龍騰 云南師范大學(xué)

新中國(guó)成立以來，歷屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)都提出過“足球要從娃娃抓起”的論斷，如70年代時(shí)鄧小平同志就提出“足球從娃娃抓起”到2015年深化改革會(huì)議上習(xí)近平主席也提出“振興足球事業(yè)從娃娃抓起，從基層抓起，從基礎(chǔ)抓起，從群眾性抓起”，由于黨中央和政府的重視，2015年出臺(tái)了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，將足球發(fā)展上升到了政治高度，2016年相繼出了《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃(2016—2050年)》，這里提到了“足球從娃娃抓起”的要求，也將很多校園足球骨干老師推去培訓(xùn)，接受新知識(shí)。緊接著2018年頒布了《全國(guó)青少年校園足球改革試驗(yàn)區(qū)基本要求(試行)》和《全國(guó)青少年校園足球試點(diǎn)縣(區(qū))基本要求(試行)》兩個(gè)基本要求，提出了5歲進(jìn)行足球啟蒙教育的重要性，而后中國(guó)足協(xié)根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又頒布了《全國(guó)娃娃足球工程實(shí)施方案(2018-2020年)》，這個(gè)方案以幼兒園為主體，以3年為循環(huán)，計(jì)劃到2020年在全國(guó)范圍內(nèi)開展幼兒足球特色項(xiàng)目的幼兒園達(dá)1萬所。但是放眼望去，足球強(qiáng)大的歐洲、美洲，早已開始對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，我國(guó)已經(jīng)落后了很多，要想校園足球快速成長(zhǎng)，就需要從幼兒有意識(shí)做起，把這個(gè)“根基”打牢固，只有最基本的足球人口基數(shù)大，才能夠?qū)ξ覈?guó)足球的未來有更好的推動(dòng)作用。因此縱觀前人的研究，目前很缺少進(jìn)行幼兒足球教學(xué)的深入理論與實(shí)踐，體系也不健全，所以本文在進(jìn)行幼兒足球教學(xué)中以游戲的方式進(jìn)行，對(duì)幼兒足球教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法、原則、策略等方面進(jìn)行探討和研究，以便為開展幼兒足球教學(xué)與幼兒特色足球活動(dòng)提供科學(xué)的理論依據(jù)。

一、幼兒身心發(fā)展規(guī)律

(一)幼兒身體發(fā)展的規(guī)律

1.幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)成長(zhǎng)發(fā)育過程中，幼兒骨骼中有機(jī)物多，無機(jī)物少，所以骨骼容易曲折，且幼兒骨骼肌間質(zhì)、水分多，大肌肉群發(fā)育比小肌肉群早，且幼兒容易疲勞且易受傷，所以應(yīng)該進(jìn)行大肌肉群的練習(xí)，不應(yīng)進(jìn)行較多的肌肉力量練習(xí)；還有幼兒期間關(guān)節(jié)不牢固、伸展性比較大，足弓也剛剛形成，所以運(yùn)動(dòng)不當(dāng)，會(huì)成為扁平足，因此在運(yùn)動(dòng)時(shí)，跑動(dòng)加速距離不應(yīng)超過二十米。

2.神經(jīng)系統(tǒng)是全身發(fā)育的基礎(chǔ)，是運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的物質(zhì)基本，幼兒神經(jīng)抑制不夠，神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)度小，較易興奮、注意力不集中、好新鮮感且容易疲勞，幼兒注意力集中的時(shí)間不超過10分鐘，所以在教學(xué)中應(yīng)該變化形式各樣的練習(xí)游戲，引起他們的興趣，吸引注意力。

3.幼兒呼吸系統(tǒng)特點(diǎn)，由于胸腔發(fā)育不夠健全、呼吸肌較弱，幼兒呼吸大多以腹式呼吸為主，且淺并短，因此在練習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)他們以腹部呼吸為主。

4.幼兒循環(huán)系統(tǒng)特點(diǎn)，幼兒心率與成年人相比較，較成年人快，且年齡越小，心率越快，所以在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，將負(fù)荷量控制在合理的心率范圍內(nèi)。

(二)幼兒心理發(fā)展的規(guī)律

1.幼兒注意能力特點(diǎn)，幼兒運(yùn)動(dòng)中無意注意較有意注意比較多，多數(shù)都是無目的的注意，因此在教學(xué)中要多培養(yǎng)有意注意，多引導(dǎo)他們進(jìn)行明確的目的、目標(biāo)的定位，提高有意注意。

2.幼兒記憶力過程特點(diǎn)，無意記憶為主、機(jī)械記憶運(yùn)用廣、形象記憶牢固，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該多做示范，語言應(yīng)該簡(jiǎn)練，講述的語言通俗易懂。

3.幼兒行為表現(xiàn)能力方面，幼兒自主意識(shí)較強(qiáng)，不懂分享、不懂合作，集體意識(shí)淡薄，所以在教學(xué)中多安排合作性的項(xiàng)目，多引導(dǎo)他們共同協(xié)作，體會(huì)合作的力量。

4.幼兒思維能力特點(diǎn)，幼兒伴隨著年齡增長(zhǎng)，對(duì)物品、字母符號(hào)和數(shù)字的思維認(rèn)識(shí)能力逐步增強(qiáng)，因此在教學(xué)時(shí)根據(jù)不同年齡段不同的思維能力，合理安排課程教學(xué)。

二、幼兒足球游戲化教學(xué)的功能

(一)以“球”健體

足球游戲式教學(xué)能夠使幼兒在游戲中、競(jìng)爭(zhēng)中的刺激下培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣，在教師的幫助下能夠持續(xù)運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過運(yùn)動(dòng)會(huì)使得幼兒的骨骼發(fā)育良好，提高骨骼的硬性，關(guān)節(jié)的韌性。同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)運(yùn)動(dòng)性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，幼兒在游戲式的教學(xué)下參與，能夠?qū)λ麄兒粑到y(tǒng)、心血管系統(tǒng)夠功能的提高，并且也會(huì)發(fā)展消化系統(tǒng)，改變挑食的壞毛??；除此之外，足球是一項(xiàng)集運(yùn)球、傳球、幼兒射門、跑跳等為一體的運(yùn)動(dòng)，幼兒在參與中，還能夠提高他們的協(xié)調(diào)性、靈活性、發(fā)展他們的速度與力量。

(二)以“球”啟智

足球運(yùn)動(dòng)不僅僅是體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)上的比較，更大程度上的是智力的較量。以游戲比賽形式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，幼兒在游戲比賽過程中通過觀察、思考、認(rèn)識(shí)等對(duì)游戲做出相應(yīng)的動(dòng)作要求；同時(shí)幼兒為了能夠在游戲比賽中獲勝，也需要冷靜思考、清晰的判斷，所以，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的注意力的集中性、觀察力的仔細(xì)性、記憶力的清晰性、思維能力的迅速性等各方面有很大的提高，也能夠促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成長(zhǎng)，因此運(yùn)用游戲、比賽的形式進(jìn)行教學(xué)潛移默化地促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

(三)以“球”益德

其一，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)，然而現(xiàn)在家庭中都是一個(gè)小孩，所以造就他們大部分以自己為中心，與人合作的意識(shí)和能力淡薄，通過游戲式的足球教學(xué)能夠增強(qiáng)他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其二，足球游戲與比賽是在爭(zhēng)奪拼搶中完成的，他們?cè)谶@個(gè)過程中，幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)慢慢培養(yǎng)成，競(jìng)爭(zhēng)能力得到提高，以后更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。其三，由于足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性為主的項(xiàng)目，所以在游戲比賽中能夠培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔、不斷進(jìn)取的精神，增強(qiáng)他們的意志力，獨(dú)自解決困難問題的能力。

(四)以“球”促煉

經(jīng)過研究表明，足球是很多孩子喜歡的項(xiàng)目，且他們很樂于加入足球?qū)W習(xí)。幼兒時(shí)期是養(yǎng)成體育鍛煉好習(xí)慣的良好時(shí)期，在足球教學(xué)中采用趣味性的游戲教學(xué)，能讓幼兒對(duì)足球產(chǎn)生興趣，又能夠讓他們自主去練習(xí)。且足球可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性，進(jìn)行足球教學(xué)能夠給他們帶來良好的體育氛圍，進(jìn)而潛移默化地讓他們形成“終身體育”的觀念。

三、幼兒足球游戲化教學(xué)的基本原則

(一)“游戲?yàn)橹?，保持童趣”的原則

游戲是“娃娃們”最喜歡的方式，畢竟玩耍是孩子的天性，所以在教學(xué)中要充分利用好游戲化教學(xué)這個(gè)方法，不要為了某一技術(shù)或技能的突出，而讓他們反復(fù)練習(xí)，由于幼兒的注意力不集中，容易產(chǎn)生疲勞，因此需要弱化其中的一些東西，讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)足球的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性。

(二)“興趣第一，安全保障”的原則

足球運(yùn)動(dòng)因?yàn)榧ち倚?、?jìng)爭(zhēng)性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，可控性比較難控制，幼兒自我保護(hù)意識(shí)、自我控制能力、感覺危險(xiǎn)的能力比較差，所以在進(jìn)行幼兒足球游戲化教學(xué)時(shí)，要察覺到幼兒在運(yùn)動(dòng)過程中可能遇見的危險(xiǎn)，比如上課的器材、周邊訓(xùn)練環(huán)境等是否存在危險(xiǎn)，堅(jiān)持健康第一的思想，將安全始終放在首位，制定符合幼兒的安全的游戲規(guī)則，同時(shí)在教學(xué)時(shí)也要對(duì)他們進(jìn)行安全教育引導(dǎo)，保證他們快樂健康的進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。

(三)“互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作”的原則

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同完成任務(wù)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，造就了很多孩子缺乏合作意識(shí)，因此在進(jìn)行足球游戲化教學(xué)時(shí)，多加安排與技戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的具有集體合作性的項(xiàng)目課程游戲，促使他們只有通過合作才能完成的項(xiàng)目，從中也體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

(四)“個(gè)體差異，因材施教”的原則

年齡不同的幼兒發(fā)展水平不一致，特別體現(xiàn)在幼兒階段，他們大致分為三個(gè)階段，每個(gè)階段的身體發(fā)育程度、心理發(fā)展程度都有很大區(qū)別，但是每一個(gè)人也是一個(gè)個(gè)體，所以即使年齡相同，也還是有差異性的，因此在進(jìn)行足球游戲化教學(xué)時(shí)，要注意個(gè)體的差異性，做到“同課異構(gòu)”，使每一個(gè)人都可以快樂學(xué)習(xí)。

(五)“循序漸進(jìn)，科學(xué)為先”的原則

幼兒時(shí)期是進(jìn)行啟蒙教育的良好階段，所以在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候首先要從最基礎(chǔ)的開始，依據(jù)幼兒的思維認(rèn)知、注意、記憶的特點(diǎn)以及幼兒機(jī)體發(fā)育系統(tǒng)的特點(diǎn)，根據(jù)足球教學(xué)規(guī)律進(jìn)行，應(yīng)該做到由易到難，由淺入深，第一基本的，再教高難度的，使幼兒漸漸的掌握足球知識(shí)和基本技術(shù)技能。又由于幼兒的速度、耐力等運(yùn)動(dòng)能力不及成人，所以在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練過程中，不應(yīng)該為了追求成績(jī)，而安排不符合幼兒生理發(fā)育特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)量，應(yīng)該合理安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)量，做到科學(xué)性。