林珊屹

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，思政課程的重要性越來(lái)越突顯。高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)把理論專業(yè)技能和學(xué)生道德素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中引入課程思政，提升學(xué)生道德水準(zhǔn)、提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，不斷深化其思想，培養(yǎng)實(shí)事求是、有思想、有文化內(nèi)涵和職業(yè)道德的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)專業(yè);課程思政;教學(xué)改革

0 引言

在教育探索改革的背景下，高等教育的發(fā)展方向逐步從傳統(tǒng)的專業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技術(shù)和思想政治的融合培養(yǎng)，在培養(yǎng)理論專業(yè)技能知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生思想理念職業(yè)道德的培養(yǎng)。高校傳統(tǒng)的思政教育大多都是圍繞教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一的思政課程本身展開(kāi)，課程安排比較獨(dú)立;同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中屬于被動(dòng)吸收，這樣雖能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)思政知識(shí)，但他們還未能真正地將思政元素融入各專業(yè)的實(shí)際教學(xué)背景中，專業(yè)教育和思政教育脫節(jié)。實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育有機(jī)統(tǒng)一，是符合中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代要求的。

1 高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政的目的及意義

統(tǒng)計(jì)學(xué)雖然是數(shù)學(xué)學(xué)科的分支，但被廣泛地應(yīng)用在各門(mén)學(xué)科之上，甚至被用在工商業(yè)及政府的情報(bào)決策方面。統(tǒng)計(jì)是國(guó)家管理和科學(xué)決策的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，不僅服務(wù)于我們黨和政府的管理和調(diào)控，而且服務(wù)于各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，統(tǒng)計(jì)有力地推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)，可謂至關(guān)重要。新型統(tǒng)計(jì)人才的工作早已引起黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視。2016年，國(guó)家頒布了《關(guān)于深化統(tǒng)計(jì)管理體制改革提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)性的意見(jiàn)》，從制度層面為防治“數(shù)字的腐敗”提供了保障。雖然有法律和制度的制約，但最為關(guān)鍵的還是“人”。培養(yǎng)內(nèi)心有強(qiáng)烈的道德感、對(duì)數(shù)據(jù)敬畏但不盲從、能夠真正熱愛(ài)數(shù)據(jù)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析這份職業(yè)的人才，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)任重道遠(yuǎn)。

2 高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，各個(gè)領(lǐng)域都對(duì)有統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)背景的人才有迫切需求。國(guó)內(nèi)高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越好，開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量也明顯增多，高校培養(yǎng)了大量具備統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)分析人才。當(dāng)前形勢(shì)下，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教育理念也在逐步發(fā)生變化，思政教育逐步滲入專業(yè)課程中，教師“傳道受業(yè)解惑”“育人先育德”的教育理念在不斷提升，專業(yè)教育和思政教育的融合趨勢(shì)也越來(lái)越明顯。不過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政的教學(xué)還不夠深入，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和統(tǒng)計(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)理論方法和熟練使用統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)的人才。思政教育引入統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教育還處于探索階段，學(xué)生對(duì)課程思政的理念比較陌生，在教學(xué)過(guò)程中以數(shù)理理論和軟件操作為主，很少涉及思政內(nèi)容。而實(shí)際上，馬克思主義哲學(xué)和思想道德教育中的部分理念可以幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)信念。兩者結(jié)合既可以提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，也可以間接提升學(xué)生的職業(yè)道德。我們輸出的人才具備專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的雙重優(yōu)勢(shì)，才能為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)人才。

3 高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)思政教學(xué)的實(shí)踐及探索

高校是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的搖籃，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，逐步完善培養(yǎng)方案，合理安排專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，并逐步進(jìn)行教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，培養(yǎng)具備熟練專業(yè)技能和良好的思政素養(yǎng)的學(xué)生。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)具有數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，高校要結(jié)合思政課程的導(dǎo)向性，在教學(xué)創(chuàng)新中培養(yǎng)滿足社會(huì)需求、滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的人才。

3.1 思政教育和理論教學(xué)的探索

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程中的許多概念和原理都不僅僅是知識(shí)點(diǎn)本身，也是馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)。比如將偶然性與必然性的對(duì)立統(tǒng)一和頻率與概率相結(jié)合，頻率具有偶然性，而概率是客觀存在的，具有必然性。試驗(yàn)次數(shù)少的時(shí)候，頻率與概率相差較大，體現(xiàn)了對(duì)立性;試驗(yàn)次數(shù)增多的時(shí)候，頻率在概率附近波動(dòng)，體現(xiàn)了統(tǒng)一性。類似的還可以將參數(shù)估計(jì)與假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)合馬哲理念共同理解，這種教學(xué)模式將會(huì)帶給學(xué)生們創(chuàng)新性，也可以有效地達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政的教學(xué)目的。另外，可以通過(guò)情景教學(xué)和案例教學(xué)引入思政教育，比如在貝葉斯教學(xué)中，就先驗(yàn)信息概念可以結(jié)合《孩子與狼》的故事。孩子隨著撒謊次數(shù)的增多，降低了大家對(duì)他的信任度。這里可信度就是先驗(yàn)信息，借助情景教學(xué)教育學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

3.2 思政教育和實(shí)踐教學(xué)的探索

實(shí)踐教學(xué)是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)的方法和途徑，高校思政課程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生的思政教育。在實(shí)踐中，選取學(xué)生熟悉而感興趣的焦點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)分析，用真實(shí)數(shù)據(jù)驗(yàn)證社會(huì)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將思想道德滲入實(shí)踐課程中，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)合理的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，客觀專業(yè)地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析工作，尊重并接受真實(shí)數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)的結(jié)果。同時(shí)，理性地結(jié)合背景，解讀分析數(shù)據(jù)的結(jié)果，使學(xué)生不僅在專業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中了解社會(huì)的一些現(xiàn)狀和問(wèn)題，進(jìn)行深入的思考，而且將精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、專注、堅(jiān)持、敬業(yè)等精神，內(nèi)化為個(gè)人內(nèi)在的素質(zhì)。學(xué)會(huì)從單調(diào)枯燥的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)之美，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)中蘊(yùn)含的社會(huì)百態(tài)，專注于每一個(gè)數(shù)字的采集，專注于每一張報(bào)表的邏輯關(guān)系、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的審核，真正達(dá)到課程思政的培養(yǎng)目標(biāo)。

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