程啟容 羅貝妮

摘 要：在技師學(xué)院班級管理中，注重儀式感的呈現(xiàn)和創(chuàng)造，能營造良好的班級文化氛圍，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提升教育影響力，促進(jìn)學(xué)生精神成長和生命綻放。本文指出，通過開學(xué)/開班儀式、學(xué)期表彰/總結(jié)儀式、集體生日派對、成人儀式、幫扶結(jié)對儀式、考工/考證頒證典禮等儀式教育課程，營造濃厚的體驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生主動參與整個過程，不斷總結(jié)反思和持續(xù)改進(jìn)，從而提高儀式教育的有效性，推進(jìn)技師學(xué)院班級德育體系的科學(xué)構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 ?班級管理 ?儀式教育

一、班級儀式教育的作用

儀式是學(xué)校教育的重要方式。班級是學(xué)校教育教學(xué)管理的基本單位，是學(xué)生接受教育和學(xué)習(xí)的主要場所。因此，儀式教育的落腳點(diǎn)在班級。

如果每個班級都基于自己的班級文化，結(jié)合學(xué)生的生命特性、生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，開發(fā)和創(chuàng)造適合自己班級的儀式教育課程，班級就會成為學(xué)生不斷汲取正能量、釋放正能量的精神場。

1.營造良好的班級文化氛圍

通過各種儀式教育活動，調(diào)動班集體或小組的凝聚力，這也是班級文化的一部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的班級文化。

儀式之于人的感染和教化作用基于儀式所產(chǎn)生的儀式感。儀式感涵蓋了各種感官元素，如意義、莊嚴(yán)、嚴(yán)肅、緊張、存在和參與等。

良好的班級文化氛圍會在不知不覺中影響學(xué)生的心理。良好的班級文化氛圍會促進(jìn)學(xué)生自覺地融入班級，更好地生活和學(xué)習(xí)。

2.有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新6個方面得到了全面的體現(xiàn)。

（1）人文底蘊(yùn)方面。學(xué)生對儀式活動的策劃、全程參與本身就是一種人文積淀、培養(yǎng)人文情懷和審美情趣的過程。

（2）科學(xué)精神方面。學(xué)生對儀式活動的參與、總結(jié)、反思、創(chuàng)新，實(shí)質(zhì)上是一個科學(xué)探索的過程。

（3）學(xué)會學(xué)習(xí)方面。儀式教育過程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主策劃、組織完成的，需要他們查閱大量資料，主動學(xué)習(xí)并反思，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

（4）健康生活方面。儀式教育課程注重學(xué)生的生命質(zhì)量和價值，以學(xué)生為主體，促進(jìn)每個學(xué)生的身心發(fā)展。

（5）責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面。儀式教育在關(guān)注學(xué)生成長的同時也在強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生、老師、家長、班級乃至國家的連接，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

（6）實(shí)踐創(chuàng)新方面。儀式教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動手實(shí)踐和創(chuàng)新意識，突出實(shí)踐教育的價值。

學(xué)生的核心素養(yǎng)來自于平時的積累，核心素養(yǎng)的最佳表現(xiàn)在于學(xué)生的活動。儀式教育活動就是班級開展的最有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)會，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在活動中感悟，拓展學(xué)生的成長空間。

二、班級儀式教育的課程內(nèi)容

學(xué)生成長，需要關(guān)鍵事件。把哪些事情作為學(xué)生成長的關(guān)鍵事件？如何讓這些關(guān)鍵事件刻骨銘心？怎樣才能使平凡的事件成為學(xué)生不普通的經(jīng)歷？班主任應(yīng)善于從一些普通事件中挖掘儀式的價值，以便師生經(jīng)歷共同的情感體驗(yàn)，使普通的活動成為一種不尋常的體驗(yàn)，使課堂成為教師和學(xué)生共同的精神家園。

1.開學(xué)/開班儀式

每學(xué)期初是學(xué)生最浮躁，也是思維最活躍、對校園生活最期待的時候，正是開展德育的好時機(jī)。為使學(xué)生們迅速調(diào)整狀態(tài)，達(dá)成班級共識，班主任有必要開展一次開學(xué)/開班儀式教育活動。

開學(xué)/開班儀式的主要內(nèi)容是學(xué)生們談?wù)勑聦W(xué)期的期望和目標(biāo)、制定自己的學(xué)期目標(biāo)、共同制定班級新學(xué)期目標(biāo)。開學(xué)/開班儀式意味著師生要共同投入到校園生活中來，并為自己和班級的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)和生活。

2.學(xué)期表彰/總結(jié)儀式

每學(xué)期初同學(xué)們都制定了目標(biāo)，也一起制定了班級目標(biāo)，學(xué)期表彰/總結(jié)儀式是總結(jié)也是回望，盤點(diǎn)一學(xué)期的得與失，為下一學(xué)期打好基礎(chǔ)。

學(xué)期表彰/總結(jié)儀式的主要內(nèi)容是班級學(xué)期總結(jié)、學(xué)生代表發(fā)言、學(xué)生們一起評出班級優(yōu)秀干部和學(xué)生、展望未來，并給予表彰。

3.集體生日派對

每個月班級可以為同一月過生日的學(xué)生舉行集體生日派對。集體生日派對的主要內(nèi)容是學(xué)生們?yōu)閴坌撬妥８?、互動小游戲、集體唱生日歌、吃蛋糕。

集體生日派對營造的溫馨和諧氛圍，給了所有人家人般的溫暖。各種活躍氛圍的小游戲讓大家相互熟悉，增進(jìn)了解。整個集體生日派對過程中歌聲陣陣，笑語郎朗，會給所有壽星留下深刻印象，也讓其他學(xué)生對自己的生日派對充滿期待。

4.成人儀式

古人認(rèn)為成人禮是青少年人格養(yǎng)成教育中不可或缺的一部分。技師學(xué)院大部分學(xué)生的18歲都是在學(xué)校度過的。班主任可以在每年的五四青年節(jié)為年滿18周歲的學(xué)生舉行成人儀式。抓住這個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教育，可以收到事半功倍的效果。

成人儀式的主要內(nèi)容為集體唱國歌、班主任送祝福、父母代表談期望、成人代表說心聲、給家長行禮、宣讀成人誓詞、授成人證。

5.幫扶結(jié)對儀式

技師學(xué)院或多或少存在沒有學(xué)習(xí)方法、沒有學(xué)習(xí)興趣、沒有組織紀(jì)律的學(xué)生。有的班級還有身體有殘疾或心理有疾病的學(xué)生。結(jié)對幫扶是一種優(yōu)勢群體幫助相對弱勢群體的形式和手段，如一個專業(yè)課成績優(yōu)秀但英語成績稍差的學(xué)生，他的結(jié)對對象就是一個英語成績優(yōu)秀而專業(yè)課成績稍差的同學(xué)。這樣，他們就可以共同促進(jìn)，更利于學(xué)生進(jìn)步。

幫扶結(jié)對儀式的主要內(nèi)容為班主任宣布幫扶結(jié)對對象及方案、幫扶結(jié)對代表表態(tài)發(fā)言、頒發(fā)幫扶結(jié)對聘書。幫扶結(jié)對儀式明確了結(jié)對雙方的責(zé)任與義務(wù)，也讓學(xué)生們共同監(jiān)督幫扶結(jié)對的實(shí)施情況，促進(jìn)班級形成互幫互助的氛圍。

6.考工/考證頒證典禮

為了更好地詮釋和傳遞工匠精神，同時給班級獲證學(xué)生慶功，班主任可以在每年考工/考證結(jié)束后舉行考工/考證頒證典禮。

考工/考證頒證典禮的主要內(nèi)容為一起觀看與專業(yè)相關(guān)的大國工匠視頻、工匠精神主題演講、頒發(fā)證書、班主任總結(jié)?？脊?考證頒證典禮既表彰了獲證的學(xué)生，也勉勵未獲得證書的學(xué)生再接再厲，既是工匠精神的學(xué)習(xí)也是工匠精神的傳承。

三、班級開展儀式教育的提示

1.營造濃厚的體驗(yàn)氛圍

在班級儀式教育中，學(xué)生穿著、座位安排、儀式流程、活動場景的布置等都必須規(guī)范?？陀^上形成莊嚴(yán)的公共教育氛圍，使不同學(xué)生的思想和行為趨于一致，起到震撼心靈的作用。

濃厚的儀式教育氛圍將對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊和心靈的震撼，并通過自我的內(nèi)在體驗(yàn)使學(xué)生受到長期影響和教育。

2.保證學(xué)生全程、全員參與

儀式教育必須充分發(fā)揮每一個學(xué)生的積極主動性、創(chuàng)造性和個性，并讓這種主體作用在儀式教育活動中體現(xiàn)它的價值。

班主任要善于將儀式活動各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行細(xì)分，并落實(shí)到責(zé)任人。這樣不僅可鍛煉學(xué)生的組織策劃能力，還可以鍛煉學(xué)生的活動執(zhí)行能力。班級通過儀式教育活動提供舞臺，讓學(xué)生更快、更好地成長。只有學(xué)生主體、全程、全員參與，儀式教育才能貼近學(xué)生生活，學(xué)生才能更好地加深對儀式精神文化的認(rèn)知，激發(fā)持久的情感體驗(yàn)。

如在成人儀式中，活動前搜集資料、策劃討論、準(zhǔn)備材料到活動中的禮儀接待、主持、入場、唱國歌、學(xué)生代表講話、給家長行禮、集體宣誓……表達(dá)著學(xué)生們對成年真誠、感恩、激動的感情，每個學(xué)生都全程參與，都會受到啟發(fā)和感染。

3.活動要有連續(xù)性

班級文化氛圍的形成、學(xué)生核心素養(yǎng)的提升不是只靠幾次儀式教育活動就能完成的，而是一個潛移默化的過程。只有通過一系列連貫的活動，才能實(shí)現(xiàn)一致和長期的教育目的。

各項(xiàng)儀式教育活動最好能確定一個主題，做精、做深、做細(xì)。儀式教育可以持續(xù)迭代來推進(jìn)，不要眼花繚亂，讓學(xué)生疲于應(yīng)對、無所適從，否則也不會有實(shí)質(zhì)性的教育效果。

4.每次活動要有總結(jié)反思

生命的價值在于追求和超越。如果沒有反思，超越無疑只是空談。

每次儀式教育活動結(jié)束后，教師和主要負(fù)責(zé)人都要總結(jié)反思有哪些地方做得好，成為經(jīng)驗(yàn)積累下來;哪些地方做得不好，是下次組織活動要避免的失誤。只有這樣不斷反思提高，儀式教育活動才會越辦越精，儀式教育效果才會越來越好。

參與活動的每一位學(xué)生也要總結(jié)和反思，自己是否全程、全心投入了，有哪些環(huán)節(jié)還可以更主動參與，活動結(jié)束后自己有什么收獲。

所有的總結(jié)和反思最終形成文字材料，將是班級和學(xué)生成長的重要檔案。

四、小結(jié)

總之，儀式教育是班主任開展德育工作的一種重要手段，是營造良好的班級文化氛圍的抓手，也有助于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的核心素養(yǎng)。在技師學(xué)院班級開展儀式教育要注意營造濃厚的體驗(yàn)氛圍，保證學(xué)生全員、全程參與，有連續(xù)性，有總結(jié)反思。

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（作者單位：三門技師學(xué)院）