楊林 遼源市工商學(xué)校

素質(zhì)教育理念下體育教學(xué)的開展面臨著巨大的革新與轉(zhuǎn)變，這就使得傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的應(yīng)用存在較大的限制問題，學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣逐漸喪失，并且針對(duì)體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)效果也呈現(xiàn)出日漸降低的態(tài)勢。也正因此，如何培養(yǎng)學(xué)生體育熱情、積極性成為體育教師的主要任務(wù)。而在當(dāng)前中職院校體育教學(xué)具體開展中，結(jié)合對(duì)體育游戲教學(xué)模式的施行，則可以在強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)能力的同時(shí)，充分引發(fā)學(xué)生的參與欲望與熱情，達(dá)到寓教于樂的目的，充分踐行當(dāng)前素質(zhì)教育理念的滲透。

一、體育游戲教學(xué)施行的重要性闡述

(一)引發(fā)學(xué)生參與興趣

通過體育游戲教學(xué)模式的開展，可以讓學(xué)生在固定、系統(tǒng)的體育訓(xùn)練中找尋到參與樂趣，進(jìn)而升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練興趣的提升，進(jìn)而對(duì)后續(xù)學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生影響[1]?？v觀中職院校體育教學(xué)的開展，其中大部分內(nèi)容為基本功訓(xùn)練，若教師依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂訓(xùn)練期間學(xué)生的參與興趣會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸消散，而通過開展體育游戲教學(xué)，則可以讓學(xué)生全身心參與其中，對(duì)體育訓(xùn)練抱有極大的熱情和積極性，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的順利開展。

(二)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)

體育教學(xué)的開展其目的在于強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而體育游戲在體育教學(xué)中的滲透，可以在踐行體育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)到寓教于樂的要求。并且若體育教學(xué)中針對(duì)訓(xùn)練的開展依舊為簡單枯燥的系統(tǒng)性訓(xùn)練，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更談何學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而在此背景下，體育游戲教學(xué)的施行則可以讓學(xué)生以更為飽滿的熱情參與到體育訓(xùn)練中，進(jìn)而充分發(fā)揮出體育訓(xùn)練強(qiáng)化身體素質(zhì)的作用[2]。與此同時(shí)，教師在具體教學(xué)期間組織開展接力賽、球類比賽等活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生良性競爭意識(shí)的培養(yǎng)，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

(三)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

現(xiàn)階段中職院校體育教學(xué)中，進(jìn)行體育游戲的結(jié)合，使得體育教學(xué)不再只局限于課程教學(xué)的范疇，通過體育游戲的競爭性實(shí)現(xiàn)學(xué)生競爭意識(shí)培養(yǎng)；體育游戲開展所體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)性可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力；體育游戲中規(guī)則性的體現(xiàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知對(duì)規(guī)則的遵守；體育游戲中體現(xiàn)出的對(duì)抗性，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好品格的塑造[3]。而上述內(nèi)容的體現(xiàn)，完全與現(xiàn)階段是素質(zhì)教育理念的滲透相符合，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中職體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的策略

(一)準(zhǔn)備工作的完善

教師需要明確，在體育教學(xué)中融合體育游戲并不簡單，要想充分發(fā)揮出體育游戲的作用與價(jià)值，需要注重體育教學(xué)內(nèi)容與體育游戲之間有效結(jié)合。也正因此，教師需通過對(duì)課前準(zhǔn)備的完善來達(dá)到合理應(yīng)用體育游戲的目的。在具體體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合以下方面實(shí)現(xiàn)對(duì)體育游戲的有機(jī)結(jié)合。首先，教師需側(cè)重對(duì)體育游戲的合理選擇[4]。因?yàn)橹新汅w育教學(xué)內(nèi)容較多，并非所有游戲都適用于體育教學(xué)內(nèi)容中，所以教師需基于以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理安排，選擇合理的游戲。針對(duì)游戲的具體選擇，需要注意切不可選擇過難或過于簡單的游戲，否則起不到應(yīng)有的興趣激發(fā)效果。并且教師需確保體育游戲與教學(xué)內(nèi)容相吻合，使得體育游戲開展過程中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳授。當(dāng)然，體育游戲并非是一個(gè)簡單的小游戲，教師需要結(jié)合具體情況、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知與接受能力進(jìn)行游戲規(guī)則的合理制定，并在游戲期間要求學(xué)生按照規(guī)則開展游戲，確保體育游戲順利開展。其次，教師需合理控制游戲時(shí)間，因?yàn)轶w育課程教學(xué)時(shí)間有一定的限制，所以教師需在游戲性設(shè)計(jì)過程中注重對(duì)游戲時(shí)間的把控。需要注意，因體育游戲多樣化，所以教師需要在課前準(zhǔn)備好游戲所需的體育道具?；蛘呤且罁?jù)游戲設(shè)計(jì)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)生的分組或分隊(duì)。最后，需要注意游戲負(fù)荷的控制，教師在具體游戲設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身體因素、年齡因素等，盡可能不設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量過大的游戲，避免身體素質(zhì)差的學(xué)生，或者是女學(xué)生無法完成游戲。

(二)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)

雖然中職體育教學(xué)的開展主要以運(yùn)動(dòng)為主，與其它學(xué)科之間并無較大的關(guān)聯(lián)，但是在具體教學(xué)開展過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生所在專業(yè)性質(zhì)，在確保其基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容開展的基礎(chǔ)上，將學(xué)生所在專業(yè)的技能、知識(shí)融入體育游戲中，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固專業(yè)技能或知識(shí)，進(jìn)而在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果[5]。例如學(xué)生的專業(yè)為酒店管理，那么體育教師在游戲設(shè)計(jì)過程中，可以依據(jù)學(xué)生專業(yè)屬性，合理設(shè)計(jì)體育游戲。比如在教學(xué)期間開展平衡體育游戲，在游戲期間讓學(xué)生保持單腳的狀態(tài)進(jìn)行跳躍比賽，以此達(dá)到鍛煉學(xué)生平衡能力的目的。此體育游戲的開展與酒店管理中學(xué)生端盤技能的培養(yǎng)有著較大的關(guān)聯(lián)，有效提升學(xué)生的平衡能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的強(qiáng)化。

(三)體育基礎(chǔ)教學(xué)與游戲融合

針對(duì)現(xiàn)階段中職體育教學(xué)的開展，其基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)系統(tǒng)性、周期性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，需要學(xué)生通過長時(shí)間的重復(fù)練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)技能的掌握。而若教師在具體教學(xué)期間僅是開展固定且重復(fù)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，無意會(huì)打消學(xué)生的積極性，進(jìn)而影響到學(xué)生體育基礎(chǔ)技能的掌握[6]?；诖?，教師可以通過基礎(chǔ)訓(xùn)練融合體育游戲的形式來幫助學(xué)生強(qiáng)化掌握基礎(chǔ)技能。例如教學(xué)排球基礎(chǔ)技能時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的技能掌握情況，合理設(shè)計(jì)游戲，比如讓學(xué)生以三人一組進(jìn)行分組，然后指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定的運(yùn)球方式漸開展基礎(chǔ)運(yùn)球，并且隨著學(xué)生對(duì)運(yùn)球技能的不斷掌握，會(huì)逐漸提升運(yùn)球的難度，可以從基礎(chǔ)的近距離運(yùn)球逐漸過渡到難度大的遠(yuǎn)距離運(yùn)球。讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行比賽，第一名會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而最后一名則需要接受相應(yīng)的懲罰。通過此種教學(xué)方式開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)球技能的強(qiáng)化掌握，在游戲期間幫助學(xué)生強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)與競爭意識(shí)，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中充分體驗(yàn)快樂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育潛能的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，體育游戲與中職體育教學(xué)的融合實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育理念的踐行，達(dá)成全方面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。鑒于此，教師應(yīng)側(cè)重對(duì)體育游戲的科學(xué)應(yīng)用，明確體育游戲應(yīng)用的優(yōu)勢和重要性，通過對(duì)體育教學(xué)與體育游戲融合不足之處的不斷完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)水平的提升，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與其中。