鄒如云

摘 ?要：當(dāng)前職業(yè)教學(xué)改革正在全面實(shí)施，體育教學(xué)改革也在不斷加速，如何才能引導(dǎo)學(xué)生形成積極、正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，實(shí)現(xiàn)積極參與體育學(xué)習(xí)的良好效果，并為專業(yè)技能學(xué)習(xí)與知識(shí)掌握搭建相應(yīng)平臺(tái)，就發(fā)展成為現(xiàn)階段高職體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。本文立足高職體育教學(xué)改革背景，從高職體育教學(xué)活動(dòng)的全新訴求出發(fā)，結(jié)合高職體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用價(jià)值，探究高職體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用策略，從而為培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高職技能人才奠定重要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職教育 ?體育教學(xué) ?素質(zhì)拓展訓(xùn)練 ?應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（a）-0173-02

在高職教學(xué)中，體育教育是培養(yǎng)學(xué)生形成健康素質(zhì)，以及正確生活習(xí)慣的重要課堂。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是體育教學(xué)活動(dòng)開展的全新視角，如果能夠?qū)⑵渑c高職體育教學(xué)相結(jié)合，必然實(shí)現(xiàn)從教學(xué)形式到教學(xué)理念的“全流程”創(chuàng)新。

1 ?高職體育教學(xué)活動(dòng)的全新訴求

整體來看，在高職體育教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行革新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，通過融入創(chuàng)新性理念，為學(xué)生搭建良好的空間與平臺(tái)，使高職學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)技能與專業(yè)素養(yǎng)的“雙重提升”。

1.1 破解傳統(tǒng)高職教育問題

傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)體系中，缺乏對(duì)學(xué)生興趣訴求、素質(zhì)狀況和專業(yè)特色的全面融合，體育教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)技能教育等多個(gè)方面之間未能形成有效互動(dòng)，缺乏不同教學(xué)板塊之間的“集聚效應(yīng)”。同時(shí)，在高職體育教學(xué)中，未能為學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)踐參與搭建合理的平臺(tái)與空間，整個(gè)教學(xué)機(jī)制缺乏應(yīng)有的科學(xué)性和有效的引導(dǎo)措施，限制了高職體育教學(xué)的理想效果。

1.2 深化高職體育教學(xué)創(chuàng)新

在高職人才培養(yǎng)機(jī)制全面創(chuàng)新的今天，如何將“工匠精神”與時(shí)代精神融入到高職學(xué)生的具體培養(yǎng)活動(dòng)之中，并且引導(dǎo)高職學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)有的創(chuàng)新精神和良好素質(zhì)，就成為整個(gè)高職教學(xué)體系需要充分考慮的內(nèi)容。因此，結(jié)合高職體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性與內(nèi)涵性綜合特征看，如果能夠充分發(fā)揮該教學(xué)活動(dòng)的多樣性價(jià)值，并且選擇合適的素材融入其中，積極變革教學(xué)模式，必然能夠?qū)崿F(xiàn)高職學(xué)生培養(yǎng)的最佳效果。

2 ?高職體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用價(jià)值

素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種參與性強(qiáng)、內(nèi)容多變的運(yùn)動(dòng)方式，如果能夠?qū)⑵淙谌氲礁呗汅w育教學(xué)活動(dòng)之中，其不僅會(huì)成為一種全新的教育思維，更是一種從學(xué)生學(xué)習(xí)訴求和興趣角度出發(fā)的全新教學(xué)模式，無論是其中所具體詮釋的趣味性，還是對(duì)學(xué)生的綜合吸引力，都是目前高職體育教學(xué)體系空間全面延伸的生動(dòng)表現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)最佳效果的全新發(fā)力點(diǎn)。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練包含多種類型的活動(dòng)方式，詮釋了為學(xué)生鑄平臺(tái)，搭橋梁的全新理念，尤其是通過選擇合適的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，營(yíng)造了趣味性、多樣性的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在具體參與過程中，體會(huì)參與體育教學(xué)所帶來的獨(dú)特樂趣。同時(shí)素質(zhì)拓展作為一種全新的教學(xué)方式，其中以學(xué)生素質(zhì)拓展為教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生之間的配合，實(shí)際上，也是學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要方式。

在高職體育教學(xué)時(shí)，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練理念融入其中，讓體育學(xué)習(xí)成為一種手段，真正實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。更重要的是要讓高職學(xué)生在參與體育教學(xué)時(shí)，感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，形成常態(tài)化的體育鍛煉習(xí)慣，并且盡可能將體育學(xué)習(xí)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)相融合，實(shí)現(xiàn)最大合力。所以，在當(dāng)前高職體育教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，要注重融入教學(xué)形式、拓展內(nèi)容等多種因素，使體育課堂更加有趣和生動(dòng)。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入高職體育課堂時(shí)，應(yīng)該賦予學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)拓展方案，激發(fā)學(xué)生參與體育拓展學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自我參與和自我考核，從而提升素質(zhì)拓展訓(xùn)練所帶來的多種趣味。當(dāng)然，在這一過程中，也讓高職體育課堂真正成為學(xué)生主導(dǎo)的課堂。

3 ?高職體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用策略

在拓展訓(xùn)練方案制定時(shí)，要綜合考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的多樣性和專業(yè)的差異化，將學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)和基礎(chǔ)素質(zhì)狀況納入整個(gè)訓(xùn)練方案的制定過程之中，在完成訓(xùn)練方案后，要及時(shí)傾聽學(xué)生的個(gè)人意見與合理化建議，確保素質(zhì)拓展方案與學(xué)生實(shí)際相匹配，這是該訓(xùn)練方案實(shí)現(xiàn)最佳效果的基礎(chǔ)與前提。

3.1 立足學(xué)生為本的素質(zhì)拓展理念——構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)的拓展新課堂

從學(xué)生為本的素質(zhì)拓展理念出發(fā)，制定拓展訓(xùn)練方案，不僅是教學(xué)理念的具體變革，更是教學(xué)心態(tài)的具體變化。因此，想要實(shí)現(xiàn)最佳拓展訓(xùn)練效果，就要注重：（1）在具體的方案應(yīng)用上，要突出老師的情感關(guān)懷，設(shè)置彈性化目標(biāo)，為學(xué)生預(yù)留合理的拓展空間。素質(zhì)拓展方案，本身就是在大的教學(xué)目標(biāo)下所實(shí)施的一種開放性教學(xué)活動(dòng)，因此，其中只提供了正確的研判趨勢(shì)與方向，并沒有具體的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，要確保該方案應(yīng)用與高職學(xué)生培養(yǎng)要求相一致。（2）在具體的考核結(jié)果上，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，尤其要側(cè)重學(xué)生的體育精神與團(tuán)隊(duì)配合狀況，適當(dāng)弱化學(xué)生的成績(jī)考核導(dǎo)向，使整個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練真正成為學(xué)生主導(dǎo)的新模式。要注重選擇合適的項(xiàng)目，提升學(xué)生的個(gè)人心理素質(zhì)。在拓展訓(xùn)練中，“信任背摔”是極為常見，也最為經(jīng)典的項(xiàng)目之一，通過該項(xiàng)目的積極參與，能夠使學(xué)生在心理層面有效突破自我認(rèn)知，并且成功跨越個(gè)人的心理障礙，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人心理素質(zhì)的全面提升。

3.2 立足興趣為核的素質(zhì)拓展訓(xùn)練新模式——構(gòu)建趣味多樣的訓(xùn)練新體系

素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種全新的教學(xué)訓(xùn)練模式，其中所包含的內(nèi)容是多樣化的，可以使用的資源、可以開展的課堂方式也是多層次的。因此，在當(dāng)前將拓展訓(xùn)練融入高職體育課堂時(shí)，要做到：（1）要牢牢確立興趣為核的教學(xué)意識(shí)，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到興趣是決定和影響學(xué)生參與體育教學(xué)積極性的重要要素。興趣為核，就是整個(gè)課堂要有多變性和層次化等特征，無論是課堂教學(xué)的具體模式，還是其中所包含的層次化內(nèi)容，都不能拘泥于某一形式，應(yīng)該以多變性詮釋趣味性優(yōu)勢(shì)。比如使用逃生墻和過鋼絲橋的訓(xùn)練模式，完全顛覆學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課的理解與認(rèn)識(shí)，通過開展拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力。（2）要注重及時(shí)變化訓(xùn)練方式，根據(jù)學(xué)生的具體狀況和體能素質(zhì)，調(diào)整訓(xùn)練方案，讓學(xué)生以合理的視角來感知參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的趣味，避免體能消耗過大，影響學(xué)生對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的正確認(rèn)知。（3）要注重設(shè)置階段性和系統(tǒng)化的教學(xué)目標(biāo)，以合理視角來開展體育拓展訓(xùn)練，不能將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與“課堂游戲”相混淆，要注重引導(dǎo)學(xué)生按照相關(guān)目標(biāo)來具體開展訓(xùn)練活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)創(chuàng)新。（4）要注重發(fā)揮老師的價(jià)值作用，除了在課堂上為學(xué)生答疑解惑之外，老師也要盡可能參與其中，通過切實(shí)感悟教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施狀況，進(jìn)而制定出正確的訓(xùn)練方案。

4 ?結(jié)語

課堂是否有趣、生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的參與積極性有著直接影響，特別是對(duì)于體育課堂來說，更是以實(shí)踐參與為主的課堂形式。實(shí)踐證明，學(xué)生參與體育課堂的積極性與課堂具體表現(xiàn)之間有著直接關(guān)聯(lián)性。學(xué)生是高職體育教學(xué)的焦點(diǎn)與核心，更是開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、創(chuàng)新教學(xué)方式的精髓。在構(gòu)建素質(zhì)拓展訓(xùn)練課堂時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)價(jià)值。通過將拓展訓(xùn)練形式與高職學(xué)生教育的有效融合，真正實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生培養(yǎng)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)

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