宮婷

摘要：寫話訓(xùn)練在低年級語文教學(xué)中占有非常重要的地位，它集中體現(xiàn)了一個人的語文綜合素養(yǎng)。對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，“不知道寫什么”、“不知道怎么寫”是學(xué)習(xí)寫話的兩大難題。筆者認(rèn)為，教師在教授寫話時，不僅要鼓勵學(xué)生課外積累外，更應(yīng)借助于教材，著眼于文本，充分發(fā)揮教材中的寫作因素，將閱讀教學(xué)和寫話教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。

關(guān)鍵詞：寫話 ?教材 ?閱讀 ?方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”但低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗比較少，詞匯量小，邏輯思維能力較弱，所以書面表達(dá)能力也就相對差一些，使得他們在寫作中會遇到一些障礙。如何解決這一問題？筆者認(rèn)為，單靠學(xué)生閱讀課外讀物進(jìn)行積累是比較不穩(wěn)定的，在大力鼓勵學(xué)生擴(kuò)寬課外讀物的閱讀量之外，更基礎(chǔ)且更平穩(wěn)的方法是應(yīng)該深入挖掘教材中的可利用資源，幫助學(xué)生積累寫話素材，提升學(xué)生的寫話興趣和能力。具體方法如下：

一、 學(xué)習(xí)課文的寫話方式

模仿是兒童的天性，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。尤其是正處于一、二年級的孩子，因此在他們能達(dá)

到自己創(chuàng)作文本之前，較為簡單可行的還是要讓他們先學(xué)會模仿。陶行知先生曾說：“語文教材就是個例子，憑這個例子使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧?！币虼藢τ诘湍昙墝W(xué)生來說，最好的模仿對象，就是入選教材的一篇篇課文。

1.詞語造句

在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，經(jīng)常會運(yùn)用到給一個詞造句的方式來幫助學(xué)生理解這個詞語的意思。實際上，這也是一種幫助學(xué)生積累詞語，并將其運(yùn)用到寫話中的有效方法。在進(jìn)行造句的練習(xí)中，學(xué)生不但積累了越來越多的詞語、短語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生寫完整話的習(xí)慣。

2.句式仿寫

《我最喜歡春天》一課中用“整個大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞?！钡谋扔骶湎蛭覀冋故玖舜禾靵淼降臅r候，地面上的植物一片綠油油的的景象。在反復(fù)的朗讀、充分品味了這句話之后，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活，模仿這個句子進(jìn)行說話練習(xí)。例如“整片天空，像一頂巨大的藍(lán)色帳篷?！背浞职l(fā)揮孩子們的想象力，使他們心中有物，有話可寫，有話想寫。其他的句式仿寫還有“有的……有的……還有的”、“……也……”、“……越…越…”、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等。

3.段落仿寫

《落葉》一課中，中間的幾個段落都有著相同的結(jié)構(gòu)“樹葉落在（地點(diǎn)），（小動物怎樣

過來），（干什么），把它當(dāng)做（一個東西）?！边@幾個段落是訓(xùn)練學(xué)生描寫動作的好教材。通過反復(fù)體會，讓學(xué)生自己仿寫一只小動物對落葉的依賴，會讓整篇課文更加溫馨有愛。這兒有一段摘錄：樹葉落在水中，蜻蜓飛累了坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作板凳。

二、 畫寫結(jié)合，激發(fā)寫話興趣

葉圣陶先生曾說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！痹谡Z文教材的學(xué)習(xí)

中，就可以充分利用課文中的插圖，啟發(fā)學(xué)生的想象說話、寫話。例如，在學(xué)習(xí)《孝敬老人》這一課中，我們就可以圍繞著文中的插圖，讓學(xué)生說說我們應(yīng)該如何做就是孝敬老人。還有，在學(xué)習(xí)《浪淘沙》一詩中，學(xué)生很難理解“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”這句詩的意思，于是我便讓學(xué)生仔細(xì)觀察書中的插圖，說一說自己的理解。既理解了古詩，又訓(xùn)練了口語表達(dá)。

此外，繪畫也是深受低年級學(xué)生喜愛的一種學(xué)習(xí)方式，我們不但可以參考課文插圖理解課文、訓(xùn)練口語表達(dá)，還可以利用繪畫和寫話并行的方式拓展課文內(nèi)容。例如，在《畫家鄉(xiāng)》一課中，學(xué)生在認(rèn)識并學(xué)習(xí)了文中3位小朋友的家鄉(xiāng)之后，可以模仿著介紹他們家鄉(xiāng)的段落來仿寫自己的家鄉(xiāng)。但是直接讓孩子們寫難免會有些難度，于是便先讓孩子畫出自己的家鄉(xiāng)，然后再根據(jù)自己畫的去介紹。這樣一來學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，使他們成為了學(xué)習(xí)的主體。

三、 重視口語訓(xùn)練

葉圣陶先生曾說過：“在語言文字的訓(xùn)練中，聽、說、讀、寫四個字之間，說是最基本，

說的功夫差不多了，其他三項就容易辦了?！币虼讼胍寣W(xué)生提升寫話能力，必須要先充提升學(xué)生的口語能力開始。

1.續(xù)說故事

低年級的教材文本多選用童話故事來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本身就是充滿想象力的題材。

因此，可以讓學(xué)生為故事進(jìn)行續(xù)說，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力的同時，也能訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如《烏鴉喝水》、《動物時裝表演》、《貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎》等課文，都可以用來訓(xùn)練學(xué)生的續(xù)說故事的能力。

2.單元練習(xí)

在語文教材每一單元結(jié)束后的單元練習(xí)中，都會有一節(jié)口語訓(xùn)練課。很多老師可能對此

有所忽視，但實際上教材中選入的口語練習(xí)都非常貼近生活且很能調(diào)動學(xué)生展示自我、激發(fā)表達(dá)欲望的好題材。老師在課上可以指導(dǎo)學(xué)生有條理的把自己的觀點(diǎn)說清楚，讓學(xué)生從不敢說到能說再到樂說會說，進(jìn)而為寫話打下基礎(chǔ)。

四、 積極評價樹信心

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。無論采用怎樣的訓(xùn)練方式，對學(xué)生

都應(yīng)有鼓勵性的積極評價，以贊賞的眼光去看待學(xué)生的作品。才能讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。在對學(xué)生看圖寫話和周記等作品的評價上，我都會先讓學(xué)生進(jìn)行自評，然后是同學(xué)評，找出有問題的地方，也標(biāo)畫出寫得好的地方，尤其是與課文中有聯(lián)系的部分。最后交給老師進(jìn)行點(diǎn)評。如果有寫得較好的文章，我會在班中讓小作者自己朗讀他的作品，這種獎勵措施大大激發(fā)了學(xué)生積累教材文本中的資源，并將其轉(zhuǎn)化為自己的文章，再也不會出現(xiàn)“不知道寫什么”“不知道怎么寫”的情況了。

總之，低年級的寫話畢竟只是一個起始階段，首要目的還是要激發(fā)學(xué)生喜歡寫話，想要寫話的意愿。不需要舍近求遠(yuǎn)，只要我們腳踏實地，借助教材的有利資源，再以課外生活加以補(bǔ)充，讓學(xué)生逐漸對寫話產(chǎn)生興趣。這樣才能真正提高學(xué)生的寫作能力，從中獲得收獲的喜悅。