王濤

摘 ?要：新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)飛躍式發(fā)展，作為實(shí)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育也得到了前所未有的跨越式發(fā)展，隨著校企合作和產(chǎn)教融合的進(jìn)一步深化，國內(nèi)很多高職院校也針對社會(huì)需要進(jìn)行了課程改革，體育教學(xué)改革也在這場改革大潮中應(yīng)運(yùn)而生，作為一門實(shí)踐性課程。體育教師應(yīng)更新傳統(tǒng)思想觀念，對體育課堂進(jìn)行改革，本文主要對高職院校體育課程現(xiàn)有的問題和體育課程教學(xué)改革發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?體育課程教學(xué)改革 ?新時(shí)期

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（a）-0094-02

在新時(shí)期背景下，國內(nèi)高職院校為適應(yīng)社會(huì)對人才的需求，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行了針對性的調(diào)整和更新，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念已不適用于時(shí)代發(fā)展潮流，高職體育應(yīng)以生為本，注重高職生身體鍛煉的同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)模式，注重學(xué)生意志力的培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)對在校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。體育課程教學(xué)改革是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的，有利于在校生綜合能力的提升，可以幫助在校生盡快適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)，成為國家棟梁之才。

1 ?新時(shí)期高職院校體育課程教學(xué)中存在的問題

1.1 課程設(shè)置體系不健全

國內(nèi)部分高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)中很受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法古老、枯燥、單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性，忽視了學(xué)生們通過體育鍛煉獲得的健身和娛樂的特點(diǎn)和對學(xué)生創(chuàng)新技能能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置太過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的一致性，未能根據(jù)社會(huì)需求開展針對性的教學(xué)，對學(xué)生綜合性發(fā)展有一定的阻礙性。

1.2 體育教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)內(nèi)容更新慢，缺乏針對性

清晰的教學(xué)目標(biāo)能夠確保教學(xué)活動(dòng)的正常開展，能真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和快速發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)前部分高職院校體育課程教學(xué)目標(biāo)不明確，體育教師授課中對側(cè)重點(diǎn)的把握也不夠準(zhǔn)確。許多高職院校體育教材使用周期過長，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫軌，沒能與大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)緊密結(jié)合，缺乏針對性，不利于大學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最后導(dǎo)致教學(xué)效果不好。

1.3 體育場館設(shè)施不完善

新時(shí)期，隨著國家對職業(yè)教育的重視，各所高職院校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，場地器材的不足已經(jīng)成為部分高職院急需解決的重要問題，場地和器材的不足不僅嚴(yán)重影響著體育教學(xué)活動(dòng)，而且對日常師生的體育鍛煉也造成不便，長期如此，學(xué)生對體育活動(dòng)的熱情就消磨殆盡了，沒有了學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)際教學(xué)也很難收到理想的成效。部分院校還存在器材老化，不能及時(shí)維修現(xiàn)象，對學(xué)生從事鍛煉活動(dòng)存在一定的安全隱患。

1.4 師資力量薄弱

專業(yè)的體育教師能夠給學(xué)生提供更加專業(yè)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，當(dāng)前大部分高職院校是由中職中專升格過來的，普遍存在體育教師學(xué)歷不高，專項(xiàng)技能不夠?qū)I(yè)，繼續(xù)教育不完善等問題。教師的專業(yè)水準(zhǔn)和知識(shí)水平不能夠及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，就很難為學(xué)生提供專業(yè)的、充實(shí)的、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的體育課。通過調(diào)查了解部分高職院校還存在體育教師缺編現(xiàn)象。

1.5 缺乏科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的基本手段和方式，同時(shí)也是確保教學(xué)順利有效進(jìn)行的關(guān)鍵措施，要想制定科學(xué)的、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是有教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生對教師的評(píng)價(jià)兩部分組成，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠收到教師科學(xué)的積極的評(píng)價(jià)就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)的動(dòng)力，對學(xué)生的評(píng)價(jià)不科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性收到打擊，不利于體育教學(xué)的有效開展。

2 ?高職院校體育課程改革及發(fā)展策略

2.1 健全體育課程體系，明確目標(biāo)

新時(shí)期職業(yè)教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作需求的，身心健康是學(xué)生綜合素質(zhì)中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，體育教學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段，體育課程是應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力的人才為目標(biāo)，體育活動(dòng)能夠磨煉人的意志，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升學(xué)生整體素質(zhì)。體育教師需要在備課過程中認(rèn)真分析教材，著重關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊跟時(shí)代的步伐，不斷增加新的知識(shí)，堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一，進(jìn)一步注重高職生個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.2 加強(qiáng)體育場地設(shè)施體育器材的建設(shè)和管理

新時(shí)期，高職院校體育課程教學(xué)的改革的關(guān)鍵點(diǎn)是解決上課所需的場地器械問題，場地的不足和器材的缺乏管理嚴(yán)重影響著高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)，建議高職院校應(yīng)加大對體育場地和器械的投資力度，確保能夠滿足在校師生教學(xué)和鍛煉使用;要成立場地管理中心，有專人負(fù)責(zé)場地的管理和日常維護(hù);加大對場地器械的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的器材，排除隱患，積極維修或更新。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

教師是學(xué)校教育力量中最重要、最活躍的因素，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)都是通過教師才能實(shí)現(xiàn)和完成。在實(shí)現(xiàn)高職院校體育課程教學(xué)改革中，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是辦學(xué)關(guān)鍵所在。高職院校應(yīng)根據(jù)教學(xué)工作需求保證師資數(shù)量，盡可能滿足學(xué)生上課的專業(yè)需要，盡量避免跨專項(xiàng)進(jìn)行授課，體育教師應(yīng)保持積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過多方面途徑獲取更多的業(yè)務(wù)知識(shí)，做到專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)能力強(qiáng)。

2.4 建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

一套科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系對建立師生關(guān)系、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)具有十分積極的作用。評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法是評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是只關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)考試的成績。雖然測量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是公平統(tǒng)一的，但是不同基礎(chǔ)素質(zhì)和身體素質(zhì)的學(xué)生也應(yīng)該有一定的靈活性，不應(yīng)該嚴(yán)格遵守評(píng)分制度?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程和方法，注重師生之間的溝通與合作，注重大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我反思與提高。在鼓勵(lì)大學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、專業(yè)技能和能力的基礎(chǔ)上，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成一種生活。如果課堂氣氛活躍，教學(xué)效果自然會(huì)提高。

2.5 建立高職特色體育課程模式

體育教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，要樹立“以生為本”的觀念，要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生是教學(xué)的主體，為了在實(shí)踐教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要更新觀念，不斷改革教學(xué)方法，將更多新穎有趣的方法融入到實(shí)際課堂教學(xué)中。同時(shí)，教師應(yīng)了解傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，加深對“以生為本”理念的理解。在教學(xué)中要處理好知識(shí)傳授與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)深入了解實(shí)際情況，根據(jù)社會(huì)需求從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，多加關(guān)注個(gè)體發(fā)展的差異，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。課上，教師應(yīng)盡量增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。在高職教育中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，了解高職學(xué)生的就業(yè)情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

3 ?結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代高職院校的體育課程的教學(xué)改革壓力和挑戰(zhàn)并存，改革過程中一定要樹立“可持續(xù)發(fā)展”“以生為本”“終身體育”觀念等現(xiàn)代教育理念，在當(dāng)前職業(yè)能力的導(dǎo)向下，教師和學(xué)生都應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到體育課程設(shè)立的重要性，并積極圍繞教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化體育課程體系，豐富課程內(nèi)容，加強(qiáng)體育場地設(shè)施體育器材的建設(shè)和管理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，突出職業(yè)特色，建立高職特色體育課程模式，真正地促進(jìn)高職生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，使高職院校體育課程改革走出一條新思路。

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