夏雨浩 南京市科利華小學

[案例背景]

筆者任職于南京市一所小班化小學，學校三軌制，每班學生24-28人。在入職四年的體育教學實踐中，筆者在小班化教學中內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)進行了探索與嘗試。

[案例描述]

本次針對研究設計了水平三六年級“體前變向換手運球”的教學案例，具體如下：

一、課堂導入

請學生觀賞一段籃球視頻，然后讓同學們說說看自己知道的籃球明星。

學生自由回答。

師：同學們知道他們擅長的技術動作嗎？

學生分小組討論，教師引導學生歸納總結。

師：下面誰來用說一說，并且嘗試展示一下你所知道的籃球技巧？

學生上前展示。

師：這節(jié)課我將會和大家一起探索學習一個新技術動作“體前變向換手運球”，這是艾弗森、歐文的成名絕技。下面老師先給同學們做個示范(師表演)。緊接著，給同學們播放“體前變向換手運球”動作慢動作視頻，要求自己觀看細節(jié)動作，重復兩遍后，請同學們回答問題：從這些動作之中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？有什么你們新學習到的技巧？

設計意圖：其一，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂開始階段選取學生感興趣的教學視頻，吸引學生的注意力，同時調(diào)動學生的學習積極性，使得學生充滿了內(nèi)驅(qū)力，基本上可以使學生主動的感悟知識，達到良好的課堂效果，從而減輕了學生對籃球技巧訓練的難度感受。

二、基本部分

(一)練習運球

師：下面我們來分小組吧。(師按照不同的層次分成4個小組，每小組 6 人。) 每小組在組長的帶領下，將本單元學過的單手運球、交叉換手運球，行進間運球、運球急停急起等動作做個組合進行練習。怎么練習各個小組討論一下，組長到我這里來匯報。

小組長：1組采用了循環(huán)練習的方法；2組采用了每人一次之后優(yōu)生展示的方法；3組采用了組長示范，然后各人練習的方法...

設計意圖：本環(huán)節(jié)保證課堂的練習密度與強度，并且尊重了學生的主題意愿，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，各小組根據(jù)自己的方案進行自主練習，學生主動學習的積極性得到了很好的保護，練習效果非常好。

(二)“體前換手變向運球”講解

師：剛才我們進行了許多嘗試練習，接下來我們進行“體前換手變向運球”動作練習了。

老師邊示范邊講解，明確“拍球轉(zhuǎn)體、跨步換手、保護加速”的動作方法。

生：分兩邊看示范聽講課。

師：接下來分小組，休息的時候觀看錄像，結合自己的動作找不同。

設計意圖：既保證了練習密度，同時讓學生學會自我評價與相互評價。部分學生可以結合錄像改正自己的技術動作。同時教師需要巡回指導，在盡快的時間內(nèi)對一半以上的學生進行動作反饋與指導。指導方式可以是一對一，也可以是小組指導。

(三)小組競賽

各小組練習基本動作完成之后，教師讓組織同學進行分組展示。一隊隊員輪流展示運球，其余三隊評價打分，再加上教師打分與自評打分得出總分。練習部分是體育課堂的重要內(nèi)容，是一節(jié)課學習效果的展示與考核，需要老師全程進行指導，幫助每一位學生最好的展示自己，這也是小班教學的優(yōu)勢所在，可以讓每位同學得到充分的指導，每一次體育課上的進步都培養(yǎng)了學生對體育運動的熱愛。

(四)技術提升合作

師提出：從原地的體前換手變向運球，到行進間的體前換手變向運球，到消極防守下的體前換手變向運球，再到一對一體前變向運球突破上籃，逐步鞏固技術。請各小組的同學自主練習，分別設計攻擊、防守雙方，注意前臂與手腕要控制好出手力量，然后進行練習。保證每個人都能夠參與活動。學生小組內(nèi)練習，教師指導。

(五)游戲活動

師：下面我們充分利用場地，1組和2組在東面籃球場、3組和4組在西面籃球場，迎面換手運球接力，從起點一直到終點。

各小組：自行安排成員參賽順序。

游戲開始，記錄各小組完成時間，評出優(yōu)勝者。

設計意圖：本環(huán)節(jié)是對本課教學內(nèi)容的拓展，通過競賽的方式，激發(fā)學生獲勝的熱情，在游戲中提高學生運球、護球、控球的水平，學生樂此不疲。各個小組的同學自己安排參賽順序，使得學生感覺到了課堂教學的愉悅感受，使學生由心底愛上體育課。

三、結束部分

師：同學們，讓我們一起邀請今天動作表現(xiàn)相對優(yōu)秀三名同學們給我們展示一下今天課堂所學籃球新技能(學生展示)，其他同學對優(yōu)異的同學鼓掌肯定。然后放松，教師小結、點評。學生自評、互評。教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。學生有序歸還器材。

設計意圖：通過動作表現(xiàn)優(yōu)秀的學生的展示，幫助強化學生的學習記憶，起到復習鞏固的作用。并且起到激勵表現(xiàn)優(yōu)異的學生的作用，樹立榜樣，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的同學主動幫助進步較慢的學生，更加刻苦認真鍛煉。

[教學反思]

在小班化體育教學的教學實踐中，我深切的感受到可以和每一位學生的交流。每一節(jié)課與每一個學生至少互動兩次。這樣的師生互動讓學生對體育產(chǎn)生濃厚的學習興趣并且時刻能夠保持高昂的學習熱情，使學生在學習體育過程中獲得認同感。在本次課堂教學的過程中，讓學生參與游戲、練習、合作學習，學生參與其中，并且表現(xiàn)好的會得到老師的直接表揚，自己的努力受到老師的肯定，學生自然會有學習興趣，更好地投入到訓練過程之中。長期的培養(yǎng)幫助學生養(yǎng)成了熱愛體育運動的好習慣，課堂中師生交流頻繁以及具體細致的在活動中指點學生，拉近師生距離，使學生熱愛體育老師，熱愛體育運動，從而幫助學生養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。