尤小青

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步推進(jìn)，教育部對(duì)體育課堂的教學(xué)品質(zhì)也做出了明確的要求，在開(kāi)展小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)采取有效的策略，促進(jìn)高品質(zhì)體育課堂的構(gòu)建。那么在當(dāng)前小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的策略設(shè)計(jì)，才能夠形成高品質(zhì)的體育課堂呢？教育資源對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)具有重要作用。有效的資源運(yùn)用，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。在開(kāi)展小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師可以通過(guò)生活資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及視頻資源的合理利用，逐步構(gòu)建高品質(zhì)的體育課堂。

利用生活資源，制作體育器材

生活與體育課程之間具有密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的目的之一，是促進(jìn)自身身體素質(zhì)的發(fā)展，而體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)也離不開(kāi)生活中的資源和材料。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)將生活中的資源有意識(shí)地引入課堂之中，讓學(xué)生在參與體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中，感受到生活的氣息，從而形成生活化體育意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)自身能力的發(fā)展。

以“乒乓球”運(yùn)動(dòng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師就可以讓學(xué)生利用生活中的實(shí)物，來(lái)進(jìn)行乒乓球拍的制作，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力得到發(fā)展。在課堂中，教師先向?qū)W生展示“乒乓球拍”的實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的觀察。隨后，教師使用掛圖的形式，將乒乓球拍進(jìn)行拆解，向?qū)W生介紹乒乓球拍由“底板”“膠皮” “海綿”三部分做成。緊接著，教師讓學(xué)生以小組的形式，討論生活中可以用來(lái)制作乒乓球拍的元素，并讓學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，進(jìn)行乒乓球拍的制作，從而完成生活資源進(jìn)入課堂的目的，促進(jìn)學(xué)生感受生活與體育之間的密切關(guān)系，發(fā)展自身的綜合能力。從上述案例中可以看出，生活材料的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建生活化的體育意識(shí)，使學(xué)生在對(duì)生活材料進(jìn)行操作的過(guò)程中，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，提升體育課堂的教學(xué)品質(zhì)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著教育改革趨勢(shì)的不斷加快，教師也積極探索現(xiàn)代化的教育技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)手段的變革。而數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，使得海量的教育資源能夠被儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)基于當(dāng)前學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的能力，優(yōu)化體育課程的教學(xué)流程和教學(xué)方式，從而豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，逐步構(gòu)建高品質(zhì)的小學(xué)體育課堂。

以“籃球”運(yùn)動(dòng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師就可以利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。在課下，教師使用即時(shí)通信技術(shù)，搭建教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，向?qū)W生布置預(yù)習(xí)“籃球”運(yùn)動(dòng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)檢索的形式，自主查找有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展等內(nèi)容，同時(shí)從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的圖解內(nèi)容，初步了解籃球運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作技巧以及學(xué)習(xí)流程。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生以小組的形式，分享自己查找到的內(nèi)容，從而提高對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理論認(rèn)知。隨后，教師利用電子白板進(jìn)行籃球賽的檢索，并將一些經(jīng)典的比賽瞬間投放給學(xué)生，讓學(xué)生在競(jìng)技比賽中，提高對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，為高品質(zhì)體育課程的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。不難看出，在小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師可以利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的興趣;同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)高品質(zhì)體育課程的構(gòu)建。

利用視頻資源，構(gòu)建直觀情境

伴隨新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，情境教學(xué)法也因此進(jìn)入小學(xué)體育課堂之中，用于豐富體育課堂氛圍，深化學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知。在當(dāng)前體育核心素養(yǎng)教育理念下開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，教師的教學(xué)內(nèi)容不僅限于單純的體育運(yùn)動(dòng)和技巧，同樣包含體育精神和體育文化等;而相對(duì)于直觀可見(jiàn)的動(dòng)作、行為，體育精神和文化是較為抽象的內(nèi)容。因此，教師可以借助視頻資源，將抽象的體育精神和文化轉(zhuǎn)化為直觀的情境，讓學(xué)生在深入情境之中，提高自我的認(rèn)知。

例如，“女排精神”是體育精神中的一個(gè)分支，是指中國(guó)女排所彰顯出的頑強(qiáng)奮斗、勇敢拼搏等，具體表現(xiàn)在扎扎實(shí)實(shí)、勤學(xué)苦練以及頑強(qiáng)拼搏、同甘共苦等。在課堂中，教師將上述女排精神的總概括，以及具體表現(xiàn)直接講述給學(xué)生，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄鄬?duì)抽象的形容詞，而不能夠切身體會(huì)女排中所散發(fā)出精神內(nèi)涵。為了解決這一問(wèn)題，教師就可以借助中國(guó)女排參與比賽和訓(xùn)練的視頻，播放給學(xué)生，使學(xué)生在直觀、動(dòng)態(tài)、聲色具備的比賽中，直觀感受比賽的氛圍，在與情境相融之中，完成對(duì)女排精神的認(rèn)知。從上述案例中可以看出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用視頻資源，促進(jìn)課堂直觀情境的構(gòu)建，讓學(xué)生在融入情境之中，體會(huì)體育精神的具體內(nèi)涵，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

多樣化的教育資源，能夠促進(jìn)體育課堂的豐富，提高體育課程的教學(xué)效果。但是，將多樣資源與體育課程進(jìn)行有效的融合，卻不是在一節(jié)課的教學(xué)中就可以實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)逐漸累積的過(guò)程。因此，在開(kāi)展小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師不僅要探索更多的能夠應(yīng)用在體育課堂中的資源，也應(yīng)當(dāng)對(duì)這些資源在體育課堂中的融入方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得多樣資源能夠更好地發(fā)揮其效用價(jià)值，促進(jìn)高品質(zhì)體育課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡其質(zhì).基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（10）：52.

[2]張亮生.例談現(xiàn)代化教學(xué)資源提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量[J].教師，2018（24）：99-100.

（作者單位：江蘇省海安市城東鎮(zhèn)南屏小學(xué)）