葉美玲 安徽師范大學(xué)

一、問(wèn)題的提出

一直以來(lái)如何促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，是體育教育過(guò)程中倍受關(guān)注的問(wèn)題，我們知道影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素有很多種，其中教學(xué)的硬件設(shè)施、教師的教學(xué)風(fēng)格、以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦等等。但有研究證實(shí)，體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏導(dǎo)致中學(xué)生體育學(xué)習(xí)不積極、學(xué)習(xí)效果不好為重要影響因素，并且研究證實(shí)，在一定范圍內(nèi)，體育成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，努力并堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的可能性就越大。

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，從而獲得可靠得一手材料，進(jìn)一步論述體育成就目標(biāo)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。

本研究以蕪湖市二十七中學(xué)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，基于現(xiàn)有研究成果作出三點(diǎn)假設(shè)：1.初中生成就趨近傾向、成就目標(biāo)類型及各維度在年級(jí)、性別等方面存在不同程度的差異；2.掌握趨近目標(biāo)得分高的學(xué)生擁有較好的學(xué)習(xí)效果；3.成績(jī)趨近目標(biāo)得分高的學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。

二、研究方法與研究對(duì)象

本研究采用葉世俊編制的《中學(xué)生體育學(xué)習(xí)成就目標(biāo)2×2問(wèn)卷》來(lái)測(cè)試學(xué)生的成就目標(biāo)動(dòng)機(jī)，該量表共12題，共分為掌握趨近目標(biāo)、掌握回避目標(biāo)、成績(jī)趨近目標(biāo)、成績(jī)回避目標(biāo)4個(gè)維度，掌握趨近目標(biāo)：個(gè)體專注于學(xué)習(xí)、理解和掌握任務(wù)；掌握回避目標(biāo)：個(gè)體專注于避免學(xué)不會(huì)、不理解和不能掌握任務(wù)；成績(jī)趨近目標(biāo)：個(gè)體專注于獲得積極的能力判斷；成績(jī)回避目標(biāo)：個(gè)體專注于避免消極的能力判斷。從以上四個(gè)維度進(jìn)行分析測(cè)量，本研究將各個(gè)維度的得分情況進(jìn)行累加綜合。該量表采用5點(diǎn)計(jì)分法，1代表“完全不同意”，5代表“完全同意”，各維度的得分為該維度的總分?？偭勘淼腃ranach’s a系數(shù)為0.8273，四個(gè)分量表的系數(shù)分別是0.7456、0.7221、0.7643、0.7737，符合測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

本文采用蘇美如編制《專注力、樂(lè)趣、選擇挑戰(zhàn)性工作量表》進(jìn)行測(cè)量，且將專注力、樂(lè)趣和選擇挑戰(zhàn)性工作的得分均值計(jì)算為學(xué)習(xí)效果，分值越高說(shuō)明學(xué)習(xí)效果好。

本研究在蕪湖市二十七中學(xué)初一、初二、初三，每個(gè)年級(jí)各選取兩個(gè)班級(jí)發(fā)放問(wèn)卷，收集了309名初中生的人口學(xué)信息、成就目標(biāo)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果，回收有效問(wèn)卷共計(jì)285份。研究對(duì)象年齡在13-16歲，男生人數(shù)共203名(71.12%)，女生人數(shù)共82名(28.77%)；其中初一97名學(xué)生(34.03%)，初二103名學(xué)生(36.14%)，初三85名學(xué)生(29.82%)；所有調(diào)查對(duì)象均在了解并同意的前提下參與問(wèn)卷填答，現(xiàn)場(chǎng)收回。對(duì)收集到的有效問(wèn)卷運(yùn)用SPSS21.0 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和整理，進(jìn)行卡方檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析。

三、研究結(jié)果與分析

根據(jù)分析結(jié)果得出：年級(jí)與掌握趨近目標(biāo)維度、成績(jī)趨近目標(biāo)維度具有相關(guān)性(p＜0.05)，初三年級(jí)學(xué)生掌握趨近目標(biāo)維度得分逐漸低于初一；而初三年級(jí)學(xué)生在成績(jī)趨近目標(biāo)維度的得分達(dá)到最高。本研究假設(shè)掌握趨近目標(biāo)維度得分高的學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)效果，這一研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)假設(shè)2不成立(p=0.150)。

性別與掌握回避目標(biāo)維度具有相關(guān)性(p＜0.05)，男生在掌握回避目標(biāo)維度的得分低于女生。掌握回避目標(biāo)維度與學(xué)習(xí)效果有負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為-0.123。年級(jí)與成績(jī)回避目標(biāo)維度具有相關(guān)性(p＜0.05)，初二學(xué)生在成績(jī)回避維度上的得分高于初三學(xué)生，同時(shí)，成績(jī)回避目標(biāo)維度與學(xué)習(xí)效果具有負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為-0.150，假設(shè)1成立。性別與成績(jī)趨近目標(biāo)具有相關(guān)性(p＜0.05)男生的成績(jī)趨近目標(biāo)得分高于女生成績(jī)趨近目標(biāo)的分?jǐn)?shù)，且與學(xué)習(xí)效果具有正相關(guān)(p＜0.05)，相關(guān)系數(shù)為0.161，即假設(shè)3成立。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上分析結(jié)果得出，要想促進(jìn)學(xué)生取得良好的體育學(xué)習(xí)效果，應(yīng)通過(guò)合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。從男生的成績(jī)趨近目標(biāo)分?jǐn)?shù)高于女生可以從中得出，相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)男生側(cè)重激發(fā)其成績(jī)趨近目標(biāo)動(dòng)機(jī)從而更好的促進(jìn)其體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，且對(duì)高年級(jí)學(xué)生也可同樣采取其方法。