侯勇

摘 ?要：隨著國(guó)民身體素質(zhì)的整體下降，人們開始把更多的原因放在體育教育上面，隨之就開始了相應(yīng)的體育教育改革。在很多的教育研究中，有著不同的出發(fā)點(diǎn)，思考的角度也不一樣?，F(xiàn)階段只有更好地反思相關(guān)的改革舉措，才可以更好地促進(jìn)改革的進(jìn)行，獲得良好的效果。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體分析信息時(shí)代背景下高職院校改革的舉措反思，從而為促進(jìn)改革的進(jìn)行貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?體教 ? 改革

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（a）-0002-02

1 ?信息時(shí)代背景下高職院校體育鍛煉中出現(xiàn)的問題

1.1 電子產(chǎn)品盛行，生活水平上升

一些科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，提升了人們的生活水平，也給了人們很多的便利。所以很多學(xué)生有了電子產(chǎn)品之后，就躺在床上看手機(jī)，甚至坐著、走著也在看電子屏幕。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)讓學(xué)生缺少動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。隨之而來的問題就是學(xué)生的視力下降、身體技能紊亂等情況。所以學(xué)生的身體健康問題也被越來越多的人重視，體育鍛煉是必須要進(jìn)行的一項(xiàng)改革。

在學(xué)生健康出現(xiàn)問題以后，很多人都開始反思人們?cè)谒枷肷铣霈F(xiàn)的問題。從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀可以看出來，很多學(xué)生都是在應(yīng)試教育下成長(zhǎng)起來的，因?yàn)樯龑W(xué)的壓力，他們放棄了很多休息的時(shí)間。而隨著電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生也更多地把很少的休息時(shí)間放在了靜態(tài)的電子設(shè)備上面，體育課程設(shè)置已經(jīng)失去了它原來的意義，所以對(duì)學(xué)生的重要性也就不是那么高了。

1.2 學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差

對(duì)于學(xué)生上體育課不積極的情況，相關(guān)人員做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為體育課的設(shè)置就是為了玩，這些認(rèn)知就是很片面的。從教育的角度來說，教師不僅僅要發(fā)揮體育課程的“體”的價(jià)值，也要發(fā)揮其育人的功能，同時(shí)還要考慮運(yùn)動(dòng)的類型、社會(huì)角度等?，F(xiàn)代的學(xué)生從小就生活在輕視體育的環(huán)境里面，如果他們不明白體育鍛煉的重要性，那么也無(wú)法樹立相關(guān)的意識(shí)，自覺地進(jìn)行體育鍛煉。其次，很多學(xué)生都對(duì)體育課程沒有興趣，那么教師應(yīng)該思考如何“投其所好”，建立起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。最后，有很多學(xué)生希望體育課程可以讓自己更加放松，少教學(xué)和訓(xùn)練，多進(jìn)行玩耍，不過也不是放羊式的課堂。

2 ?體教改革舉措的具體反思

當(dāng)前是信息化的社會(huì)，很多學(xué)生對(duì)于體育鍛煉沒有很清晰的認(rèn)知，作為職院體育的教師，應(yīng)該重新將體育鍛煉的價(jià)值滲透在學(xué)生的思想里面，并且在有限的教學(xué)時(shí)間里，最大程度地讓每一個(gè)學(xué)生都可以擁有一項(xiàng)可以“終身體育”鍛煉的體育活動(dòng)，建立起對(duì)它的興趣，也可以說是一個(gè)長(zhǎng)期而且艱苦的任務(wù)。對(duì)于上面的分析出現(xiàn)的問題和情況，結(jié)合具體的體育鍛煉實(shí)踐，可以為高職院校的體育改革提供下面的思路。

2.1 在課程設(shè)置上面突出其趣味性

在以往的體育課程中，教師往往會(huì)讓學(xué)生自由活動(dòng)，這就是完全放羊式的教學(xué)，讓學(xué)生失去了對(duì)體育課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)，而如果只是進(jìn)行一些單調(diào)的體育技能鍛煉，這樣不僅不能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉是一件枯燥的事情。所以增強(qiáng)體育課程的趣味性也就顯得特別的重要了。那么如何增強(qiáng)趣味性，筆者認(rèn)為需要從課程的內(nèi)容出發(fā)，從下面3個(gè)方面來進(jìn)行考慮。首先，體育游戲玩出現(xiàn)在體育課程中，不僅要科學(xué)、合理地進(jìn)行安排，還要盡可能地加入一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的體育游戲，這樣就可以在很大程度上提升學(xué)生對(duì)體育的興趣。其次，還要加入一些體育競(jìng)賽，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，把學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分析，進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和比賽時(shí)候的素質(zhì)，增強(qiáng)體育鍛煉的趣味性。最后，項(xiàng)目挑戰(zhàn)也可以很好地吸引學(xué)生都興趣，根據(jù)之前教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置一項(xiàng)需要整個(gè)班級(jí)或者單獨(dú)分組進(jìn)行完成的具有一些難度的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，增強(qiáng)項(xiàng)目活動(dòng)的趣味性。

2.2 將技術(shù)和理論放在同樣重要的位置上面

在一些體育課程中，一些教師一直在強(qiáng)調(diào)一些動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范性，還會(huì)特別注重動(dòng)作的技巧和形式等等，沒有關(guān)注到一些肢體動(dòng)作的生理特征的講說，也忽略了一些力學(xué)的特征和專業(yè)知識(shí)等內(nèi)容，這樣的坐姿模式就會(huì)變成一種單純的動(dòng)作講解，流于表面。但是只有加入相應(yīng)的專業(yè)或者專項(xiàng)知識(shí)的講解，系統(tǒng)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)活動(dòng)的理論知識(shí)，才可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，并理解和掌握它們。

2.3 體育課程的內(nèi)容盡量貼合學(xué)生的興趣點(diǎn)

終身體育作為一種理念，并不是教師強(qiáng)調(diào)出來的，而是需要學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生這種理念。一個(gè)人是不是可以在體育活動(dòng)中進(jìn)行相應(yīng)的身體鍛煉，完全是根據(jù)他自己對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的興趣來的，另外一個(gè)人的興趣并不是天生的，而是需要在后天的活動(dòng)中獲得。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，要讓學(xué)生參與到具體的活動(dòng)里面來，只有真正地參與其中，才可以體會(huì)其中的快樂，從而真正喜歡上學(xué)習(xí)體育。所以，高職體育教育不應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的最后一步，而應(yīng)該是學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的開始，這樣學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，才可以把興趣加入到自己的具體生活里，在忙碌的生活中作為一種放松自己的方式，從而實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。

2.4 課程中的體能訓(xùn)練應(yīng)該具有針對(duì)性

高職體育課程和其他本科的上課方式是一致的，不過對(duì)于職業(yè)院校的要求，就是它可以在體育課程中加入一些關(guān)于體能訓(xùn)練的課程，而且對(duì)于不同的學(xué)生的體能訓(xùn)練要有一定的針對(duì)性。就比如在“崗位主導(dǎo)式”的人才培養(yǎng)中一樣，高職院校體育課程在體能訓(xùn)練方面，也要使用崗位主導(dǎo)的方式，結(jié)合具體的崗位工作，鍛煉學(xué)生的身體動(dòng)作，進(jìn)行固定的體能訓(xùn)練。

例如采礦的工作需要工人在具體的實(shí)踐中進(jìn)行肢體的操作，具體需要用到一些肌肉和關(guān)節(jié)，反映到生理學(xué)中就是一些力量器械的訓(xùn)練，需要使用一定的方法，動(dòng)作模式來進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的肌肉力量，這樣的體能訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生是不是可以更好的適應(yīng)自己的工作強(qiáng)度，有著很重要的意義。

2.5 體現(xiàn)其核心價(jià)值

在當(dāng)今教學(xué)中，很多學(xué)科都是進(jìn)行理論的灌輸，也就是知識(shí)講解這種模式，根據(jù)前人的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)匯總成一本書的知識(shí)傳授給學(xué)生。不過體育課程不同于其他的學(xué)科，并且?guī)в幸欢ǖ膬?yōu)勢(shì)。也就是需要每個(gè)人去進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐，并在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，這種模式在國(guó)外叫做體驗(yàn)式的教學(xué)，也就是提倡讓學(xué)生在玩中進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么如何在體育課程中更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的體育技能，進(jìn)行相應(yīng)的體能訓(xùn)練，并在游戲中完成一定的挑戰(zhàn)，就需要教師在整個(gè)聽懂過程中引導(dǎo)學(xué)生反思活動(dòng)本身給教師帶來的影響，也就是對(duì)我們的生活習(xí)慣、人格的影響，不要忽略其中的“育”的功能。這樣的教學(xué)方式，就可以更好地從課程的角度思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生這門課程有更深刻的體驗(yàn)，從而對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極的影響。

3 ?結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)在的社會(huì)信息環(huán)境下，無(wú)論家長(zhǎng)、學(xué)生，還是社會(huì)，對(duì)體育的認(rèn)知都發(fā)生了一些改變。只有更好地將體育鍛煉的觀念加入我們的日常生活里面，才可以讓體育和個(gè)人的價(jià)值得到更好的發(fā)揮和體現(xiàn)，從而讓體育教育成為這個(gè)教育環(huán)境中的重點(diǎn)，讓終身體育成為現(xiàn)代人類健康生存的手段，這就需要全體體育教育人員一起努力，以興趣作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成良好的大環(huán)境。

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