金薇薇　羅貴慶

【摘要】數(shù)學(xué)課作為很多專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，在課改中起著不容忽視的作用。但是由于基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。文章對(duì)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，說(shuō)明了數(shù)學(xué)課在中職模塊化課改中的作用，并提出了中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課;中職模塊化課改;現(xiàn)狀;作用;措施

模塊化課程改革是中職教育為了適應(yīng)新的形勢(shì)而做出的調(diào)整，它包括提高職業(yè)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)技能模塊、綜合技能模塊，這三個(gè)部分之間相互促進(jìn)，相輔相成，共同促進(jìn)中職教育的進(jìn)步。數(shù)學(xué)課在這三個(gè)模塊中都起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科能夠培養(yǎng)人縝密的邏輯思維，對(duì)一個(gè)人的一生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，它不僅是職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，而且是提高專(zhuān)業(yè)技能的重要學(xué)科，更能提高人的綜合素養(yǎng)，所以數(shù)學(xué)教育在中職模塊化課改中至關(guān)重要。

一、中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式，形式單一

不管是新課改還是模塊化改革，都面臨著同樣的難題，就是突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，建立以學(xué)生為主體的課堂。教育已有幾千年的歷史，傳統(tǒng)教育以教師講授，學(xué)生聽(tīng)課為主，教師對(duì)課堂擁有絕對(duì)的控制權(quán)，屬于強(qiáng)勢(shì)的一方，因而教師容易忽略學(xué)生的理解能力，甚至有些不負(fù)責(zé)任的教師講完課就離開(kāi)課堂，完全不考慮學(xué)生有沒(méi)有真正掌握知識(shí)。教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，教師在講臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡，課堂效率難以提高。在講新的知識(shí)時(shí)，教師往往是直接羅列知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生結(jié)合例題去消化知識(shí)點(diǎn)，造成課堂枯燥乏味和學(xué)生注意力難以集中。

（二）教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際情況

具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義活的靈魂，我國(guó)古代偉大的教育家孔子也提出過(guò)“因材施教”的理論。這些都是在強(qiáng)調(diào)教師要掌握學(xué)生的基本情況，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異，對(duì)癥下藥。在中等職業(yè)教育中，學(xué)生的基礎(chǔ)往往比較差，但是有些教師在給中職學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)沒(méi)有考慮他們的領(lǐng)悟力，對(duì)于深?yuàn)W的知識(shí)沒(méi)能用淺近平實(shí)、易于理解的語(yǔ)言講出來(lái)。還有些教師沒(méi)有做好課堂互動(dòng)，自然不能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握情況。

（三）不能與專(zhuān)業(yè)技術(shù)有效對(duì)接

中職教育一個(gè)很重要的意義就是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)獲得更廣的就業(yè)前景。數(shù)學(xué)是很多專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就像語(yǔ)言一樣，是一種重要的工具，專(zhuān)業(yè)技能中很多時(shí)候需要用到數(shù)學(xué)模型。目前中職的數(shù)學(xué)教育不能與專(zhuān)業(yè)技術(shù)對(duì)接主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身比較差，他們沒(méi)有領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)縝密的邏輯思維，自然無(wú)法很好地利用數(shù)學(xué)模型去解決專(zhuān)業(yè)課中的問(wèn)題。另一方面是數(shù)學(xué)課沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)是一種工具，但是因?yàn)榻逃砟畹穆浜?，教學(xué)中往往存在的問(wèn)題是數(shù)學(xué)和專(zhuān)業(yè)課“兩張皮”，二者沒(méi)有很好地融合。這種情況的普遍存在不僅造成了很多學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課一知半解，而且對(duì)數(shù)學(xué)也毫無(wú)興趣。

二、數(shù)學(xué)課在中職模塊化課改中的作用

（一）有利于改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有任何用處，只要學(xué)會(huì)加減乘除能處理生活中的基本計(jì)算就行了，他們認(rèn)為脫離象牙塔走向社會(huì)之后，沒(méi)有人會(huì)在意你是不是會(huì)解二元一次方程。持這種觀點(diǎn)的人并不在少數(shù)，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)又難又枯燥，在現(xiàn)實(shí)生活中用處又不大，沒(méi)必要花大力氣去學(xué)習(xí)。與數(shù)學(xué)相比，他們總是認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課更重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課可以掌握一技之長(zhǎng)，將來(lái)在社會(huì)上好立足。但是這種想法是完全錯(cuò)誤的?，F(xiàn)代文明所需要的數(shù)學(xué)思維和思想方法才是數(shù)學(xué)的靈魂，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最需要領(lǐng)悟的一點(diǎn)，同時(shí)它會(huì)對(duì)一個(gè)人的一生產(chǎn)生重要影響。數(shù)學(xué)思想方法不是會(huì)背幾個(gè)數(shù)學(xué)公式或者會(huì)畫(huà)幾個(gè)函數(shù)圖像就能掌握的，很多人從小學(xué)到高中再到大學(xué)畢業(yè)甚至都無(wú)法領(lǐng)略其中的精髓。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法是對(duì)具體數(shù)學(xué)知識(shí)定理的進(jìn)一步提煉和概括，是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。從某種角度來(lái)講，數(shù)學(xué)思想方法是一種更隱形的知識(shí)內(nèi)容，甚至可以把它看成是一種意識(shí)形態(tài)，需要我們反復(fù)練習(xí)和體驗(yàn)才能理解、領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用。模塊化改革可以幫助學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力。

（二）有利于學(xué)生提高自身能力，使其更能適應(yīng)形勢(shì)的需求

我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，其實(shí)最后真正得到的是兩個(gè)層面的知識(shí)。第一個(gè)層面是可以被寫(xiě)在教科書(shū)上，也是容易用語(yǔ)言描述出來(lái)的這個(gè)學(xué)科非常具體的內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)公式、解題技巧，通常我們可以把這類(lèi)東西稱(chēng)之為“顯性知識(shí)”。第二個(gè)層面一般很難用語(yǔ)言表述出來(lái)，是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中帶給我們的影響或者學(xué)到的其他一些微妙而隱晦的東西，我們一般可以稱(chēng)之為“隱性知識(shí)”。隱性知識(shí)實(shí)際上對(duì)當(dāng)時(shí)認(rèn)可這句話的人們起的作用遠(yuǎn)比其顯性知識(shí)來(lái)得作用要大。雖然這句話本身是錯(cuò)的，卻使接受這句話的人在以后的問(wèn)題中會(huì)更傾向于使用非神秘主義的方法來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，科學(xué)也由此逐漸在人類(lèi)文明中誕生。由此可見(jiàn)，顯性知識(shí)的運(yùn)用往往是有條件、有范圍的，而隱性知識(shí)雖然不容易被發(fā)現(xiàn)和察覺(jué)，但其作用和影響可以作用于人的一生，乃至整個(gè)人類(lèi)文明的發(fā)展軌跡。對(duì)于平時(shí)工作不使用數(shù)學(xué)的人來(lái)說(shuō)，真正學(xué)到有益的是那些隱性而非顯性知識(shí)，正是這些隱性知識(shí)將極大地影響我們?cè)谝簧凶龀龅脑S多關(guān)鍵的抉擇。

三、中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革額措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念是實(shí)際教學(xué)工作的指揮棒，也是指導(dǎo)思想，先進(jìn)的教學(xué)理念可以直接促進(jìn)教學(xué)效果的提高。先進(jìn)的教學(xué)理念主要包括上課方法、互動(dòng)模式、作業(yè)類(lèi)型以及最后的考評(píng)環(huán)節(jié)。尤其是最后一步非常重要，要做好教學(xué)考評(píng)，確定先進(jìn)的考評(píng)指標(biāo)。針對(duì)中職學(xué)校重技術(shù)而輕人文教育的弊端，在學(xué)期末考核時(shí)，要加大數(shù)學(xué)課的占比，把數(shù)學(xué)課和其他人文科目的比重提升，使學(xué)生如果不加以重視就面臨難以畢業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教育方法是在教學(xué)實(shí)踐中處在第一線的排頭兵。在教育實(shí)踐中，教師不應(yīng)該只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這些身份的轉(zhuǎn)變，代表著我們教育也在隨著科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展。培養(yǎng)人才不能只讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，更要培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。革新教育模式的目的也在于此。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)目前中職模塊化改革中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，論述了數(shù)學(xué)教育在中職模塊化改革中的重要作用，并提出了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一些措施，希望可以為相關(guān)研究提供借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

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