術(shù)境界,從而能夠以豐富的理論素養(yǎng)指導(dǎo)健美操運(yùn)動,不斷優(yōu)化健美操教學(xué),在健美操運(yùn)動中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,進(jìn)而學(xué)會創(chuàng)造美。教師要進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)渠道,除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式外,要積極利用信息技術(shù)平臺,利用零碎化的教學(xué)時間不斷提高自身藝術(shù)內(nèi)涵,從而能夠勝任新時期學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)需求。
學(xué)習(xí)情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響,這就需要教師轉(zhuǎn)變健美操教學(xué)思想,注重創(chuàng)設(shè)富有美感的健美操教學(xué)情境,發(fā)揮情境對學(xué)生的熏陶、感染作用,從而使學(xué)生受到健美操運(yùn)動美的熏陶。健美操運(yùn)動美感情境創(chuàng)設(shè),要注重借助健美操運(yùn)動大賽資源、案例資源等,讓學(xué)生觀摩,分析健美操案例、視頻資源,感受案例中蘊(yùn)藏的美,從而使學(xué)生感受到健美操運(yùn)動中蘊(yùn)含的運(yùn)動美、韻律美、形體美、舞蹈美等,從而在美的情境的熏陶下,主動參與到健美操運(yùn)動中,不斷提高藝術(shù)鑒賞能力,并以一顆發(fā)現(xiàn)美的心靈積極投入到健美操運(yùn)動中,促進(jìn)學(xué)生健美操運(yùn)動學(xué)習(xí)效率。
健美操運(yùn)動中,學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展需要一定的藝術(shù)理論作為支持,否則學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展就是一句空話,學(xué)生的一切藝術(shù)鑒賞行為都是盲目、低效的。這就需要教師對健美操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。教師要深入挖掘健美操教材中藝術(shù)理論,對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)理論教育,從而幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的藝術(shù)鑒賞理論和方法,讓學(xué)生有能力開展藝術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)活動;此外,教師要創(chuàng)造性運(yùn)用健美操教材,基于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展,創(chuàng)造性利用教材,增加一些藝術(shù)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而讓學(xué)生受到系統(tǒng)的藝術(shù)理論教育,不斷提高自身藝術(shù)素養(yǎng),從而提高健美操運(yùn)動中藝術(shù)鑒賞行為的有效性,促進(jìn)藝術(shù)鑒賞能力發(fā)展。
教師要基于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的需要,對既有的評價方式進(jìn)行優(yōu)化,將學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力發(fā)展作為一個重要的評價指標(biāo)之一,從而發(fā)揮評價的導(dǎo)向性作用。健美操教學(xué)評價不僅注重對學(xué)生運(yùn)動技能進(jìn)行評價,還要對運(yùn)動過程中學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力發(fā)展進(jìn)行評價,從而強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)鑒賞的意識,并在發(fā)展運(yùn)動素質(zhì)的同時不斷提升審美鑒賞能力。
總之,健美操運(yùn)動具有豐富的審美內(nèi)涵,受到廣大學(xué)生的喜愛。教師要基于學(xué)生鑒賞能力發(fā)展的需要,積極探索健美操教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的路徑,在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)發(fā)展的同時培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力,不斷提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。