宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

武術(shù)是一門從古代流傳下來的教學(xué)科目，自然是沿襲了古代尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，在高職院校的武術(shù)課堂中，老師的講解可以規(guī)范學(xué)生的日常禮儀幫助學(xué)生養(yǎng)成更高的人格素養(yǎng)。但是現(xiàn)在部分高職院校的武術(shù)課堂偏離了武術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，導(dǎo)致高職學(xué)生武術(shù)課堂的教育價(jià)值偏離，因此，高職院校武術(shù)教育內(nèi)容改革勢(shì)在必行。

一、高職院校學(xué)生特點(diǎn)決定武術(shù)教育內(nèi)容改革的必要性

與本科院校相比，高職院校的部分學(xué)生自我約束力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有所欠缺，正是因?yàn)檫@些原因使得高職院校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)方面的天賦得到了較好的開發(fā)。高職院校的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于綜合能力以及職業(yè)技能的培養(yǎng)，但是對(duì)于體育內(nèi)容的武術(shù)教學(xué)卻過于追求本科院校的教學(xué)內(nèi)容，這使得武術(shù)教學(xué)失去了教育的針對(duì)性，也難以凸顯高職學(xué)校學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。高職院校的學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣更高，使得武術(shù)教學(xué)在課堂教學(xué)中能夠更好地發(fā)揮效果，所以應(yīng)該改變傳統(tǒng)跟隨本科院校武術(shù)課堂的教學(xué)模式，針對(duì)高職學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定適合高職學(xué)校學(xué)生的武術(shù)教學(xué)方式。高職學(xué)生由于在學(xué)歷上與本科同學(xué)的差異，比較之下容易產(chǎn)生自卑心理，因此通過他們所擅長的領(lǐng)域，教師對(duì)其正確的引導(dǎo)，將其優(yōu)勢(shì)最大化地發(fā)揮，在增強(qiáng)高職學(xué)生自信的同時(shí)，能夠更好地讓他們彌補(bǔ)自身的不足，通過武術(shù)教育為高職學(xué)生的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、高等職業(yè)化素質(zhì)教育需要武術(shù)學(xué)習(xí)的特殊優(yōu)勢(shì)

首先來說，武術(shù)與其他體育項(xiàng)目相比有著有悠久的歷史以及深厚的文化底蘊(yùn)，武術(shù)學(xué)習(xí)講究氣息運(yùn)行和攻防意念等鍛煉。高職院校的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，平時(shí)生活交往過程中由于年輕氣盛所帶來的不必要的爭吵，在武術(shù)練習(xí)過程中可以得到有效改善，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)能夠使學(xué)生心情平靜，磨煉意志，培養(yǎng)品德，改變學(xué)生的性格特點(diǎn)。體育運(yùn)動(dòng)都能夠強(qiáng)身健體，武術(shù)練習(xí)亦是如此，在練習(xí)武術(shù)的過程中他們的心血管功能、呼吸系統(tǒng)功能及身體各部位肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的功能比以前都會(huì)有顯著的提高。其次，武術(shù)學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的智力水平，不僅鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維，這些都是其他體育項(xiàng)目做不到的。在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)上，武術(shù)練習(xí)能夠更好的養(yǎng)成高職院校學(xué)生的頑強(qiáng)，堅(jiān)毅的優(yōu)秀品質(zhì)，在學(xué)生未來的生活道路中都是不可或缺的精神。而且武術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的專注度，在其他課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中也能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果?？偠灾湫g(shù)學(xué)習(xí)對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)教育發(fā)揮著重要作用，所以高職院校的武術(shù)教育改革，無論是對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)的提高，還是對(duì)學(xué)校綜合水平的進(jìn)步都有著重要作用。

三、高職院校武術(shù)教育內(nèi)容改革路徑研究

（一）注重學(xué)生智力素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)揮武術(shù)教學(xué)價(jià)值

在武術(shù)教學(xué)中，滲透哲學(xué)思維，提升學(xué)生的智力素質(zhì)，這里提到是智力不再單純地指對(duì)課本所學(xué)知識(shí)的理解掌握，而是在以后發(fā)展道路中為人處世的處理水平。因?yàn)閷?duì)于高職院校的學(xué)生來說，大部分學(xué)生都是畢業(yè)后參加工作，所以相較于本科學(xué)生他們會(huì)更早地走向社會(huì)，因此在學(xué)習(xí)的生活中，不僅是對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，更應(yīng)該對(duì)以后人際關(guān)系的處理能力有一定的提升。武術(shù)學(xué)習(xí)中所蘊(yùn)含的“天人合一”“陰陽辯證”等哲學(xué)知識(shí)，能夠更好地幫助他們提升智力素質(zhì)，提升社會(huì)人際關(guān)系的處理能力。由此可見，武術(shù)教學(xué)對(duì)高職學(xué)生的人生價(jià)值有著重要影響，因此高職院校務(wù)必注重發(fā)揮武術(shù)教學(xué)價(jià)值。

（二）注重技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展

在體育教學(xué)中，武術(shù)是一種不完全等同于其他體育教學(xué)中的一種體育項(xiàng)目，體育教育的主要目的是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而武術(shù)教育主要是通過一定的武術(shù)技能訓(xùn)練來達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。武術(shù)教育所培養(yǎng)的不只是學(xué)生的身體健康素質(zhì)，它有著自衛(wèi)，防身的功能。在身體素質(zhì)培養(yǎng)方面，主要是通過學(xué)習(xí)武術(shù)技能，提高學(xué)生身體的柔韌性，協(xié)調(diào)、反應(yīng)能力，速度，耐力等素質(zhì)；在防身防衛(wèi)方面，武術(shù)教學(xué)主要以技擊動(dòng)作為素材，以講解攻防含義為特色，以此達(dá)到高職院校的學(xué)生防衛(wèi)自身安全的目的。

四、結(jié)語

由上文我們可以看出，武術(shù)教育對(duì)于高職院校的學(xué)生有著非常重要的影響。武術(shù)教學(xué)不止增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，其中所蕰涵的文化知識(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校作為專業(yè)化技能人才培養(yǎng)的場(chǎng)所，為了以后能夠更好地服務(wù)社會(huì)，教育工作者一定要為人師表，授人以漁，為祖國的發(fā)展作貢獻(xiàn)。