宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

武術(shù)項(xiàng)目具有特殊性，利用獨(dú)特的鍛煉理念以及多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠吸引人們的興趣，促使人們能夠增加對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的喜愛，從而實(shí)現(xiàn)武術(shù)教育事業(yè)的順利發(fā)展。高職院校是當(dāng)代武術(shù)教育發(fā)展的重要場(chǎng)所，在教育過程中能夠深化學(xué)生的武術(shù)理念，養(yǎng)成武術(shù)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，以及提升學(xué)生的身體實(shí)力，從而完成武術(shù)教育發(fā)展的目的，但是當(dāng)前武術(shù)課程的發(fā)展情況不盡如意，主要由于教學(xué)模式過于簡(jiǎn)單和傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)武術(shù)項(xiàng)目的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，以至于武術(shù)項(xiàng)目的開展和教育比較困難，不利于國(guó)內(nèi)教育行業(yè)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、關(guān)于高職院校中武術(shù)教學(xué)的發(fā)展容易出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較片面，基礎(chǔ)實(shí)力比較弱

學(xué)生容易片面的認(rèn)為武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有神話色彩，正是由于受到社會(huì)中電視劇、電影等視頻的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣性，但是真正學(xué)習(xí)后導(dǎo)致學(xué)生的心理出現(xiàn)反差，促使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生排斥心態(tài)，不利于現(xiàn)代武術(shù)課程的順利發(fā)展[1]。

（二）高職武術(shù)課程教學(xué)形式比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生的不積極學(xué)習(xí)

在武術(shù)教育過程中教學(xué)形式過于傳統(tǒng)，主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中教師主要采用講解的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍比較陰沉，無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理態(tài)度，從而和提升學(xué)生積極性的教育目標(biāo)相悖，不利于教育行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、針對(duì)現(xiàn)代高職院校中武術(shù)教學(xué)的發(fā)展制定相關(guān)措施

（一）加強(qiáng)武術(shù)理論方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生正視武術(shù)運(yùn)動(dòng)

高職院校中武術(shù)課程的教育發(fā)展，教師需要加強(qiáng)武術(shù)理論方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)武術(shù)的內(nèi)容，擺脫對(duì)學(xué)生的偏見，從而提升學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)力得到顯著提升，實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的正常發(fā)展。在實(shí)際教育發(fā)展過程中教師需要通過運(yùn)用自身的知識(shí)體系，促使學(xué)生知道武術(shù)是為了鍛煉身體、磨煉意志、活躍課余文化生活等，形成良好的武術(shù)運(yùn)動(dòng)風(fēng)尚，避免出現(xiàn)師徒等關(guān)系，有利于推動(dòng)武術(shù)教育的正常發(fā)展。

（二）加強(qiáng)完善高職武術(shù)教學(xué)課程的布局，提升教師的教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代高職院校中武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，可以通過對(duì)武術(shù)教育課程的合理安排，能夠有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合實(shí)力得到促進(jìn)，因此教師需要及時(shí)改變傳統(tǒng)的教育形式，需要將理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行有效結(jié)合，保證學(xué)生在領(lǐng)悟理論知識(shí)的同時(shí)，掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)的技巧，有助于提升武術(shù)教育的質(zhì)量。武術(shù)運(yùn)動(dòng)主要以踢、打、摔、拿等基本動(dòng)作組成，教師在教學(xué)過程中需要從套路和技擊兩個(gè)方面進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效融合，完成對(duì)武術(shù)教育的高質(zhì)量教學(xué)[2]。

（三）采用游戲法的教學(xué)方法，提升課堂教育的趣味性

高職院校關(guān)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)的教育發(fā)展可以采用游戲的教學(xué)方法，能夠利用游戲的趣味性，與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，能夠有效提升武術(shù)教育的質(zhì)量和效率，以及帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)武術(shù)教育的順利發(fā)展。

例如在太極拳以及太極劍教學(xué)過程中，教師將太極中的動(dòng)與靜、速度的快慢等方面和游戲進(jìn)行融合，保證學(xué)生在享受游戲的過程中，促使學(xué)生掌握太極的相關(guān)知識(shí)，能夠領(lǐng)會(huì)到武術(shù)運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，便于學(xué)生未來更好的學(xué)習(xí)。

（四）采用競(jìng)賽或表演的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

高職院校在武術(shù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中采用競(jìng)賽或表演的教學(xué)形式，主要體現(xiàn)出利用教學(xué)形式的多樣化特點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。競(jìng)賽教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而表演教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生規(guī)范動(dòng)作和內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度[3]。

例如學(xué)校開展關(guān)于武術(shù)表演的活動(dòng)，相關(guān)教師積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行報(bào)名，并且針對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及時(shí)代快速發(fā)展的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)教育行業(yè)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念和模式的創(chuàng)新發(fā)展，因此倡導(dǎo)素質(zhì)教育政策，增加武術(shù)課程的教育發(fā)展，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體育實(shí)力，促使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的身體體魄，對(duì)學(xué)生未來在社會(huì)中的發(fā)展具有重要作用。針對(duì)高職院校中武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，教師在豐富自身知識(shí)體系的同時(shí)，加強(qiáng)和現(xiàn)代教育特點(diǎn)的結(jié)合，可以通過加強(qiáng)對(duì)武術(shù)理論和實(shí)踐方面的和諧發(fā)展，以及豐富教學(xué)形式，有助于實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。