呂楚英

摘要：語文是小學(xué)課程中一門非常重要的基礎(chǔ)課，它將直接影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)生來說，由于他們的學(xué)習(xí)能力相對較差，識字能力相對較小，很難提高他們的自學(xué)能力。為了有效地提高小學(xué)生的語言水平，課外閱讀是一種非常有效的途徑，它不僅能拓展學(xué)生的視野，而且能提高學(xué)生的綜合能力。就目前情況而言，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀并不理想。學(xué)生不僅對課外閱讀缺乏興趣，而且家長對學(xué)生課外閱讀的支持也相對不足。為了改變這種狀況，有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，本文將探索培養(yǎng)策略，為提高學(xué)生的課外閱讀能力提供理論參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;能力;培養(yǎng)

課外閱讀不僅可以有效的提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，而且還可以開拓他們的視野，提高他們的綜合素養(yǎng)，但是就當(dāng)前情況而言，小學(xué)生課外閱讀開展現(xiàn)狀并不理想，不僅小學(xué)生自身對課外閱讀的興趣不高，而且學(xué)生的家長在支持力度方面也相對較小，他們認(rèn)為只要學(xué)好課本中的知識即可，沒有必要花費大量的時間用于課外閱讀。在這種情況下，小學(xué)生課外閱讀能力相對較差，不利于語文綜合素養(yǎng)的提高。

一、小學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀

（一）課外閱讀時間相對較少

在當(dāng)前教育環(huán)境下，學(xué)生減負(fù)成為社會關(guān)注的焦點，家長認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該將有效的學(xué)習(xí)時間用到課本知識中，不應(yīng)該將更多的時間留給課外閱讀。如果過多的關(guān)注課外閱讀，會影響到正常學(xué)習(xí)，進而影響到考試。正因如此，在課外閱讀方面，很少有學(xué)生能夠花費較多的時間。當(dāng)前小學(xué)生的家長大多都是八零后，他們對學(xué)生的期望值相對較高，希望他們能夠在學(xué)習(xí)中脫穎而出，為此，他們對學(xué)生常常會給予嚴(yán)厲的管教，課外閱讀也常常被排除在必學(xué)課程范圍外。

（二）課外閱讀興趣相對較低

在當(dāng)前時代，各種信息設(shè)備充斥在人們的日常生活中，它們正在潛移默化的改變?nèi)藗兊纳?，在對孩子教育方面，很多家長都會利用各種信息設(shè)備，如平板、筆記本、學(xué)習(xí)機等，小學(xué)生具有愛玩的天性，本來休閑的時間就非常的少，在空閑時間他們大多都會選擇游戲的方式，放松自己。這些學(xué)習(xí)設(shè)備常常會吸引小學(xué)生的注意力，他們喜歡利用這些學(xué)習(xí)設(shè)備，在空余時間進行娛樂，對課外閱讀的興趣就遠遠不足。

（三）課外閱讀指導(dǎo)相對薄弱

在各種考試壓力的影響下，很多教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，都會以教材中的書記為主，研究考試中的重點題型，并且通過反復(fù)練習(xí)的方式，讓學(xué)生找到規(guī)律，進而獲得知識技能。對于課外閱讀而言，雖然語文教師意識到了它的重要性，但是卻很少有教師對課外閱讀給予重視，大多數(shù)教師僅僅將課外閱讀作為語文學(xué)習(xí)的附屬品。

二、小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)策略

（一）加強課外閱讀的重視程度

為了能夠改變閱讀時間較少的窘狀，留出足夠的時間讓學(xué)生閱讀，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取宣傳教育的方式，讓學(xué)生以及家長意識到課外閱讀的重要性。課外閱讀能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，這是一個相對緩慢的過程，只有在日常生活中，為小學(xué)生預(yù)留足夠多的課外閱讀時間，小學(xué)生才能夠在長期閱讀的基礎(chǔ)上，不斷提高自己的語文綜合素養(yǎng)，進而形成課外閱讀的習(xí)慣。

（二）加強課外閱讀的興趣培養(yǎng)

興趣是最好的教師，尤其是對于小學(xué)生而言，他們的好奇心非常的強，教師可以利用小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個目的，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，讓他們能夠獲得較好的閱讀體驗，進而激發(fā)小學(xué)生對課外閱讀的興趣。除此之外，教師也可以通過組織課外閱讀競賽活動的方式，增強學(xué)生的閱讀競技感。在開展過程中，可以以學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生根據(jù)課外閱讀的知識，以演講的方式描述出來，由教師以及其他學(xué)習(xí)小組成員進行打分，確保競技的公正性。

（三）加強課外閱讀的方法培養(yǎng)

由于小學(xué)生各方面正處于快速發(fā)育期，學(xué)習(xí)經(jīng)驗非常的匱乏，無法獨立完成課外閱讀，因為他們不知道在閱讀過程中應(yīng)該如何規(guī)范自己的行為，不知道該如何提高閱讀效率。如果教師不能在這種情況下給予正確的指導(dǎo)，課外閱讀的興起將大大減少。為此，教師必須要給予指導(dǎo)，讓學(xué)生會讀書，讀好書。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標(biāo)，個性化的教學(xué)方式極為重要。教師可以針對每一位學(xué)生，為他們設(shè)計合理的閱讀計劃，明確閱讀目標(biāo)，進而提高課外閱讀的針對性。與此同時，還可以讓小學(xué)生養(yǎng)成做好閱讀筆記的習(xí)慣，對課外閱讀中美文美句進行記錄。

三、結(jié)語

課外閱讀是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要方法，但就目前的情況來看，他們在課外閱讀的表現(xiàn)情況并不理想。如果不能夠改變這種情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面會受到桎梏，影響語文綜合素養(yǎng)的提高。為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強宣傳，讓學(xué)生以及家長開始轉(zhuǎn)變對課外閱讀的態(tài)度，為學(xué)生的課外閱讀預(yù)留足夠的時間。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)采取多種策略激發(fā)他們對課外閱讀的興趣，正確引導(dǎo)閱讀方法，提高課外閱讀質(zhì)量，逐步培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

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