蔡旭晨 常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

近些年來，人們的生活質(zhì)量逐步提升，隨著生活質(zhì)量的提升，人們?cè)絹碓街匾暽眢w健康，因此體育鍛煉被予以了充分關(guān)注。同時(shí)，隨著課程改革的深入開展，學(xué)校越來越重視體育課程的教學(xué)。新型的游戲情景教學(xué)法在小學(xué)體育訓(xùn)練中的運(yùn)用為小學(xué)體育教學(xué)帶來了新的生機(jī)，促使體育課程朝著規(guī)范化以及安全化的方向發(fā)展，為小學(xué)籃球課程的順利開展提供了保障。

一、游戲情景教學(xué)法概述

為了更好地在教學(xué)過程中運(yùn)用有效情景教學(xué)法，就必須對(duì)游戲情景教學(xué)法的內(nèi)容進(jìn)行了解。情景教學(xué)法就是指在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師依據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)而采取匹配性比較高地生動(dòng)有效的教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)心理上的全面放松，從而將更多的精力投入到學(xué)習(xí)過程中去，對(duì)于知識(shí)的掌握更有利。游戲情景教學(xué)法指的是教師借助一些游戲的方式來開展課堂教學(xué)，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。再進(jìn)行體育教學(xué)的過程中運(yùn)用游戲情景教學(xué)法有助于學(xué)生充分感受到體育學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含的樂趣，使學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲情景教學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)廣場(chǎng)的豐富，也為枯燥乏味的體育教學(xué)增添了趣味。

二、將游戲情景教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)籃球訓(xùn)練課中的策略

(一)采取針對(duì)性的游戲情景教學(xué)模式

1.將教學(xué)對(duì)象作為游戲內(nèi)容選擇的依據(jù)

在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的教學(xué)過程中，教師需要充分分析班級(jí)學(xué)生的年齡以及心理特點(diǎn)，根據(jù)他們的興趣愛好選擇一些適合他們的游戲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)其注意力的吸引。比如，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生往往能夠?qū)ψ约旱纳眢w進(jìn)行比較好地掌控，自己身體的協(xié)調(diào)能力也較好，所以，可以選擇一些要求比較高的游戲內(nèi)容，比如群體傳球游戲等。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力欠佳，注意力容易出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象，興趣較為分散，當(dāng)教師在為這部分學(xué)生選取游戲內(nèi)容時(shí)，需要選取一些難度較低的游戲，使得學(xué)生能夠?qū)⒃谟螒蛑型度胱约旱娜孔⒁饬?，比如讓學(xué)生開展搶球的游戲，當(dāng)然這需要建立在互相不觸碰身體的前提下。這樣的教學(xué)模式不僅能夠促使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)形成初步的概念，也能對(duì)他們的身體進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，提升他們身體的機(jī)能狀態(tài)。

2.依據(jù)籃球訓(xùn)練的內(nèi)容來對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行選擇

教師在做出教學(xué)選擇時(shí)需要參考的主要依據(jù)就是學(xué)生的實(shí)際情況，以此來保障所選擇的內(nèi)容能夠充分發(fā)揮出其教育的角質(zhì)。比如，學(xué)生在課堂上能夠集中二十分鐘左右的精力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于教師來說這實(shí)現(xiàn)了階段性成功。當(dāng)課堂教學(xué)臨近尾聲時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)心不在焉的情況，所以，教師可以在臨近下課的幾分鐘內(nèi)，組織學(xué)生開展一些趣味游戲，促使學(xué)生即使再課堂上的最后幾分鐘內(nèi)依然能夠集中精力進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.根據(jù)客觀的因素來對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行選擇

其實(shí)，大多數(shù)的游戲都存在一定的限制性，比如，當(dāng)遇到雪天、雨天或者是操場(chǎng)場(chǎng)地有限時(shí)，部分游戲是無法開展的。所以，教師需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的狀況來對(duì)于游戲的內(nèi)容進(jìn)行選擇，以此來提升游戲教學(xué)的教育價(jià)值。比如，當(dāng)實(shí)際的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地比較小時(shí)，教師就可以組織身高不同的學(xué)生在不同的場(chǎng)地內(nèi)開展同手同腳的游戲，以此來鍛煉學(xué)生手腳的協(xié)調(diào)性，提升體育教學(xué)的趣味性。

4.游戲情景教學(xué)法需要注意的問題

教師在運(yùn)用游戲情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，需要站在不同的角度考慮問題，首先，教師在對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行選擇之后，在課堂上，教師是否將游戲的內(nèi)容及其開展方式向?qū)W生進(jìn)行一一傳達(dá)，學(xué)生是否能夠清晰地了解游戲的內(nèi)涵以及意義；其次，游戲教學(xué)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，所以，教師在借助游戲教學(xué)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣之后，需要繼續(xù)停留在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)是任何教學(xué)過程中不可或缺的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，不管是否進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中必然會(huì)出現(xiàn)比較的狀況，所以，教師需要在教學(xué)過程中做好評(píng)價(jià)的工作，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都能充分感受到贊揚(yáng)的力量。

(二)游戲情景教學(xué)法在小學(xué)籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用

1.在熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中，熱身的環(huán)節(jié)多半是以慢跑的形式開展的，部分時(shí)候會(huì)以團(tuán)體操的形式開展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)覺得體育熱身環(huán)節(jié)枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，這時(shí)再調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是存在一定的難度的。因此，教師可以將一些有趣的熱身游戲運(yùn)用在熱身的環(huán)節(jié)中，比如慢跑丟球等等，這能夠有效提升學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，促使學(xué)生以飽滿的熱情開展接下來的體育知識(shí)學(xué)習(xí)過程中。

2.訓(xùn)練身體素質(zhì)

籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的整體身體素質(zhì)要求都比較高，學(xué)生不僅需要具備較強(qiáng)的彈跳力，也必須有較強(qiáng)的對(duì)抗性以及較快的速度等。所以，在進(jìn)行彈跳訓(xùn)練時(shí)，教師可以將一些獎(jiǎng)勵(lì)的物品粘貼在籃球板上，讓學(xué)生們開展互相競(jìng)爭(zhēng)，誰先跳到相應(yīng)的高度既可以拿到獎(jiǎng)品。在對(duì)學(xué)生的速度進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師可以先將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，組織開展搶球的游戲活動(dòng)，促使不同小組的學(xué)生圍繞著籃球開展速度訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生速度的提升十分有益。除此之外，在對(duì)學(xué)生的對(duì)抗性進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，身體上的摩擦和碰撞是不可避免的，因此需要特別注意學(xué)生的安全性問題。最后，教師需要對(duì)學(xué)生的耐力進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在開展這部分的學(xué)習(xí)時(shí)比較容易出現(xiàn)煩躁的情緒。所以，教師可以按照事先規(guī)劃好的路線，安排不同的組員按照不同的路線開展往返跑的活動(dòng)，將自己手中的籃球成功交付給另外一個(gè)人即視為完成任務(wù)。在完成全部路線任務(wù)后，哪一個(gè)小組的整體用時(shí)最短，那么這個(gè)小組就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。教師需要特別注意的是任何游戲的開展都需要與獎(jiǎng)勵(lì)的措施相匹配，因?yàn)橥ㄟ^對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)施，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，提升體育教學(xué)的有效性以及教學(xué)的質(zhì)量。

3.運(yùn)用于籃球技術(shù)訓(xùn)練過程中

籃球這項(xiàng)體育運(yùn)用比較注重技術(shù)性，無論是投籃、控球還是運(yùn)球，都需要建立在技術(shù)性操作的基礎(chǔ)上。所以，教師需要合理地調(diào)度籃球技術(shù)訓(xùn)練的過程。比如，在對(duì)學(xué)生開展運(yùn)球訓(xùn)練的過程中，教師可以引導(dǎo)兩個(gè)或者三個(gè)甚至多個(gè)學(xué)生進(jìn)行接力比賽，看在同樣的運(yùn)球距離內(nèi)誰的錯(cuò)誤率低。在進(jìn)行控球操作時(shí)，教師可以在場(chǎng)地內(nèi)安排一定的障礙物，學(xué)生利用自己對(duì)籃球的掌控力實(shí)現(xiàn)控球操作。這樣的教學(xué)模式能夠從根本上提升學(xué)生的籃球技能，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)有趣的一面，在課堂上能夠集中自己的注意力進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

4.運(yùn)用于放送結(jié)束的環(huán)節(jié)

當(dāng)籃球運(yùn)用結(jié)束之后，放松的環(huán)節(jié)是不可或缺的，這有助于減緩肌肉拉傷，對(duì)身體健康有益。所以，當(dāng)體育教學(xué)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行放松性訓(xùn)練，比如開展繞球散步的活動(dòng)，促使學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后依然能夠恢復(fù)到平靜的狀態(tài)中，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也能夠帶著愉悅的心情進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜合分析小學(xué)生的性格以及心理狀態(tài)，了解他們的興趣愛好后，教師可以在籃球訓(xùn)練課程中運(yùn)用游戲情景教學(xué)法，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開展。教師在進(jìn)行游戲內(nèi)容選擇時(shí)需要魚小學(xué)生的實(shí)際狀況匹配，選擇最適合學(xué)生的游戲內(nèi)容，將游戲情景教學(xué)法的教育價(jià)值發(fā)揮到最大。游戲情景教學(xué)法的運(yùn)用不僅有助于教學(xué)有效性的提升，還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。