楊力源 成都大學(xué)

隨著現(xiàn)代體育的發(fā)展，體育競技的水平的不斷提高和大眾體育的普及，科學(xué)理論運用到實際的情況也越來越多。運動人體科學(xué)教學(xué)除了理論研究，還需要根據(jù)時代的要求不斷做出變化，在實際實驗中檢測理論的正確性，從而更加有效地應(yīng)用于實際。

一、教學(xué)改革的必要性

運動人體科學(xué)實驗是一項極具有特色的實驗內(nèi)容，它結(jié)合了人體安靜和運動過程中對身體機能變化，與其他學(xué)科中靜態(tài)物體的研究不同，運動人體科學(xué)研究的演技對象是人體運動機能水平的變化。此特殊性給研究項目帶來極大的開放性和創(chuàng)新性。在實驗教學(xué)中，不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識體系，還需要提高學(xué)生的實際操作能力。這就給傳統(tǒng)教學(xué)模式提出新問題。首先，科技的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)普遍應(yīng)用到運動訓(xùn)練之中，提高了運動訓(xùn)練的科學(xué)性，使得體育運動水平不斷提高，比賽成績大幅度提升。科技成果在體育運動中運用越來越廣泛，如特殊材質(zhì)的運動衣服，運動手表監(jiān)測的廣泛應(yīng)用，高校中運動人體科學(xué)實驗教學(xué)需要進行不斷地改革來更有效地指導(dǎo)運動訓(xùn)練，提高實驗效率和水平，適應(yīng)當(dāng)代體育的發(fā)展。其次，全民體育的發(fā)展需要實驗教學(xué)就大眾體育的研究進行改革。全民體育的普及，健身人數(shù)不斷增加，但是應(yīng)用在全民體育健身中的體育研究較少。大眾對運動科學(xué)的不了解，在沒有科學(xué)指導(dǎo)的情況下進行的違背個人機能的運動會給身體造成不必要的傷害。因此需要對高校運動人體科學(xué)實驗教學(xué)進行改革，使其不僅僅適用于專業(yè)的體育訓(xùn)練，也滿足大眾體育的要求[1]。

二、教學(xué)現(xiàn)狀及問題

(一)以理論教學(xué)為主，實驗方式落后

目前的高校運動人體科學(xué)教學(xué)中普遍重技能教學(xué)而缺乏理論和實驗相結(jié)合的教學(xué)。學(xué)生對實驗教學(xué)的實踐重視程度不夠而導(dǎo)致學(xué)生僅僅理論過關(guān)而無法真正的指導(dǎo)運動。運動人體科學(xué)的教材種類有很多，也在不斷更新，但是內(nèi)容大同小異，沒有真正的根據(jù)時代發(fā)展做出巨大的改革和創(chuàng)新。實驗內(nèi)容也更側(cè)重于單項技能和單一知識的認(rèn)證，仍然是沿襲十幾年來不變的實驗內(nèi)容和實驗技術(shù)手段。實驗內(nèi)容設(shè)置與實際運動貼合程度低。例如，快肌和慢肌的比例測定，如今仍然使用傳統(tǒng)的縱跳摸高的方法進行間接測定，沒有綜合其他運動過程中測定數(shù)據(jù)進行相互綜合相互引證[2]。

(二)教學(xué)資源限制實驗教學(xué)的開展和創(chuàng)新

在綜合大學(xué)中，實驗教學(xué)的資源通常向理科實驗室嚴(yán)重傾斜，而對體育實驗室的投入力度不夠，體育運動實驗室往往被忽略，導(dǎo)致人體運動科學(xué)的實驗室設(shè)備陳舊落后，甚至損壞缺失，無法為運動科學(xué)實驗教學(xué)的順利開展和不斷創(chuàng)新提供支持。此外，運動科學(xué)的結(jié)合實際情況的實驗重視力度不夠，導(dǎo)致實驗室的設(shè)備配備功能簡單，技術(shù)較為單一，無法滿足根據(jù)時代發(fā)展而增加運動科學(xué)實驗種類和要求。這就嚴(yán)重阻礙了教師隊伍和學(xué)生群體對實驗的創(chuàng)新積極性，無法真正做到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(三)教師隊伍力量的薄弱

高校中運動人體科學(xué)同時具有理論教學(xué)和實驗教學(xué)資格的教師缺口較大。如今高校的運動科學(xué)教師一是知識結(jié)構(gòu)仍然處于傳統(tǒng)教學(xué)理論階段，理論充足但是科研跟不上，教師理論更新?lián)Q代速度較慢。知識體系陳舊。二是理論教學(xué)與實驗教學(xué)不能統(tǒng)一。高校的運動科學(xué)教師往往理論教學(xué)和實驗教學(xué)分屬不同的老師，每個老師有自己的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗，這樣使得理論與實驗脫節(jié)，二者不能協(xié)調(diào)。此外，各高校不斷擴大招生規(guī)模，師資力量有限，教學(xué)模式通常是一個老師帶領(lǐng)較多的學(xué)生，教師無法做到觀察每一個學(xué)生的實驗情況[3]。

三、教學(xué)改革

針對運動人體科學(xué)的實驗教學(xué)中存在的不足之處，選用有效的措施進行修正補充，使得運動人體科學(xué)教育更加貼近實際，為體育行業(yè)的發(fā)展和大眾體育的繁榮提供支持。

(一)改變教學(xué)傳統(tǒng)，注重實驗教學(xué)

首先需要盡快解決的就是對實驗教學(xué)的忽視，改變實驗教學(xué)的尷尬地位，提高實驗教學(xué)在整個運動人體教學(xué)中的地位。提高實驗教學(xué)時間在整個教學(xué)體系中的時間比重，注重理論教學(xué)的同時要保證各類實驗教學(xué)的正常開展，使得學(xué)生有更多的時間進行實驗操作和實驗創(chuàng)新，更有效地將理論與實驗相結(jié)合，相互促進，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和運動技能。

(二)增加設(shè)備投入，更新實驗室功能

實驗教學(xué)離不開專業(yè)的實驗設(shè)備，是實驗教學(xué)的重要硬件保障。大多數(shù)的高效實驗室設(shè)備落后甚至損壞，實驗教學(xué)難以真正落實進行，嚴(yán)重影響了實驗教學(xué)的進度和水平。高效需要提高對體育實驗室建設(shè)的重視力度，增加資金的投入，更新試驗設(shè)備，拓寬實驗室的功能，使得運動人體科學(xué)的實驗?zāi)軌蚋蝇F(xiàn)代化。同時各專業(yè)學(xué)科的實驗室也需要進行相互合作，例如運動科學(xué)中的紅血球蛋白測試儀等這些儀器其實醫(yī)學(xué)實驗室是必不可少的。加強實驗室間的合作，有效的補充實驗設(shè)備需要，使得實驗室能夠更加完整的進行實驗教學(xué)[4]。

(三)加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍力量的薄弱嚴(yán)重影響了實驗教學(xué)的質(zhì)量，具有理論和實驗雙資質(zhì)的教師十分缺乏。同時，高校人才薪資待遇較低，高水平實驗教學(xué)人才不愿留在高校中任教導(dǎo)致人才的流失。高校需要加強對教師隊伍培養(yǎng)的重視程度，提供更多的資源支持綜合性教師的培養(yǎng)，適當(dāng)提高師資隊伍的薪資水平，為留住人才提供支持。

(四)改變學(xué)生考核模式

傳統(tǒng)的學(xué)生考試以紙面理論書寫為主，多是標(biāo)準(zhǔn)答案的背斜。高校需要改變傳統(tǒng)的考核制度，提高實驗考核在整體成績中所占的比重，從多方面對學(xué)生的實驗?zāi)芰?，動手能力以及突發(fā)狀況面對能力進行綜合評估，使得教師和學(xué)生都能正確認(rèn)真對待整個實驗教學(xué)活動，更能使得理論與實際更好的結(jié)合。

四、結(jié)束語

對體育運動要求的不斷提高需要運動實驗教學(xué)跟上步伐，以更加專業(yè)的實驗來支撐新時代體育對理論的新要求。不斷更新理論知識需要不斷的實驗，加強高校運動人體科學(xué)的實驗教學(xué)比重，促進體育運動的科學(xué)發(fā)展。