李 偉 楊加玲 殷 躍

連云港市幼兒園幼兒體操內(nèi)容構(gòu)建思路探析

李 偉 楊加玲 殷 躍

（連云港師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 連云港 222006）

對連云港市部分幼兒園幼兒體育活動中體操類課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，旨在提供幼兒體操課程體系構(gòu)建的基本思路，幫助建設(shè)幼兒體操項(xiàng)目課程內(nèi)容，為幼兒園幼兒身心發(fā)展提供內(nèi)容支撐。

幼兒園；幼兒體操；內(nèi)容構(gòu)建

《學(xué)齡前兒童（3～6歲）運(yùn)動指南》[1]的發(fā)布，標(biāo)志著幼兒體育課程正向著科學(xué)化、系統(tǒng)化邁進(jìn)。幼兒園幼兒體育教學(xué)多以體育游戲化方式為主，幼兒體操課程內(nèi)容作為幼兒體育課程的主要枝干，解決了學(xué)生“學(xué)什么”的問題，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價方法的達(dá)成。

1 幼兒體操在幼兒園體育課程教學(xué)中的重要性

幼兒體操是指在3-6歲范圍內(nèi)幼兒進(jìn)行的體育體操類教育活動，其動作主要以徒手進(jìn)行，并加上較為簡單的技巧，或者手持輕器械進(jìn)行的體育活動，是幼兒園體育教學(xué)的主要組成部分[2]。幼兒體操的開展除了能促進(jìn)幼兒身心健康、提高機(jī)能、磨練意志外，還能夠?yàn)槠湟院笃渌\(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如競技體操、健美操、花樣游泳、舞蹈、跳水和蹦床等項(xiàng)目，這也為我國體育項(xiàng)目后備人才儲備和培養(yǎng)提供了可能。

2 幼兒園幼兒體操現(xiàn)狀及構(gòu)建思路探析

2.1 連云港市幼兒園幼兒體操課程現(xiàn)狀分析

隨著幼兒園幼兒體育活動課程不斷向著科學(xué)化系統(tǒng)化發(fā)展，各幼兒園對幼兒體育活動（體操課程）的重視程度也在加強(qiáng)[3]。但筆者通過對連云港市部分幼兒園體育課程調(diào)查，在教學(xué)，理念與目標(biāo)上已經(jīng)更新了觀念，但是在內(nèi)容與方法的選擇、師資的數(shù)量與質(zhì)量卻不盡如人意。新的理念與目標(biāo)的達(dá)成，必須構(gòu)建新的科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，革新新的教學(xué)方法，在師資配置上必須要有質(zhì)和量的雙向保障。

表1 幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀

指標(biāo)現(xiàn)狀 理念與目標(biāo)的轉(zhuǎn)變體質(zhì)健康、技能掌握向健康、快樂、終身體育（增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展智力、培養(yǎng)興趣）轉(zhuǎn)變 內(nèi)容與方法的選擇無較為系統(tǒng)全面的幼兒體操教材，課程內(nèi)容的選擇較為隨意，教學(xué)方法多是以教師習(xí)慣和專長制定 師資的數(shù)量與質(zhì)量無專業(yè)化的幼兒體操教師，體育活動多由幼兒園代課老師、內(nèi)部舞蹈教師兼職，專業(yè)化技能和理論水平掌握不扎實(shí)

2.2 連云港市幼兒園幼兒體操開設(shè)內(nèi)容分析

通過對連云港市部分幼兒園體育活動課（幼兒體操模塊）內(nèi)容開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，目前還沒有關(guān)于幼兒體操活動內(nèi)容統(tǒng)一的教材。半數(shù)的幼兒園體育教師自主選擇教材，大部分都將國家或省、市、區(qū)幼兒園的相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)作為首要客觀依據(jù)。內(nèi)容的選擇主要從以下類別（表2）中選取，但是由于各個園所現(xiàn)有師資水平、場地及器械條件不同，選擇的內(nèi)容參差不齊，且內(nèi)容較為隨意，專業(yè)化水平不夠。

表2 幼兒園幼兒體操開設(shè)內(nèi)容

類別開設(shè)內(nèi)容 基本體操隊(duì)列隊(duì)形、模仿操(運(yùn)動、游戲、動物、生活、勞動、軍事)、廣播操、輕器械體操、平衡木、卡通操、定位操 墊上運(yùn)動滾翻類、平衡類、墊上游戲類 藝術(shù)體操華爾茲、藝術(shù)體操三級、步伐變換、重心移動、擺動與波浪 健美操幼兒健美操、校園健身操、啦啦操、健身街舞、基本步伐類 體育舞蹈幼兒（拉丁、倫巴、恰?。?/p>

2.3 幼兒園幼兒體操內(nèi)容構(gòu)建模塊化思路探析

2.3.1根據(jù)幼兒興趣愛好構(gòu)建模塊課程內(nèi)容

幼兒常常會根據(jù)自己的喜好選擇特別的內(nèi)容，不同幼兒對運(yùn)動項(xiàng)目的喜好千差萬別，因此，幼兒園幼兒體操內(nèi)容可以根據(jù)幼兒興趣愛好進(jìn)行構(gòu)建，既滿足了幼兒的運(yùn)動需求，還可以在小群體中培養(yǎng)人際交往和社會適應(yīng)能力。教師要關(guān)注幼兒的興趣愛好，教材內(nèi)容應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣趨向性進(jìn)行選擇，可以根據(jù)幼兒喜歡的具體類別，創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)化、單元化且生動有趣的單元教學(xué)情境，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒自主地參加體育活動。其次可以根據(jù)園所現(xiàn)有的器材設(shè)置幼兒感興趣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更貼近生活，激發(fā)幼兒活動興趣。如：大班幼兒對幼兒體操中墊上動作類比較感興趣，教師就可以設(shè)置滾翻類、平衡類等類別，滾翻類可以安排各種滾的課程，比如創(chuàng)設(shè)游戲情景“炸油條”“前后滾動”“側(cè)滾”等等，通過情境教學(xué)，讓幼兒學(xué)會滾動；平衡類動作可以通過直線快慢行走、直線跑、高低平衡木、各種姿態(tài)的站立與倒立等，讓幼兒體會不同身體姿態(tài)下身體的控制能力，不斷提高幼兒的前庭器官的平衡感。

2.3.2根據(jù)幼兒能力差異構(gòu)建模塊課程內(nèi)容

體育運(yùn)動與個體的身體狀況息息相關(guān)。體質(zhì)狀況不同，運(yùn)動智能不同，其運(yùn)動項(xiàng)目的選擇與運(yùn)動課程的設(shè)置必然存在差異性。幼兒接受能力的高低也將直接影響課程教育內(nèi)容的編排與組織。在幼兒園體操項(xiàng)目課程內(nèi)容構(gòu)建與編排時，應(yīng)充分考慮不同幼兒的能力差異。教師要根據(jù)幼兒自身能力、水平和身體情況，選擇適合幼兒的體操類學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高幼兒不同的身體素質(zhì)。比如，通過對2016-2018年連云港市幼兒體質(zhì)報告的研讀，幼兒的協(xié)調(diào)能力、柔韌性、下肢肌肉力量與身體平衡能力較差，那就可以根據(jù)普適性的指標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

針對身體素質(zhì)發(fā)展不均衡這一現(xiàn)狀，可以從相關(guān)體操類別中安排側(cè)重于協(xié)調(diào)類、柔韌類、力量類、平衡類等體操教學(xué)類容。這對提高育人質(zhì)量、增強(qiáng)幼兒綜合能力有積極的推動作用。這種構(gòu)建方式具有專門化特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)幼兒的自信心與成就感。

2.3.3根據(jù)幼兒年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)夠建模塊課程內(nèi)容

幼兒時期也是幼兒動作發(fā)展的敏感期，它和大腦的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展密切相關(guān)，體操內(nèi)容可以根據(jù)幼兒各年齡段特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，且幼兒動作發(fā)展具有一定的規(guī)律性。縱向發(fā)展由身體上部逐漸過渡到身體下部；橫向發(fā)展由接近身體軀干位到遠(yuǎn)離身體軀干位；由大肌肉群過渡小肌肉群相關(guān)聯(lián)的動作[4]。所以要根據(jù)不同時期、不同發(fā)展部位構(gòu)建不同的課程內(nèi)容。比如，不同年齡段、不同身體素質(zhì)的敏感期是不一樣的，課程內(nèi)容的設(shè)置要符合幼兒身心發(fā)展順序進(jìn)行。如3-6歲的幼兒協(xié)調(diào)性發(fā)展較快，而柔韌素質(zhì)隨之降低，那么教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)素質(zhì)情況設(shè)置練習(xí)內(nèi)容。同時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也要考慮性別帶來的差異。因此，幼兒體操教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)根據(jù)幼兒動作發(fā)展的規(guī)律制定與其相適應(yīng)的內(nèi)容，且必須符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)合理地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

表3 不同年齡段幼兒特點(diǎn)

班級（年齡）特點(diǎn) 小班（3-4歲）好動，動作發(fā)展快；認(rèn)識依賴行動；情緒作用大；愛模仿；常把假想當(dāng)真實(shí)；常把動物或物體也當(dāng)作人；產(chǎn)生表現(xiàn)的愿望，喜歡音樂 中班（4-5歲）在集體中行為的有意性增加，學(xué)會控制自己的情緒；規(guī)則意識萌芽，是非觀念模糊；在活動中學(xué)會交往；動作發(fā)展更加完善；對事物的理解能力增強(qiáng)；能獨(dú)立表述生活中的各種事物；具有豐富生動的想象力 大班（5-6歲）自我評價能力逐步發(fā)展；情感的穩(wěn)定性和有意性增長；合作意識逐漸增強(qiáng)；動作靈敏、控制能力明顯增強(qiáng)；愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知欲望；變現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化；活動的自主性、主動性提高

2.4 課程內(nèi)容應(yīng)游戲化展示，踐行趣味課堂

幼兒體操內(nèi)容模塊化構(gòu)建以后就要對其進(jìn)行實(shí)施，實(shí)施的目的是為了幼兒身心健康的全面發(fā)展，而幼兒園階段，不同年齡段幼兒的注意力易分散，集中時間較短，如何通過教學(xué)讓幼兒關(guān)注教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。因此，幼兒體操課程內(nèi)容的開發(fā)與實(shí)踐必須建立在教師時刻引導(dǎo)幼兒、關(guān)注幼兒基礎(chǔ)之上，運(yùn)用特別的、能夠引起幼兒關(guān)注與參與且激發(fā)幼兒興趣的教學(xué)方法踐行趣味課堂。多使用情境教學(xué)，將構(gòu)建好的幼兒體操內(nèi)容游戲化，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，點(diǎn)燃幼兒對活動內(nèi)容的熱情，讓幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展在每一節(jié)體操課堂都得到體現(xiàn)[5]。因此，體育教師要通過專業(yè)化發(fā)展對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行趣味設(shè)計，讓幼兒體驗(yàn)、參與、玩樂。如，不同年齡段的幼兒在爬的教學(xué)設(shè)計上，小班幼兒可以通過設(shè)計平面爬、爬坡、垂直攀爬，中班幼兒可以通過設(shè)計手腳/手膝變向爬、越障礙爬，大班幼兒可以通過設(shè)計快速平地爬、快速爬坡、快速垂直攀爬等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化教學(xué)，不但提高了幼兒的運(yùn)動興趣，而且促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展。

3 結(jié)語

幼兒體育教師對幼兒體操內(nèi)容的構(gòu)建要結(jié)合幼兒園自身活動資源，不斷的修改適合自身的幼兒園體育課程標(biāo)準(zhǔn)，編制符合實(shí)際的教學(xué)計劃并組織實(shí)施。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可根據(jù)幼兒興趣愛好、能力及身心發(fā)展與年齡特點(diǎn)進(jìn)行。在組織實(shí)施上，課堂要根據(jù)幼兒的情況區(qū)別對待，提供豐富、適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容，以游戲的形式展開教學(xué)，保證充足的游戲時間。將簡單易學(xué)的游戲作為對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。作為幼兒體育教師，還必須不斷改進(jìn)教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法，體現(xiàn)幼兒主體性，讓幼兒學(xué)會自理與自保能力。在不斷的游戲中增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)心理健康。

[1]國內(nèi)首部《學(xué)齡前兒童（3～6歲）運(yùn)動指南》出爐[J].幼兒教育·父母孩子,2018（11）.

[2]李紅衛(wèi).淺談幼兒體操對學(xué)前幼兒身心發(fā)展的作用[J].青少年體育，2017（12）：38-39.

[3]韓軍．高師學(xué)前教育專業(yè)幼兒體操課程體系構(gòu)建思路探析[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2014(1).

[4]劉濤.粗大動作練習(xí)對學(xué)齡前兒童身體素質(zhì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D].北京體育大學(xué),2017.

[5]薛瓊.淺析體育課堂游戲化教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考(綜合),2016(10):30-71.

Analysis of the Idea of Building the Contents of Kindergarten Gymnastics in Lianyungang City

LI Wei, etal.

(Lianyungang Normal College, Lianyungang 222006, Jiangsu, China)

李偉（1987—），碩士，講師，研究方向：體操教學(xué)、幼兒體育。