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        健美操教學中學生藝術鑒賞能力的培養(yǎng)

        2019-11-25 15:59:23常永山吉林藝術學院基礎部
        灌籃 2019年16期
        關鍵詞:鑒賞能力中學生美的

        常永山 吉林藝術學院基礎部

        健美操有機融合了運動、音樂、舞蹈等多位為一體,是一項受人們廣泛喜愛的運動,也成為學生最喜愛的運動項目之一。新時期,學生對健美操運動的需求不斷加劇,學生不再滿足于從運動中獲得體能素質(zhì)的發(fā)展,還需要獲得美的享受。這就需要健美操教學中,教師積極轉(zhuǎn)變教學思想理念,注重培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力。

        一、健美操教學中學生藝術鑒賞力培養(yǎng)的價值

        “健美操由于自身運動的特殊性,完美融合舞蹈、運動、美術和音樂等,具有非常豐富的審美內(nèi)涵。”[1]這就使得健美操教學在培養(yǎng)學生審美鑒賞能力方面具有多元的價值。

        (一)提高學生感悟美的能力

        健美操教學中,培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力,將在引導學生發(fā)展運動技能的同時,引導學生發(fā)掘健美操運動中美內(nèi)涵,不斷發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美,從而不斷提高學生感悟美的能力,使學生體能素質(zhì)和審美能力同時得到發(fā)展。

        (二)強化學生創(chuàng)造美的意識

        健美操運動本身就融合音樂美、舞蹈美、運動美等為一體,是多種美聚合的結果。在健美操運動中,學生藝術鑒賞能力的發(fā)展,將引導學生發(fā)現(xiàn)健美操運動中包含的音樂美、運動美和舞蹈美等,并尋求多種美有機融合的路徑,從而強化學生創(chuàng)造美的意識,引領學生不斷創(chuàng)造美。

        (三)促進內(nèi)在美與外在美融合

        藝術對人的影響是深遠的,更是觸及人的心靈世界?!敖∶啦龠\動中培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力,不僅注重引導學生感受健美操形式美,更注重引導學生感受健美操運動中蘊含的內(nèi)涵美、思想美、情感美等”[2],從而讓學生在形式美與內(nèi)涵美的交融中,促進內(nèi)在美和外在美的融合,在促進學生體能素質(zhì)發(fā)展的同時,使學生的心靈、情感等受到熏陶。

        二、健美操教學中學生藝術鑒賞能力的培養(yǎng)

        健美操教學中學生藝術鑒賞能力的培養(yǎng)不是一個簡單的工作,需要構建藝術鑒賞能力培養(yǎng)體系,全面促進學生藝術鑒賞力發(fā)展。

        (一)提高教師藝術素養(yǎng)

        教師是健美操運動的直接實施者和引導者,直接制約著學生藝術鑒賞能力的發(fā)展。教師要基于學生藝術鑒賞能力的發(fā)展,不斷提高自身素養(yǎng),除了不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)外,還要進一步提高自身的藝術素養(yǎng)。教師除了學習與健美操有關的美的理論著作外,還要廣泛地接觸藝術理論,從而擴展自己的教學視野和藝術境界,從而能夠以豐富的理論素養(yǎng)指導健美操運動,不斷優(yōu)化健美操教學,在健美操運動中引導學生去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,進而學會創(chuàng)造美。教師要進一步拓展學習渠道,除了傳統(tǒng)的學習方式外,要積極利用信息技術平臺,利用零碎化的教學時間不斷提高自身藝術內(nèi)涵,從而能夠勝任新時期學生藝術鑒賞能力培養(yǎng)需求。

        (二)營造美感教學情境

        學習情境對學生的學習具有潛移默化的影響,這就需要教師轉(zhuǎn)變健美操教學思想,注重創(chuàng)設富有美感的健美操教學情境,發(fā)揮情境對學生的熏陶、感染作用,從而使學生受到健美操運動美的熏陶。健美操運動美感情境創(chuàng)設,要注重借助健美操運動大賽資源、案例資源等,讓學生觀摩,分析健美操案例、視頻資源,感受案例中蘊藏的美,從而使學生感受到健美操運動中蘊含的運動美、韻律美、形體美、舞蹈美等,從而在美的情境的熏陶下,主動參與到健美操運動中,不斷提高藝術鑒賞能力,并以一顆發(fā)現(xiàn)美的心靈積極投入到健美操運動中,促進學生健美操運動學習效率。

        (三)注重藝術理論教學

        健美操運動中,學生藝術鑒賞能力的發(fā)展需要一定的藝術理論作為支持,否則學生藝術鑒賞能力的發(fā)展就是一句空話,學生的一切藝術鑒賞行為都是盲目、低效的。這就需要教師對健美操教學內(nèi)容進行優(yōu)化。教師要深入挖掘健美操教材中藝術理論,對學生進行藝術理論教育,從而幫助學生掌握基礎的藝術鑒賞理論和方法,讓學生有能力開展藝術鑒賞學習活動;此外,教師要創(chuàng)造性運用健美操教材,基于學生藝術鑒賞能力的發(fā)展,創(chuàng)造性利用教材,增加一些藝術理論學習內(nèi)容,從而讓學生受到系統(tǒng)的藝術理論教育,不斷提高自身藝術素養(yǎng),從而提高健美操運動中藝術鑒賞行為的有效性,促進藝術鑒賞能力發(fā)展。

        (四)發(fā)揮評價導向作用

        教師要基于學生藝術鑒賞能力培養(yǎng)的需要,對既有的評價方式進行優(yōu)化,將學生藝術鑒賞能力發(fā)展作為一個重要的評價指標之一,從而發(fā)揮評價的導向性作用。健美操教學評價不僅注重對學生運動技能進行評價,還要對運動過程中學生的藝術鑒賞能力發(fā)展進行評價,從而強化學生藝術鑒賞的意識,并在發(fā)展運動素質(zhì)的同時不斷提升審美鑒賞能力。

        三、結語

        總之,健美操運動具有豐富的審美內(nèi)涵,受到廣大學生的喜愛。教師要基于學生鑒賞能力發(fā)展的需要,積極探索健美操教學中學生鑒賞能力培養(yǎng)的路徑,在促進學生運動素質(zhì)發(fā)展的同時培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力,不斷提高大學生藝術修養(yǎng),促進學生全面素質(zhì)的提高。

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