彭學敏 延邊大學

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校體育教學模式在不斷地改革創(chuàng)新。現(xiàn)如今傳統(tǒng)體育教學已經(jīng)無法迎合教育發(fā)展，也無法提高學生體育學習興趣。高校體育學習難度大，一些抽象的體育運動理念光靠老師枯燥地講解學生不能很好消化吸收，所以老師要重視“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高校體育混合學習模式的概念并提出部分針對性方法，以期促進學生體育事業(yè)的發(fā)展[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校體育教學混合學習模式中的作用

相比于傳統(tǒng)的教學模式，在高校體育教學中“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新興的教學理念在表現(xiàn)形式上有很大的區(qū)別。老師的授課方式不在僅僅依靠操場和教室，取而代之的是現(xiàn)代多媒體教學，學生聽課地點也不僅限于學校，可以在任何地點。只要學生打開多媒體就可以在線和老師面對面進行高校體育課程的學習。師生之間通過多媒體進行溝通交流，最大限度地增進了師生之間的情感。老師在進行課程的講解過程中，遇到疑點、難點學生可以通過彈幕的形式向老師進行提問，老師在邊授課的過程中根據(jù)屏幕上的彈幕來對學生提出的問題進行實時在線解答。這種教學模式增添了高校體育教學的趣味性，同時加強了學生學習體育的積極性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校體育教學混合學習模式中的應用

(一)豐富高校體育老師教研內(nèi)容

要想提高“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校體育教學混合學習模式，最重要的是需要培養(yǎng)更多掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、精通網(wǎng)絡、遵守網(wǎng)絡道德的高校體育教師[2]。作為一名高校體育老師，課前活動內(nèi)容的安排會直接影響到課上學生體育學習狀態(tài)。但目前我國各地區(qū)的教學水平、教材版本存在著明顯差異，一些地區(qū)學生使用的教材內(nèi)容相對陳舊、師資力量也相對不完善，盡管國家大力扶持也沒有得到明顯改善?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺的出現(xiàn)很好解決這種現(xiàn)象，它的出現(xiàn)豐富了這些地區(qū)老師在課前教研時的教學內(nèi)容，老師可以在課余時間利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺觀看全國各地發(fā)達地區(qū)高校體育教學的教研活動課案例，并進行摘要記錄，遇到難點和線上各地區(qū)的體育老師溝通，結(jié)合實際情況歸納總結(jié)出一套符合班級特點的高校體育教學模式。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微視體育課程

微視課程是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育學習中的一項主要教學手法，這種教學方法是就課上的知識點或者是教學內(nèi)容進行研究的一種情景教學、零散化教學和線上教學模式。零散化教學是老師對于高校體育教學內(nèi)容中的課程內(nèi)容和教學時長進行分解，讓學生在學習體育課程時長進行零散化學習。高校微視體育課程和零散化教學可以讓學生更科學、便捷地學習體育課程，如果有課上沒有聽懂的地方可以通過互聯(lián)網(wǎng)中的微視教學進行反復地循環(huán)學習，對學生線上線下的體育課程都得到了充分保障，這有利于加強學生對于高校體育課程的重視，同時還可以提高整體的體育教學水平。

三、高校體育教學混合學習的互動性

高校體育教學最重要的是培養(yǎng)體育項目的講解和體育運動的動作指導，而要更好地開展體育學習就要加強師生之間的互動。假如在教學過程中只是單純地進行體育課程的教學和講解，那么學生獲得的學習效率極其有限。老師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校體育教學相混合的學習模式進行與學生之間的互動，打破了體育課固有時空的限制，利用在線學習實現(xiàn)了實體線下與虛擬線上的融合，相應的學習內(nèi)容也由傳授固定知識變?yōu)樘峁W習資料讓學生根據(jù)自身能力自主選擇[3]，在注重學生學習的同時也提升了老師的教學質(zhì)量。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育教學理念打破了傳統(tǒng)的體育課程，為老師和學生構(gòu)建新型的師生關(guān)系，增強課堂上的互動。由于高校的學生沒有過多來自學習和生活上的壓力，所以他們可以投入更多的時間在互聯(lián)網(wǎng)上，因此老師可以利用這點將相關(guān)的高校體育教學內(nèi)容上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓學生在課下利用網(wǎng)絡進行體育課程的掌握，利用當下比較火熱的微信、微博、抖音等即時聊天軟件為學生推廣相關(guān)體育課程內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學生對于高校體育學習的興趣。

四、結(jié)束語

由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高校體育教學不僅提高了學生課堂活躍度，而且還為老師在高校體育教研的編寫了提供了很大幫助。它的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)高校體育學習模式，讓高校體育教學不在受地域和時間的限制，建立了新型的師生關(guān)系，也促進了學生之間的友誼。因此要大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式，提升學生在高校體育教學混合學習模式下的學習積極性，進而提高高校體育的整體教學水平。