摘 要：就教育領(lǐng)域來說，新媒體的加入為長笛演奏的教學(xué)增添了一絲活力。在長笛演奏的教學(xué)過程中，新媒體的加入既帶來了機遇，又帶來了挑戰(zhàn)。如何規(guī)避新媒體帶來的風(fēng)險，利用新媒體的優(yōu)勢提高長笛教學(xué)質(zhì)量，是最為關(guān)鍵的問題。本文通過分析新媒體技術(shù)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，重點研究如何利用新媒體技術(shù)更好地為長笛教學(xué)實踐服務(wù)。

關(guān)鍵詞：新媒體;長笛演奏;教學(xué)實踐

1 新媒體為長笛演奏教學(xué)帶來的機遇與挑戰(zhàn)

長笛是生活中一種常見的樂器，由于其自身輕巧又攜帶方便的特點，備受人們喜愛。近年來，學(xué)習(xí)長笛的人數(shù)不斷增多，尤其是學(xué)習(xí)長笛的學(xué)生數(shù)占比逐漸增大，因此，許多學(xué)校紛紛開設(shè)了長笛教學(xué)課程。然而，學(xué)校重進度、輕質(zhì)量的發(fā)展現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，致使教學(xué)課堂沒有達到預(yù)期的效果。新媒體技術(shù)的強勢進駐，為長笛演奏教學(xué)開辟了新的華章，提高長笛演奏教學(xué)水平顯得尤為重要。

1.1 新媒體技術(shù)為長笛演奏教學(xué)帶來的機遇

在長笛演奏的教學(xué)過程中，在學(xué)生對一些生冷偏僻的演奏樂曲難以理解時，教師就可以運用新媒體進行形象化處理，借助一些電子設(shè)備讓學(xué)生自己感受作品的演繹風(fēng)格，幫助學(xué)生理解那些不常見的樂曲。此外，新媒體技術(shù)的運用，為教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了更為廣闊的平臺，使學(xué)生能夠了解到更多書本上沒有的知識，拓寬學(xué)生的眼界。[1]

1.2 新媒體技術(shù)為長笛演奏教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

新媒體技術(shù)在長笛教學(xué)中的運用既伴有機遇又帶來挑戰(zhàn)，是一把雙刃劍。長笛屬于管弦樂器，是依靠吹奏來完成曲子的，吹奏的過程中離不開手指的動作和聽覺的配合，實踐性較強。但是，在新媒體技術(shù)融入長笛教學(xué)課堂中時，教師由于自身能力不足，只能過分依賴新媒體，忽略了對學(xué)生進行親身教導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在演奏時頻頻出現(xiàn)技術(shù)差錯。不同的曲子要練習(xí)不同的音階和氣息，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候必須將理論與實踐相結(jié)合，只有豐富的理論知識而缺乏實踐經(jīng)驗，就會導(dǎo)致紙上談兵，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[2]

2 新媒體技術(shù)在長笛演奏教學(xué)中的實踐策略

長笛演奏是一個主動學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生經(jīng)過長時期的訓(xùn)練積累起豐厚的經(jīng)驗。教師可以充分利用新媒體技術(shù)將長笛教學(xué)中的難點與重點，轉(zhuǎn)化成通俗易懂的教學(xué)形式，便于學(xué)生消化。此外，一方面新媒體利用其自身的虛擬性特征來實現(xiàn)信息的無障礙傳播，突破了尋常的立體空間，為教師的長笛演奏課程提供了更為廣闊的平臺;另一方面可以將長笛教學(xué)和新媒體技術(shù)有機結(jié)合，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌骷业牟煌L(fēng)有一個基本的了解，從而提高學(xué)生的演奏水平。

2.1 通過新媒體拓展長笛演奏的教學(xué)空間

新媒體的傳播形式目前已呈現(xiàn)出多樣化，多媒體、多平臺的新媒體技術(shù)實現(xiàn)了功能上的多樣化、造型上的獨特化，正以絕對的優(yōu)勢闖入教學(xué)改革的浪潮中。新媒體突破了時間和空間的限制，為教師的長笛教學(xué)實踐提供了多樣化的平臺，同時也符合我國現(xiàn)代學(xué)生迅速接受新事物的特點，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，起到活躍課堂氛圍的作用。[3]因此，在長笛演奏教學(xué)中，教師需要不斷轉(zhuǎn)變思維觀念，開辟新的教學(xué)模式，利用好新媒體平臺，為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富的音樂體驗課堂。

2.2 通過新媒體加強互動，增強長笛教學(xué)的效果

長笛演奏教學(xué)一般呈單向性特征，自從新媒體引入之后，教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生回歸教學(xué)主體地位，而教師則是從旁協(xié)助，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種互動教學(xué)模式的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情，讓課堂不再沉悶，變得更加活躍、更加開放，最大程度實現(xiàn)了教學(xué)互動的教學(xué)目標(biāo)，達到了事半功倍的效果。[4]在長笛演奏教學(xué)中，可以讓學(xué)生先討論，主動表達自己的看法，教師在最后補充總結(jié)，讓學(xué)生自我理解長笛演奏風(fēng)格以及音樂線條的變化。這樣借助新媒體能夠提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

2.3 通過新媒體開展學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平

“活到老，學(xué)到老”，我們每一個人都應(yīng)時刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)面對眼前和未來的事物，教師作為教書育人的園丁，更應(yīng)該積極接受新的知識，給學(xué)生傳授最前沿的知識。長笛教師需要提高自我技術(shù)水平和思想水平，這樣才能滿足時代的要求。因此，在長笛教學(xué)中，教師需要加強自我實踐，完善教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，利用新媒體挖掘教學(xué)資源，給學(xué)生帶來豐富的教學(xué)體驗。教師不能照本宣科，應(yīng)該及時更新教學(xué)內(nèi)容，與時代接軌，借助新媒體中的網(wǎng)絡(luò)資源讓長笛教學(xué)更加生動有趣、新穎活潑。[5]

3 結(jié)語

長笛最先是從西方國家傳過來的，算是一種西洋樂器，它的演奏教學(xué)內(nèi)容龐雜，形式復(fù)雜多樣，如果要運用新媒體來豐富教學(xué)內(nèi)容，要求教師必須不斷更新教學(xué)理念，運用新媒體設(shè)備的優(yōu)勢開展長笛演奏教學(xué)，并結(jié)合實際情況制定不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生能夠更好地掌握長笛的演奏技巧?？傊旅襟w技術(shù)在長笛教學(xué)中會越來越受到關(guān)注，希望教師在借助新媒體的同時，能夠發(fā)揮其獨有的作用，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 袁龍.基于新媒體視角的長笛演奏教學(xué)探究[J].北方音樂，2017（14）：224.

[2] 王海蘭.新媒體視野下的長笛演奏教學(xué)研究[J].藝術(shù)教育研究，2016（6）：99-100.

[3] 李丕宏.淺議長笛教學(xué)實踐中存在的基礎(chǔ)性問題與探討[J].樂器學(xué)堂，2014（11）：38-39.

[4] 李陽.長笛演奏教學(xué)研究[J].中國校外教育，2016（27）：152-157.

[5] 倪一珍.長笛演奏教學(xué)研究[J].樂器，2016（1）：40-42.

作者簡介：楊曦（1982—），女，陜西西安人，碩士研究生，廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院講師，研究方向：長笛演奏。