程建軍 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

羽毛球運動易于上手，非常簡單，對健身發(fā)揮著巨大效應，而且兩個人便可以開展這一運動，因此，高職院校經過計劃將羽毛球納入體育項目之中，旨在激發(fā)學生的運動細胞。為了保障此項運動可以有效地進行，高職院校應了解動態(tài)化的學生，對運動的負荷量全面掌握，以此合理的安排羽毛球運動。目前，高職院校對此項運動高度重視，盡管創(chuàng)新了許多模式，但仍然存在不足，并嚴重阻礙著學生體育運動[1]。

一、高職院校羽毛球教學存在不足之處

（一）課程安排不合理

在素質教育背景下，高職院校在進行羽毛球授課之前，應做好備課，對課程時間合理掌握，為學生計劃好負荷量，這樣學生才能達到鍛煉身體的目的。但是，實際情況并非如此，在進行羽毛球教學過程中，教師的安排不合理屬于普遍現(xiàn)象，具體狀態(tài)為：對于理論課程的講解占用時間過多，剩下很少一部分時間讓學生進行實踐，這種課程的設計極其不合理，內容枯燥乏味不說，還進一步降低了學生的積極性，對于教學效果而言，自然不盡如人意。

（二）教學目標不明確

高職院校在開展羽毛球教學過程中，要對教學目標進行定位，以此明確接下來要怎么做，怎樣逐步開展羽毛球運行。但是，實際情況并非如此，部分高職院校不能明確教學目標，甚至教師認為羽毛球運行只是簡單的進行鍛煉，不需要合理的計劃和目標來支撐，他們認為羽毛球就是強身健體的一種媒介，還沒到達到教學目的的地步。另一方面，教師對于學生的技巧格外看重，反而降低了對身體素質的鍛煉，這就讓原本富有初衷的教學走進了“死胡同”，其效率很難提高。

（三）學生身體素質差

當前，由于社會和應試教育的影響，讓學生過度重視文化成績的提升，面對體育學科很難引起重視，就這樣慢慢忽略了身體的鍛煉，其實，現(xiàn)階段學生都是在追逐考證的途中，對于體育鍛煉已經拋之腦后。因此，高職院校的學生身體素質處在亞健康狀態(tài)，體育教師在展開羽毛球教學過程中要根據(jù)實際情況來分配，不能超過身體負荷量的正常狀態(tài)，這樣才能達到強身健體的目的，為了學生的綜合發(fā)展作出努力。

（四）難以進行合理的組織教學

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，學校規(guī)模越來越大，學生人數(shù)不斷上升，但是師資力量卻不盡如人意，就目前團隊狀態(tài)來看，很難滿足學生的體育需求。因此，在進行羽毛球教學過程中，教師難以對教師進行合理的安排和組織，導致羽毛去教學質量不斷下降[2]。

二、創(chuàng)新教育在高職院校羽毛球教學的應用

鑒于以上論述，可見現(xiàn)階段對羽毛球教學還存在許多不足，為了有效改善教學模式，本部分將對創(chuàng)新教育在高職院校羽毛球教學的應用進行簡要的描述。

（一）優(yōu)化教學課程體系

在素質教育背景下，高職院校的羽毛球教學應兼顧理論與實踐的結合，在學習理論知識的同時，不忘實踐的加入，進行穿插教學最合適不過，這樣為學生的健康提供保障。與此同時，教師也要進行培訓，及時更新先進的教學理念，提升教學質量。

（二）創(chuàng)新羽毛球教學模式

若想要學生提升學習質量，離不開對課程的創(chuàng)新，羽毛球教學同樣如此。創(chuàng)新羽毛球教學，教師要展開先進的思維觀念，使用連貫性教學，為學生打造濃烈課堂氛圍，以此激發(fā)學生的興趣，提高積極性。與此同時，教師要秉承趣味導入環(huán)節(jié)，這樣學生才能更好記住動作，在實操中有效避免錯誤行為，或者組織學生進行比賽，融入學生日常生活中。

（三）構建優(yōu)秀教師團隊

目前，高職院校急需優(yōu)秀師資團隊，是保證羽毛球教學不斷向前的動力。學生的羽毛球技術掌握不是甚好，若想要技術提升，離不開教師的引導，首先是打造優(yōu)秀團隊，對教師進行定期培訓，培訓內容為技巧、專業(yè)，以此保證學生掌握技巧。除此之外，相應的考核制度必不可少，可以對教師的教學成果進行檢驗，讓教師有提升的方向，當然，身為教師也要虛心學習，從而全面提升專業(yè)素養(yǎng)。

三、結束語

綜上所述，是對創(chuàng)新教育在高職院校羽毛球教學中應用思考的簡要分析。鑒于以上論述，可見高職院校學生不愿意主動進行羽毛球運動，希望將更多時間用來考證，這也就導致身體素質不斷下降，遇到病毒免疫系統(tǒng)自然難以抵抗。文中根據(jù)種種問題，作出了改善和措施的提供，其中包括：優(yōu)化教學課程體系、創(chuàng)新羽毛球教學模式、構建優(yōu)秀教師團隊。當然，新形勢下的創(chuàng)新教育不止于此，本文只是簡單提供幾項措施，希望為教育行業(yè)提供一些建議和意見。