賴志法

◆摘 ?要：課堂傳授是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式，而數(shù)學(xué)課堂效率一直都是學(xué)生和教師關(guān)注的焦點。如何利用有限的45分鐘完成高效的知識傳授與習(xí)題訓(xùn)練，是諸多高中數(shù)學(xué)教師面臨的首要問題。在新課改背景下，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)誤區(qū)受到了更多的關(guān)注，這不但是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求，更是學(xué)生個人能力的實際需求。從概念上來看，認(rèn)識農(nóng)村高中數(shù)學(xué)新課改的誤區(qū)是構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重點，這一問題的提出是完全符合實際情況的，且具備一定的現(xiàn)實意義。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中數(shù)學(xué);新課改;誤區(qū);應(yīng)對

1引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中數(shù)學(xué)是為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來發(fā)展提供數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)教育。在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)提倡積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的增強，從而促進(jìn)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2農(nóng)村高中數(shù)學(xué)新課改的誤區(qū)

2.1在數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)模式過于單一，教學(xué)效率不高

農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂比較的乏味，任務(wù)量也比較的大，無論在知識點的學(xué)習(xí)上，還是在課下的做題中，學(xué)生都是比較繁忙的，而且教師在上課時講解基礎(chǔ)知識比較枯燥，學(xué)生對于記憶與理解數(shù)學(xué)知識比較的被動，因為很多知識點都不能理解的透徹，也很難記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大大降低，學(xué)習(xí)知識的速度也會大大下降，不能形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的積極性不高，沒有學(xué)習(xí)興趣

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)重，知識量大，學(xué)生每天都是起早貪黑的學(xué)習(xí)，是很疲憊的，課堂過于無味，就會使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大的降低，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，討厭學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來很被動，對于學(xué)習(xí)沒有興趣，看重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不注重過程，過重的看重成績，就會給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)壓力。

3農(nóng)村高中數(shù)學(xué)新課改誤區(qū)的應(yīng)對

3.1發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體作用。新時代的課堂，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂寶貴時間更大限度的留給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的實際需要，設(shè)計教學(xué)實施的整個過程，包括授課內(nèi)容的深度、難度，都要顧及學(xué)生的接受能力。同時，還要側(cè)重對學(xué)生參與課堂活動頻率與效率的關(guān)注。教師不能圖省事，為了課堂任務(wù)的順利完成，很多事情替學(xué)生完成，忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)活動的重要作用。學(xué)生參與教學(xué)活動，在實踐中不斷探索求知，改正錯誤，由此帶來的樂趣，是教師的講解無法取代的。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。而創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，能有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，教學(xué)中，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的實際和所教內(nèi)容的特點，適時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。比如，“三角函數(shù)圖象和性質(zhì)”一課的講解中，首先借助多媒體技術(shù)設(shè)計問題：初中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，是怎樣得到函數(shù)圖象的？這樣一個問題，帶領(lǐng)學(xué)生回顧以往的知識點，實現(xiàn)溫故知新的目的。學(xué)生回顧完后，繼續(xù)提問：用同樣的方法能得到y(tǒng)=sinx的圖象嗎？若能，所得的圖象準(zhǔn)確嗎？通過對學(xué)生一系列的提問，不僅能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確繪制三角函數(shù)的圖象，還能引導(dǎo)他們由淺人深地思考相關(guān)問題，從而提高了教學(xué)效率。

3.3重視課堂提問

提問是激發(fā)學(xué)生獨立思考能力與創(chuàng)造能力的關(guān)鍵，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置具有層次性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在問題的回答中掌握新知識。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，而且同一道題目往往有不同的解答方法。教師可以對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生針對問題展開熱烈的討論，增強學(xué)生之間的互動交流。之后由小組代表發(fā)表自己的想法與見解，并與其他小組進(jìn)行對比。教師最后對問題的答案進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的局限性，同時了解合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，并在今后學(xué)習(xí)中不斷強化。

3.4對學(xué)生要進(jìn)行正確評價

評價是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，也是提升農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要條件。學(xué)生都會非常在意教師對自己認(rèn)可，有時候教師的一句客觀評價會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生會提出很多問題，但真正有價值和意義的卻不是很多。要把學(xué)生從這種狀態(tài)中解放出來，需要進(jìn)一步優(yōu)化課程提升專業(yè)技能，教師不要在學(xué)生提出問題后就急于進(jìn)行對錯的判斷，要對問題提出的原因和過程進(jìn)行探究。要引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價值，增強對數(shù)學(xué)的自我感知，最終完成學(xué)習(xí)活動。問題的提出不在于正確和錯誤，而是要對其來源和影響進(jìn)行判斷，因為這是學(xué)生在獨立思考基礎(chǔ)上從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)獲得的最真實的想法和感受。正確的評價形式會給學(xué)生一個相對寬松的學(xué)習(xí)空間，會起到降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用，而且對于學(xué)生的思維能力也會有一定的促進(jìn)作用。

4結(jié)束語

總而言之，在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注意自己的角色，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，給足學(xué)生時空，讓他們?nèi)ニ伎迹ヌ釂?，去探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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