曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言：

現(xiàn)階段，我國高職院校體育教師的創(chuàng)新能力普遍較低，并不能滿足體育教學(xué)工作的需求，對體育教學(xué)的質(zhì)量造成了一些負(fù)面的影響。目前，部分高職院校已經(jīng)認(rèn)識到了提高體育教師創(chuàng)新能力的重要性，并積極采取了一系列措施，但是由于多方面因素的影響，體育教師創(chuàng)新能力難以得到有效的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力還有較大的提升空間，這種情況下，對高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新能力發(fā)展進(jìn)行研究是十分有必要的。

一、高職院校體育教師創(chuàng)新能力不足的原因

（一）教學(xué)理念落后

現(xiàn)階段，我國部分高職院校教學(xué)理念較為陳舊，對體育教學(xué)工作的關(guān)注較少，對體育教學(xué)工作的開展造成了一些限制。高職院校體育教師往往難以真正參與到教學(xué)設(shè)置工作中來，多是按照既定教學(xué)方案開展工作，這種情況下，教師在教學(xué)過程中會逐漸出現(xiàn)定式思維，教師的思維受到一些限制，難以在教學(xué)過程中創(chuàng)新體育教學(xué)工作。

（二）教學(xué)考核不合理

目前，我國高職院校體育教學(xué)考核工作開展不夠合理，高職院校教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)不完善，難以對體育教學(xué)工作進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的評估，使得教師難以及時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)工作中存在的不足，教師不能根據(jù)實際情況創(chuàng)新體育教學(xué)，體育教學(xué)工作開展情況并不理想。在現(xiàn)有教學(xué)評價工作中，高職院校只是關(guān)注學(xué)生體育成績，對教師是否創(chuàng)新體育教學(xué)工作不夠重視，在這種情況下，教師創(chuàng)新體育教學(xué)的積極性較低[1]。

（三）科研能力差

科研工作的開展能夠有效促進(jìn)體育教師創(chuàng)新能力的提升，但是現(xiàn)階段我國部分高職院校體育教師在實際工作中不能積極進(jìn)行科研，高職院校也不能為教師進(jìn)行科研提供必要的幫助，導(dǎo)致體育教師難以通過科研通過自身的專業(yè)素養(yǎng)，教師的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力并不能得到顯著的提升。

（四）創(chuàng)新氛圍較差

由于部分高職院校在實際工作中對體育教學(xué)工作的關(guān)注較少，并不能為教師創(chuàng)新體育教學(xué)工作提供必要的幫助，院校內(nèi)部創(chuàng)新氛圍較差，這種情況下，部分體育教師在教學(xué)過程中逐漸喪失了創(chuàng)新體育教學(xué)的想法，使得教師的創(chuàng)新能力較低。

二、高職院校體育教師創(chuàng)新能力發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新形勢下，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，高度重視對體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置過程中充分考慮到體育教師的意見，以體育教師的意見為主要依據(jù)合理的進(jìn)行課程安排，以此提高體育教師的參與感，激發(fā)體育教師創(chuàng)新教學(xué)工作的熱情。而且高職院?？梢远ㄆ诮M織體育教師參與座談會、研討會，為教師學(xué)習(xí)和借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗及模式提供可靠的途徑，通過這種方式發(fā)散體育教師的思維，促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提升。

（二）革新教學(xué)考核工作

教學(xué)考核工作開展情況對教師開展后續(xù)體育教學(xué)工作有著直接的影響，因此，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識到教學(xué)考核工作的重要性，正視以往考核工作中存在的不足，并采取措施加以改進(jìn)，以此提高考核工作開展水平。高職院校應(yīng)在考核工作中對體育教師創(chuàng)新能力給予足夠的關(guān)注，并根據(jù)教師在創(chuàng)新體育教學(xué)中的表現(xiàn)對教師進(jìn)行獎懲，以此更好的激發(fā)教師的創(chuàng)新積極性。

（三）提高科研能力

高職院校要想提高體育教學(xué)的創(chuàng)新能力，應(yīng)注意為教師進(jìn)行科研提供必要的物質(zhì)保障，以此促進(jìn)教師科研能力的提升。高職院校應(yīng)加大對體育科研工作的投入，確保教師能夠根據(jù)科研工作的需求采購書籍資料。而且高職院校應(yīng)注意鼓勵和引導(dǎo)體育教師主動進(jìn)行科研工作，突破任務(wù)型科研對體育教師造成的限制，更好的培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新能力[2]。

（四）營造創(chuàng)新氛圍

在實際工作中，高職院校注意營造創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)對體育教師的影響，轉(zhuǎn)變其思想觀念，促使其積極主動的創(chuàng)新體育教學(xué)工作。高職院校應(yīng)加大對體育創(chuàng)新的宣傳，并制定和實施獎懲，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，吸引教師積極參與到體育創(chuàng)新工作中來，促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提升。

三、結(jié)論

綜上所述，對體育教師創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠在一定程度上提高體育教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職院校體育教學(xué)水平的提升。但是目前我國高職院校體育教師隊伍仍舊存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)考核不合理、科研能力差、創(chuàng)新氛圍差等問題，教師創(chuàng)新能力較為薄弱，不利于體育教學(xué)水平的提升。新形勢下，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，高度重視體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、革新教學(xué)考核工作、提高科研能力及營造創(chuàng)新氛圍等方式提高體育教師的創(chuàng)新能力，為提高體育教學(xué)水平打下堅實的基礎(chǔ)。