肖小云

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！痹诙嗄甑臄?shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在做計(jì)算習(xí)題時(shí)，明明會(huì)做卻正確率不高。針對(duì)這種情況，筆者查找學(xué)生計(jì)算能力薄弱的原因，并探索提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略，注重教學(xué)實(shí)效，確保了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生計(jì)算能力薄弱的原因

教師方面的原因 有些教師布置較多的作業(yè)，讓學(xué)生疲于應(yīng)付。因?yàn)檫^(guò)多的題目，不僅僅起不到提高學(xué)生成績(jī)的結(jié)果，往往還會(huì)適得其反，造成學(xué)生為了完成作業(yè)，審題不仔細(xì)，大大影響了計(jì)算的正確率;有些教師在學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，沒有要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因并及時(shí)糾錯(cuò)，而只是一味地埋怨學(xué)生粗心大意、計(jì)算能力差，久而久之，就出現(xiàn)了學(xué)生見到計(jì)算就頭疼的現(xiàn)象。

學(xué)生本身的原因 主要表現(xiàn)在以下一些方面：一是抄錯(cuò)題目中的數(shù)字。學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中，錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生：有時(shí)在抄寫數(shù)字、符號(hào)的時(shí)候，沒有看清楚就下筆，比如把“3”寫成“8”、將“69”寫成“96”、把“+”寫成“×”等;有時(shí)少寫或忘寫數(shù)字0;有時(shí)加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位;小數(shù)點(diǎn)忘了或點(diǎn)錯(cuò)了一位……二是概念、計(jì)算口訣混淆。我們知道在計(jì)算除法時(shí)，要先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除，多看一位，除到哪位，商就寫在哪位上面，哪位不夠商1就用0占位。有些學(xué)生對(duì)0的占位作用認(rèn)識(shí)不夠及在什么情況下應(yīng)該用0占位這一知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。對(duì)“不夠商1就商0”也理解不清，因此會(huì)現(xiàn)跳位商和空位的錯(cuò)誤。還有的學(xué)生對(duì)乘法口訣掌握不夠熟練，有時(shí)竟會(huì)出現(xiàn)4×8=28的情況。三是運(yùn)算態(tài)度不認(rèn)真。四是做完不檢查。有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，寫完了就上交或做別的事情。其實(shí)，學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大多只要細(xì)心檢查，按照老師教的方法是可以檢查出來(lái)的。五是書寫不規(guī)范。有些學(xué)生數(shù)字寫得不端正、不規(guī)范，經(jīng)常把數(shù)字寫得自己也認(rèn)不清了。在一次檢測(cè)中有這樣一道題61÷6他寫的是10……1，但看起來(lái)是11……1，0寫得又細(xì)又長(zhǎng)。

高科技產(chǎn)品的負(fù)面影響 隨著科技不斷的進(jìn)步，高科技產(chǎn)品層出不窮。包括電腦、小型計(jì)算器，就連隨身攜帶的手機(jī)也有計(jì)算器的功能，給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利?，F(xiàn)在人們買賣物品，一般不用自己計(jì)算，甚至有些高年級(jí)的學(xué)生，家庭作業(yè)還用計(jì)算器來(lái)完成。所以高科技產(chǎn)品是一柄雙刃劍，有利也有弊。當(dāng)我們使用它時(shí)，不知不覺中計(jì)算能力已經(jīng)退化了。

計(jì)算能力提高的策略

培養(yǎng)興趣，學(xué)生樂于計(jì)算 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，需要我們耐心和毅力，并時(shí)刻對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。但是，培養(yǎng)起學(xué)生的計(jì)算興趣就會(huì)事半功倍。而對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，首先就要增加計(jì)算的趣味性。課堂上，筆者就已經(jīng)嘗試采用了一些趣味計(jì)算競(jìng)賽的辦法，通過(guò)比賽的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性來(lái)增加學(xué)生的興趣。其次，對(duì)孩子的口頭表?yè)P(yáng)也是至關(guān)重要的。如果孩子取得了較高的計(jì)算正確率，并對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持、勤加練習(xí)，這樣就可以更好地提高孩子對(duì)計(jì)算的興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算。

打好草稿，培養(yǎng)良好習(xí)慣 在計(jì)算之前，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。學(xué)生計(jì)算過(guò)程中不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象。因?yàn)檫@意味著孩子需要花更多時(shí)間才能完成作業(yè)。然而大多數(shù)的計(jì)算題，往往對(duì)于大部分學(xué)生而言采用心算是無(wú)法得出答案，往往這就是造成錯(cuò)誤的根源。針對(duì)這一種情況，必須要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，在草稿本上進(jìn)行計(jì)算，對(duì)草稿本的使用情況進(jìn)行檢查;并嚴(yán)格要求學(xué)生，在草稿本上必須規(guī)范計(jì)算，不能東一塊、西一塊，既影響美觀，又會(huì)造成計(jì)算的混亂，最終導(dǎo)致錯(cuò)誤的答題。

重視口算，打牢計(jì)算基礎(chǔ) 口算是小學(xué)生必須熟練掌握的一項(xiàng)基本功。在平時(shí)教學(xué)中，重視口算訓(xùn)練，可以提高計(jì)算速度，打牢計(jì)算基礎(chǔ)。比如在計(jì)算504÷73時(shí)，如果把73看成70試商7，通過(guò)口算發(fā)現(xiàn)73×7=511，結(jié)果竟然大于被除數(shù)了，就要把商調(diào)小一個(gè)。這樣通過(guò)口算就可以試好商，大大提高了計(jì)算的速度?？谒阋⒅卣n堂上多訓(xùn)練，可以老師出題，也可以學(xué)生相互出題、答題;口算要注重課后多練習(xí)，比如可要求家長(zhǎng)每天出十道口算題;口算還要注重社會(huì)實(shí)踐中多運(yùn)用，如鼓勵(lì)學(xué)生跟父母外出購(gòu)物時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算出應(yīng)付的錢數(shù)和應(yīng)找回的錢數(shù)。

加強(qiáng)估算，提高計(jì)算正確率 在日常生活中，人們會(huì)根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去估計(jì)一些事物的大小，如一個(gè)6歲孩子的體重約21千克，文具盒的長(zhǎng)度約2分米……估算是人們運(yùn)用各種運(yùn)算技巧所進(jìn)行的快速的近似計(jì)算。估算有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差，進(jìn)行重新思考和演算，提高計(jì)算的正確率。如4226÷14，學(xué)生在計(jì)算時(shí)容易漏掉商中間的0，如果先估算一下，4200÷14=300，所以4226除以14的商肯定比300多。這樣既避免了計(jì)算錯(cuò)誤，又培養(yǎng)了學(xué)生在計(jì)算前自覺進(jìn)行估算的意識(shí)。

注重方法，掌握數(shù)學(xué)算理 算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。在教學(xué)中，教師可以采取多種方法使學(xué)生理清算理：一是領(lǐng)悟法。如9+5=？聰明的孩子能馬上說(shuō)出結(jié)果，筆者引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證，用“擺一擺”“畫一畫”，“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，領(lǐng)悟“湊十”的方法。二是轉(zhuǎn)化法。如在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)相加減時(shí)，先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)由于分母不同，分?jǐn)?shù)單位也就不同，這時(shí)就需要先通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)后才能相加減。只有掌握好了算理，學(xué)生的計(jì)算能力才能真正提高。

（作者單位：江西省峽江縣巴邱小學(xué)）