黃添臨

【摘要】新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入與總結(jié)不能再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣死板教條了，而是根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)導(dǎo)入與總結(jié)的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，形成符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的“特色化教學(xué)導(dǎo)入與總結(jié)策略”。這是提高教學(xué)質(zhì)量的核心思路。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);導(dǎo)入;總結(jié)

在教學(xué)過程中，導(dǎo)入與總結(jié)之間本就是密不可分的關(guān)系，兩者相輔相成，缺一不可。基于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為本，同時(shí)利用有效的教育資源不斷豐富教學(xué)導(dǎo)入和總結(jié)細(xì)節(jié)，才能不斷提升教學(xué)導(dǎo)入與總結(jié)質(zhì)量。據(jù)此，本文從教學(xué)導(dǎo)入和總結(jié)的細(xì)節(jié)工作入手進(jìn)行分析，以期能對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

一、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的探究分析

要完善教學(xué)導(dǎo)入，首先要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能獲得其“心理認(rèn)同”，使其自主自覺地接受教育，提升自主學(xué)習(xí)能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終秉持“人本教學(xué)”理念，突出學(xué)生的主體作用，這是最為重要的基礎(chǔ)和前提。

為此，教師需要做這幾方面的工作。第一是從自身做起，積極學(xué)習(xí)“人本教學(xué)”理念，并勇于打破教學(xué)常規(guī)，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)尤其是課前準(zhǔn)備和課前導(dǎo)學(xué)階段發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。第二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)放權(quán)并積極營造和諧、有序、寬松的教學(xué)環(huán)境。第三是注重課堂引入內(nèi)容的高質(zhì)量，一定要符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究或者小組合作探究。第四是要增強(qiáng)課堂教學(xué)導(dǎo)入的條理性，因?yàn)闂l理性的導(dǎo)入過程能夠讓學(xué)生很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于小學(xué)生思維比較單純，跳躍性的導(dǎo)入很容易使得學(xué)生陷入迷茫。

為更加具體地分析教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)施策略，下面以小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”為例，從課前準(zhǔn)備和課前導(dǎo)學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）課前準(zhǔn)備注重明確目標(biāo)與內(nèi)容，進(jìn)行分組和演示

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師主要做兩項(xiàng)工作。

第一，制定科學(xué)合理的分組策略，原則是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)性格實(shí)現(xiàn)因地制宜和因材施教。假定學(xué)生人數(shù)為30人，根據(jù)本堂課的內(nèi)容，教師可以把學(xué)生分成10組，每組人數(shù)為3人，分別負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、繪圖制表、總結(jié)匯報(bào)三項(xiàng)工作，由組長牽頭自行分配。

第二，制作教學(xué)道具，即三種不同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖以及相應(yīng)的PPT展示課件。三種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖建議使用硬紙板來做，這樣有助于直觀地演示數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的分布情況，也易于講解不同數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)，PPT課件中的主要內(nèi)容是對概率計(jì)算式的解析。

（二）課前導(dǎo)學(xué)注重選擇科學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)探究

課前導(dǎo)學(xué)階段，教師主要做兩項(xiàng)工作。

第一，根據(jù)課前的分組策略確定組別和組員，并選派小組長統(tǒng)籌探究工作。同時(shí)通過問題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，思考：“統(tǒng)計(jì)全班姓王的同學(xué)和姓李的同學(xué)的人數(shù)，并計(jì)算他們的課堂人數(shù)占比?！?/p>

第二，通過問題放手讓學(xué)生自行探究，依照分組策略，每名組員分工明確，分別完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、繪圖制表、總結(jié)匯報(bào)三項(xiàng)工作，而且基于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，過程中由小組長帶領(lǐng)，他們可以互相幫助，從而構(gòu)建和諧的合作關(guān)系。而且在個(gè)別小組探究完成后，教師可以用制作好的教學(xué)道具給他們演示不同數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的作用，引導(dǎo)該小組根據(jù)上述探究步驟繼續(xù)深入探究統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)，從而在導(dǎo)學(xué)階段逐步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)探究的探究分析

科學(xué)而合理的教學(xué)總結(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著非常顯著的促進(jìn)作用，同時(shí)也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最佳方法之一。傳統(tǒng)的教學(xué)總結(jié)策略往往是以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為標(biāo)準(zhǔn)，其對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的探究以及創(chuàng)新等能力關(guān)注甚少，存在一定的不合理性。

現(xiàn)階段，我國教育教學(xué)體制改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提出了新的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)總結(jié)模式，積極大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，采取科學(xué)而合理的總結(jié)策略來激勵(lì)學(xué)生不斷提升自身核心素養(yǎng)，這樣可以兼顧成績較差的學(xué)生并起到一定的激勵(lì)作用。簡而言之，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)引入到教學(xué)總結(jié)之中，對知識(shí)總結(jié)質(zhì)量的提升有著良好的促進(jìn)作用。

為更加具體地分析教學(xué)總結(jié)的實(shí)施策略，下面以小學(xué)數(shù)學(xué)“100以內(nèi)的加減法”為例，從知識(shí)總結(jié)和課堂評價(jià)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）知識(shí)總結(jié)方面，注重強(qiáng)化交流，融入“賞識(shí)教育”

知識(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師主要做兩項(xiàng)工作。

第一，加強(qiáng)師生、生生之間有效互動(dòng)。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者、教師和其他學(xué)習(xí)者之間相互作用的結(jié)果。在教學(xué)總結(jié)中，注重師生之間的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)師生合作，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者，積極總結(jié)學(xué)生在討論和練習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且應(yīng)抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)（100以內(nèi)加減法混合運(yùn)算、豎式驗(yàn)證等）進(jìn)行分析，采用微課視頻幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生判斷、交流、總結(jié)知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生建立完整的知識(shí)框架。

第二，知識(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)融入“賞識(shí)教育”?？偨Y(jié)是課堂教學(xué)最重要的階段，教師要從教學(xué)總結(jié)入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際課堂表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)或鼓勵(lì)，從而通過賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生走好課堂學(xué)習(xí)的最后一步。

例如教師在總結(jié)100以內(nèi)加減法混合運(yùn)算規(guī)則的時(shí)候，A學(xué)生能夠說出加減法和括號運(yùn)算的先后順序，這就是他的閃光點(diǎn)，教師就應(yīng)予以表揚(yáng)或鼓勵(lì)。

（二）課堂評價(jià)方面，注重全面、細(xì)致地評價(jià)

課堂評價(jià)環(huán)節(jié)，教師主要做兩項(xiàng)工作。

第一，讓評價(jià)要素全而不雜，條分縷析，提升教學(xué)評價(jià)質(zhì)量。教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容全但是不雜，每一項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)都對應(yīng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)品質(zhì)，這樣才可稱為全面的教學(xué)評價(jià)。實(shí)際評價(jià)過程中，教師根據(jù)評價(jià)內(nèi)容逐條分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，最終得出評價(jià)結(jié)果。

第二，評價(jià)要素細(xì)致入微，注重細(xì)節(jié)，提升教學(xué)評價(jià)層次。評價(jià)內(nèi)容只有更加細(xì)致，并注重從細(xì)節(jié)入手完善評價(jià)內(nèi)容，才能提升教學(xué)評價(jià)層次。例如：在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師不能單純的看學(xué)生的任務(wù)完成速率，還要看學(xué)生的任務(wù)完成質(zhì)量（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)探究方式等等）。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)導(dǎo)入與總結(jié)必須順應(yīng)教育發(fā)展趨勢，通過細(xì)化導(dǎo)入與總結(jié)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。當(dāng)然，上述分析僅僅作為參照性策略，有關(guān)小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)更多更好的教學(xué)導(dǎo)入與總結(jié)策略還需要廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探索和研究。

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