邱濤 江蘇省南京市雨花外國語小學(xué)

簡單來說，有效教學(xué)主要是指一種能夠達(dá)到平均水準(zhǔn)的教學(xué)活動。在有效教學(xué)的理念中，關(guān)注學(xué)生的實際需要和尊重學(xué)生的實際情況是最重要的基礎(chǔ)。也就是說，要提高教學(xué)的有效性，教師需要將學(xué)生作為整個教學(xué)過程的中心。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化與完善，只有這樣，才能更好地保障小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

一、強化動作示范

在小學(xué)體育教學(xué)中，動作示范是十分符合體育學(xué)科特點的一種教學(xué)方法，也是運動訓(xùn)練或技能教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。所謂動作示范，主要是指教師將學(xué)生所要學(xué)習(xí)動作的標(biāo)準(zhǔn)動作給學(xué)生進(jìn)行直觀的演示，使學(xué)生了解動作的整體特點和結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生形成更加形象和直觀的動作印象。不難理解，這是學(xué)生在體育活動中進(jìn)行行為定向的重要基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)遵循一定的原則向?qū)W生進(jìn)行動作示范，只有這樣，才能為體育教學(xué)有效性的提升創(chuàng)造必要的前提條件。

教學(xué)“軟式排球”中“雙手正面墊球”這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)的技術(shù)動作，我在教學(xué)中根據(jù)整體示范與分解示范相結(jié)合的方式給學(xué)生進(jìn)行了動作示范。首先，我給學(xué)生演示了整套動作，使學(xué)生對這套動作的整體流程有了初步的印象。然后，我進(jìn)行了分解示范，給學(xué)生詳細(xì)講述了在雙手正面墊球中每一個技術(shù)環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)：(1)要充分保持身體放松，將雙腳一前一后自然分開站立；(2)要對來球的落點有一個大致的判斷，并且要迅速移動身體，提前到位，從而給墊球留下足夠的時間；(3)手臂要夾緊，小臂保持緊繃狀態(tài)，用手腕以上十公分的位置擊球，切勿用手部擊球；(4)在接球時，要根據(jù)來球方向主動迎球，但不能太過用力，尤其是在防守扣球時，要適當(dāng)進(jìn)行緩沖卸力；(5)在進(jìn)行擊球時，要用手臂的力量主動將球送出。通過我的示范講解，使得大部分學(xué)生都對這一動作有了一定的了解，從而為學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、分層進(jìn)行引導(dǎo)

教師應(yīng)該明白，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性是一種不可避免的現(xiàn)象，尤其是在體育教學(xué)中，學(xué)生身體素質(zhì)的差異更是教師不得不考慮的問題。因此，教師在教學(xué)中可以采用分層教學(xué)的方式。所謂分層教學(xué)，主要就是指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力水平將學(xué)生劃分為幾組各自水平比較接近的群體，并對不同群體加以區(qū)別對待的方法。毋庸置疑，利用分層教學(xué)的方法，可以使教學(xué)內(nèi)容更加符合不同學(xué)生的實際特點，從而使每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中取得一定的發(fā)展和進(jìn)步。

田徑項目是小學(xué)體育教學(xué)中的重點，尤其是跑步，更是一項十分基礎(chǔ)的運動。小學(xué)高年級，體育教學(xué)中開始進(jìn)行中長跑的訓(xùn)練，但并不是所有學(xué)生都能夠達(dá)到中長跑正常的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。于是，我在教學(xué)中首先依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生進(jìn)行了測評，測評的標(biāo)準(zhǔn)為：男生(50米×8往返跑)：優(yōu)秀：1分42秒以下，良好：1分45秒—1分48秒，及格：1分51秒—2分18秒，不及格：2分22秒以下；女生(50米×8往返跑)：優(yōu)秀：1分47秒以下，良好：1分50秒—1分53秒，及格：1分56秒—2分23秒，不及格：2分27秒。按照這一標(biāo)準(zhǔn)，我將男女生中成績?yōu)閮?yōu)秀和良好的學(xué)生編為A組，將成績?yōu)榧案竦膶W(xué)生編為B組，將成績?yōu)椴患案竦膶W(xué)生編為C組。在實際的訓(xùn)練中，我對A組的跑步長度和跑步時間都有較高的要求，B組的學(xué)生則是按照正常的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，C組的學(xué)生則是以掌握基本的動作要領(lǐng)和技能為主，對于運動強度沒有過高要求。在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，我根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練效果重新進(jìn)行了編組。通過這種訓(xùn)練方式，使學(xué)生的運動能力都有了一定的發(fā)展。

三、實施趣味教學(xué)

在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度無疑會對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生十分重要的影響。因此，為了提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，教師可以實施一些趣味性的教學(xué)策略，這樣一來，可以有效調(diào)動學(xué)生的運動熱情，從而使學(xué)生更加積極主動地參與到運動當(dāng)中，進(jìn)而有效保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。

在“小足球”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法，在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生參與足球運動的熱情，我設(shè)計了一個課堂游戲：學(xué)生在操場中央圍成一圈，在圈內(nèi)放入若干標(biāo)志筒，學(xué)生站在外圍用腳內(nèi)側(cè)踢球的方式進(jìn)行傳球練習(xí)，在傳球過程中，如果足球碰到標(biāo)志筒，那么傳球的學(xué)生則被淘汰，游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到?jīng)Q出最后的勝利者。借助這個游戲，有效活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的理念不斷對教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)與完善，只有這樣，才能不斷優(yōu)化教學(xué)過程，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。