吳娜

摘 ?要：隨著我國教育體制的不斷改革，要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此在核心素養(yǎng)的指引之下要全面提升體育教學(xué)質(zhì)量，本文主要圍繞基于核心素養(yǎng)的體育教學(xué)提升策略展開分析和論述，首先介紹當(dāng)下基于核心素養(yǎng)開展體育教育存在的問題和不足，然后針對問題和不足提出基于核心素養(yǎng)提升體育教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?體育教學(xué) ?存在問題 ?有效措施

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0065-02

當(dāng)前，人們的物質(zhì)生活不斷提升，因此對于身體健康狀況的關(guān)注度也越來越高[1]，為了保證人們有堅強的體魄，需要從小就加強學(xué)生們的體育素質(zhì)和身體強壯度，因此需要基于核心素養(yǎng)來開展體育課堂教學(xué)，面對當(dāng)下體育課堂教學(xué)存在的問題，必須要采取有效的舉措，確保學(xué)生們在體育鍛煉的過程當(dāng)中增強自身的身體素質(zhì)，并且培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，促進學(xué)生們的身心健康全面發(fā)展。

1 ?核心素養(yǎng)之下學(xué)校開展體育教學(xué)存在的問題和不足分析

首先，教師的體育觀不夠先進，缺乏對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在進行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師們片面的認(rèn)為開展體育課程的教學(xué)是為了增長學(xué)生的體魄，而缺乏對其他知識的有效滲透，尤其是當(dāng)下很多教師認(rèn)為體育課程就是鍛煉身體，所以往往是讓學(xué)生們進行自主鍛煉，不能夠在體育課堂教學(xué)中融入一些品質(zhì)或者道德的教育，最終造成學(xué)生體育核心素養(yǎng)的難以有效培養(yǎng)?？傊?，由于教師們的錯誤觀念導(dǎo)致了學(xué)生們的體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在的問題，影響到學(xué)生們體育核心素養(yǎng)的提升。

其次，在體育教學(xué)的過程當(dāng)中形式單一，學(xué)生的興趣不高，因此缺乏學(xué)習(xí)的主動性。雖然體育課程學(xué)習(xí)較為輕松，但是很多學(xué)生們?nèi)狈εd趣，主要是由于體育課堂教學(xué)的形式比較單一，采用灌輸式或者是理論式的教學(xué)模式，學(xué)生們一方面不感興趣[2]，另外也壓抑了學(xué)生們的天性，由于每一個人對于體育運動項目的認(rèn)識和理解不同，如果片面的進行同一種知識的教學(xué)，難免會讓學(xué)生們產(chǎn)生反感，因此當(dāng)下在進行體育教學(xué)過程當(dāng)中教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容不能夠進行有效的擴散以及教學(xué)方法缺失等問題，造成了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在問題。

最后，學(xué)生們的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)不能夠有效統(tǒng)一。在開展體育教學(xué)是為了真正地培養(yǎng)學(xué)生們的體育核心素養(yǎng)，需要在進行體育知識教學(xué)的過程當(dāng)中融入品質(zhì)以及思想的教學(xué)，這樣才能夠鍛煉學(xué)生們的綜合意識，培養(yǎng)學(xué)生們的體育核心素養(yǎng)，但是當(dāng)下很多學(xué)生們的思想言行較為不一致，尤其是在體育課堂中難以接受體育品質(zhì)或者是素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2 ?基于核心素養(yǎng)下提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑分析

在核心素養(yǎng)的指引之下，為了全面提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，改進當(dāng)下體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題和不足，可以采取以下措施。

第一，教師要轉(zhuǎn)變觀念，能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)開展的更加全面具體。為了真正的提高學(xué)生們的體育核心素養(yǎng)，教師們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的認(rèn)識，加強對于體育教學(xué)的重視，能夠在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，有效地融入品質(zhì)教學(xué)以及情感教學(xué)，這樣既能夠調(diào)動其學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生們認(rèn)識到體育鍛煉，不僅要增強體魄，更重要的是能夠樹立良好的體育品質(zhì)和團結(jié)、奮斗等精神[3]。因此需要教師們進一步轉(zhuǎn)變觀念，真正與時俱進，在教學(xué)的過程當(dāng)中采取先進的體育教育理念，能夠把終身體育的理念深入教學(xué)過程當(dāng)中，來培養(yǎng)學(xué)生們自主鍛煉的習(xí)慣。

第二，要采取有效的形式吸引學(xué)生們參與到體育教學(xué)過程當(dāng)中來。為了真正的開展體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們體育技能以及體育的優(yōu)秀品質(zhì)，應(yīng)該讓學(xué)生們參與到整個教學(xué)過程當(dāng)中來，因此需要采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式。比如在進行“收腹連續(xù)跳墊子”的練習(xí)過程當(dāng)中，一旦學(xué)生們撞到墊子，可能會產(chǎn)生一些懈怠的心理產(chǎn)生放棄的念頭，但是如果在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠讓學(xué)生們認(rèn)識到堅持的重要性，并且讓學(xué)生們客觀的看待成功與失敗，這樣既能夠讓學(xué)生們進行體育鍛煉，也能夠充分認(rèn)識到用一種積極的人生態(tài)度來面對成功與失敗。通過開展這種教育才能夠保證學(xué)生們體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生們良好的習(xí)慣以及體育優(yōu)秀品質(zhì)?；诤诵乃仞B(yǎng)之下，體育課程的教學(xué)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的思想品質(zhì)和道德，能夠真正的把體育教育從外延轉(zhuǎn)向內(nèi)涵，從素質(zhì)教育轉(zhuǎn)到核心素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生們了解體育的重要意義，只有養(yǎng)成了運動前做準(zhǔn)備工作的習(xí)慣，才能夠避免由于沒有熱身而參與運動所造成的一系列不健康行為[4]。另外在進行教授“籃球傳接球技巧”的過程當(dāng)中，應(yīng)該向?qū)W生們介紹一些籃球運動中手指挫傷的預(yù)防知識，這樣才能夠讓學(xué)生們了解到一旦體育項目中出現(xiàn)突發(fā)事故時如何處理，不要讓學(xué)生們掌握著體育知識，也能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生們的體育健康知識以及健康行為，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，在體育鍛煉中保護自己的身體。

第四，體育教學(xué)與生活實踐結(jié)合在一起，真正地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。之所以開展體育教學(xué)，就是為了讓學(xué)生們有健康的體魄釋放學(xué)習(xí)生活中的壓力，從而促進學(xué)生們的身心健康全面發(fā)展，因此在體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程當(dāng)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們良好的習(xí)慣，比如說終身鍛煉的習(xí)慣，另外也要讓學(xué)生們認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)生活的緊密聯(lián)系，通過開展體育教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生們增強自身的運動能力，更重要的是在運動的過程當(dāng)中能夠樹立良好的道德品質(zhì)，深刻的認(rèn)識到體育鍛煉中應(yīng)該磨練人的意志，激發(fā)人們的內(nèi)生動力等。

第五，要有效地滲透健康知識，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。在體育課堂教學(xué)的過程當(dāng)中要有效地滲透一些健康知識，更重要的是能夠?qū)彆r度勢地抓住機會，讓學(xué)生們了解到獨立堅強的道德意識和品質(zhì)也是至關(guān)重要的，通過開展體育比賽讓學(xué)生們認(rèn)識到合作的意義以及團結(jié)的精神，這樣才能夠讓學(xué)生們樹立良好的精神和道德品質(zhì)，保證體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的提升。

3 ?結(jié)語

核心素養(yǎng)教學(xué)理論的提出備受關(guān)注，因此在進行體育課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)該充分的認(rèn)識到核心素養(yǎng)和體育學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)系和內(nèi)涵，才能夠基于核心素養(yǎng)提高體育教學(xué)的質(zhì)量，面對當(dāng)下在進行體育教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，比如說學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高、體育品質(zhì)依然不強、教師缺乏對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生們在進行體育學(xué)科學(xué)科學(xué)習(xí)時缺乏實踐能力的培養(yǎng)和缺乏對健康知識有效滲透等問題，為了保證學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要充分認(rèn)識到體育知識健康的重要性，并且能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和品質(zhì)。

參考文獻

[1] 朱朝君.基于提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的體育教學(xué)策略[J].文體用品與科技，2017，8（8）：98-99.

[2] 洪或熹.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的體育課堂有效教學(xué)策略與研究[J].當(dāng)代體育科技，2018（10）：91-92.

[3] 周雙紅.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的體育教師個人發(fā)展[J].情感讀本，2017（9）：32-32.

[4] 盧正磊.基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的高職體育教學(xué)研究[J].經(jīng)營管理者，2017（10）：374-375.