周永剛 銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在當(dāng)前的高職院校中，對(duì)于體育課程得設(shè)立往往存在著一些問(wèn)題。例如：課程設(shè)置的目的不能達(dá)到；學(xué)校體育課程教育對(duì)當(dāng)今學(xué)生幫助作用不大；體育教學(xué)方式落后等現(xiàn)象。當(dāng)前為了順應(yīng)新時(shí)期下課程改革得推行，在高職院校中對(duì)于體育課程得改革也是至關(guān)重要的，需要各部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行討論研究，并盡快實(shí)施與教學(xué)過(guò)程中，為更快提高高職院校中學(xué)生身心健康，真正發(fā)揮體育課程的作用。

一、研究新時(shí)期高職院校中體育課程情況

當(dāng)前對(duì)于高職院校體育課程的改革研究主要通過(guò)資料查詢或?qū)嵉卣{(diào)查來(lái)進(jìn)行情況的了解與分析。例如查詢相關(guān)高職院校的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，體育課程所占課程百分比以及為學(xué)生所配備的老師隊(duì)伍整體狀況來(lái)對(duì)當(dāng)前高職院校中體育課程進(jìn)行研究分析，并做出調(diào)整方案。其次還可以利用問(wèn)卷調(diào)查的方法，由于全國(guó)各地高職院校分布數(shù)量大且范圍廣，因此在對(duì)其進(jìn)行調(diào)查時(shí)可以通過(guò)填寫網(wǎng)上問(wèn)卷以及選取各地區(qū)有代表性的高職院校進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)地走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中的體育課程設(shè)置問(wèn)題，對(duì)其展開針對(duì)性的討論研究。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)調(diào)查結(jié)果

在當(dāng)前的高職院校中，由于其高職院校的特殊性，與普通的本科大學(xué)不相同，首先是三年制。其次，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)要求并不嚴(yán)格，不像本科學(xué)校中的學(xué)生，學(xué)業(yè)任務(wù)繁忙，且事情眾多。在高職院校中，學(xué)生大多學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)業(yè)較為輕松，時(shí)間較為自由。在大部分的高職院校中由于學(xué)生整體成績(jī)不高，因此對(duì)于學(xué)業(yè)較放松，在課堂上的聽課效率也就不是很高。因此在當(dāng)下的高職院校體育課程改革時(shí)面臨幾大問(wèn)題：如何提高學(xué)生的課堂注意力，提高課堂效率；如何發(fā)揮體育課程設(shè)置的價(jià)值，達(dá)到其設(shè)置的目的等。

(二)對(duì)于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析

1.在當(dāng)前的高職院校中由于其課程設(shè)置目的是為相應(yīng)企業(yè)輸送技術(shù)相關(guān)人才，因此高職院校中對(duì)于課程的設(shè)置往往會(huì)偏重專業(yè)技術(shù)課的設(shè)置，往往忽略了體育課程對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，因此在高職院校進(jìn)行體育課程改革時(shí)，最重要的就是重視體育課程在學(xué)生總體課程中的構(gòu)成分量，達(dá)到其設(shè)立教學(xué)目的。另一方面由于當(dāng)前高職院校中對(duì)于體育課程項(xiàng)目設(shè)置較籠統(tǒng)，沒有進(jìn)行詳細(xì)的劃分，例如對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能與體育健康知識(shí)都沒有進(jìn)行實(shí)際的區(qū)分，這一點(diǎn)也是導(dǎo)致高職院校中體育課程不夠重要的原因之一，是由于課程設(shè)置者對(duì)于課程的設(shè)置就不夠重視。但當(dāng)下隨著新時(shí)期課改的實(shí)行，高職院校中，逐漸增加對(duì)體育課程的重視程度，不斷增設(shè)許多專業(yè)的課程項(xiàng)目，圍繞學(xué)生健身，競(jìng)技等開展相應(yīng)的體育課程設(shè)置，為學(xué)生提供一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生借助體育課堂對(duì)自身的身體進(jìn)行一個(gè)鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

2.然而，在當(dāng)前的體育課程項(xiàng)目設(shè)置的過(guò)程中，不應(yīng)全憑體育老師的專業(yè)知識(shí)來(lái)為學(xué)生設(shè)置體育相關(guān)課程，也要多多走訪調(diào)查一線工人每天工作量，充分考慮一線工人的意見建議。由于高職院校中的大部分學(xué)生在畢業(yè)之后大多去一線崗位就業(yè)，其工作強(qiáng)度必定比一般的工作崗位大，因此對(duì)于一線工人的身體素質(zhì)要求偏高。另外還要考慮特殊職業(yè)對(duì)于工人的身體素質(zhì)要求，通過(guò)體育課程的專業(yè)培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于崗位的適應(yīng)能力。

三、改革高職體育課程的策略

完善體育課程結(jié)構(gòu)。對(duì)于體育課程結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善規(guī)劃，是高職院校做好進(jìn)行體育改革必不可少的一步。不僅是對(duì)體育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以及對(duì)于課程教學(xué)所配備的相應(yīng)師資隊(duì)伍還有其課程配合專業(yè)教學(xué)所起的作用。高職院校中，體育課程不應(yīng)成為專業(yè)課程教學(xué)的附屬品，應(yīng)與其相輔相成，體育課程提高學(xué)生的身心健康，專業(yè)課程提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，兩者各司其職，為學(xué)生發(fā)展進(jìn)行完美的配合。且高職院校在為不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)設(shè)置時(shí)要充分考慮實(shí)際情況，該專業(yè)之后走上工作崗位對(duì)身體素質(zhì)是否有要求。其次是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)要采取男女分開教學(xué)的模式，因?yàn)槟信捏w能素質(zhì)不同，因此設(shè)立體育課程內(nèi)容也不相同。

四、新時(shí)期下的體育教育特點(diǎn)

在新時(shí)期教育改革的推動(dòng)下，高職院校體育教育要具有自身的特點(diǎn)所在，尤其要加強(qiáng)學(xué)校體育教育與企業(yè)的文化交流與融合，做到二者互相貫通融合。高職院校在進(jìn)行體育課程改革時(shí)，除了要對(duì)其課程內(nèi)容進(jìn)行改革，還要重視一個(gè)學(xué)校的體育文化特色，發(fā)揚(yáng)本校的文化精神。由于不少高校都是和企業(yè)進(jìn)行對(duì)接合作，為企業(yè)輸送專業(yè)人才，因此要想更好的和企業(yè)合作，各高職院校要有自身的體育特色。例如通過(guò)開展高職院校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)競(jìng)技體育，來(lái)展現(xiàn)學(xué)校的文化風(fēng)采。同時(shí)也可以開展校內(nèi)體育文化節(jié)等，來(lái)宣傳學(xué)校的文化特色。其次，為了加強(qiáng)校企的合作力度，可以進(jìn)行高職院校與合作企業(yè)進(jìn)行體育聯(lián)誼賽，通過(guò)友誼賽來(lái)加強(qiáng)雙方的關(guān)系。為了順應(yīng)新時(shí)期下的高職院校體育課程改革，除了學(xué)校不斷改進(jìn)課程，教師隊(duì)伍，教學(xué)理念等，也要提高相應(yīng)的硬件建設(shè)。例如在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行體育館等健身場(chǎng)以及對(duì)于場(chǎng)館內(nèi)部健身器械的配備也要完全，為學(xué)生進(jìn)行更好的體育鍛煉提供便利。為了加強(qiáng)校企合作，高職院校內(nèi)部的體育館可以選擇性地對(duì)企業(yè)工作人員進(jìn)行開放，可以更好的加強(qiáng)雙方的合作關(guān)系。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高職院校中，體育課程的設(shè)置有待改進(jìn)。由于高職院校中體育課程的設(shè)置對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最后一次在學(xué)校接受系統(tǒng)性的體育教學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)其與體育相關(guān)的各方面的形成都有關(guān)鍵的作用。其次在新時(shí)期下，高職體育課程教育也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，要順應(yīng)時(shí)代大潮的變化，同時(shí)不斷提高學(xué)生的身心素質(zhì)。