牛海濤

摘 要：高校作為知識(shí)文化的集中地，在培育貼近學(xué)生生活、反映時(shí)代心聲的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)陣地的任務(wù)面前，責(zé)任重大。本文主要從堅(jiān)持正確創(chuàng)作方向、深挖資源優(yōu)勢(shì)、建立管理體系、拓展培育路徑、健全激勵(lì)機(jī)制5個(gè)方面來(lái)闡述如何在高職院校中建立優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的培育機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職院校;網(wǎng)絡(luò)文學(xué);培育機(jī)制;創(chuàng)意寫(xiě)作

當(dāng)前，社會(huì)亟須建立一種由高校所主導(dǎo)的、以師生為主體的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)生產(chǎn)培育機(jī)制，創(chuàng)造一批批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，為青少年的成長(zhǎng)保駕護(hù)航?，F(xiàn)以寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析高職院校如何建立優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品培育機(jī)制。

1 堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的正確方向

首先，要將習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于文藝工作的重要論述作為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)工作的根本遵循點(diǎn)，提高政治站位，創(chuàng)新理論武裝。其次，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)題材的創(chuàng)作。作家要深入生活、了解現(xiàn)實(shí)、反映人生。最后，要堅(jiān)持課程育人的方法。寫(xiě)作課教師應(yīng)將理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容融入教學(xué)全過(guò)程。

2 深挖網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的資源優(yōu)勢(shì)

2.1 回溯革命歷史，傳承紅色基因

寧夏作為西北重鎮(zhèn)，留下了紅軍的很多足跡。高校教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，思考在創(chuàng)作革命歷史小說(shuō)時(shí)，如何兼具趣味性和嚴(yán)肅性，從而抓住年輕人的眼球，促進(jìn)紅色基因的傳承。徐克導(dǎo)演的《智取威虎山》，在經(jīng)典的革命敘事中加入武俠和諜戰(zhàn)的元素，與年輕人愛(ài)看的打斗、槍?xiě)?zhàn)、黑幫等充滿雄性荷爾蒙的題材做到了完美呼應(yīng)，獲得了年輕人的好評(píng)。

2.2 采擷塞上風(fēng)光，幻化仙俠世界

寧夏風(fēng)光既有西北地區(qū)荒涼壯闊的底色，又有宛若江南山水清麗纏綿的鑲嵌，風(fēng)格多樣。其自然元素為仙俠類小說(shuō)的創(chuàng)作提供了豐富的材料，學(xué)院應(yīng)組織作者采風(fēng)，實(shí)地體驗(yàn)自然之美，體會(huì)自然之精神、造化之神奇;在此基礎(chǔ)上，放飛想象力，建立一個(gè)仙俠共生的世界。

2.3 深入古代史料，解讀邊關(guān)歷史

寧夏因處于漢族與游牧民族的分界線地帶，自古以來(lái)一直是兵家必爭(zhēng)之地，西夏王陵、火石寨石窟群、朝那城等都是古代歷史遺跡。悠久的歷史充滿著各種波詭云譎，創(chuàng)作者以穿透歷史的眼光，對(duì)史料加以拼接、置換、變形、充實(shí)，就可以寫(xiě)出不錯(cuò)的歷史小說(shuō)。

2.4 思考校園生活，書(shū)寫(xiě)傳奇故事

創(chuàng)意寫(xiě)作鼓勵(lì)作者發(fā)現(xiàn)自我、反思自我、開(kāi)發(fā)自我、形成自我并超越自我。教師要引導(dǎo)學(xué)生全方位思考生活，發(fā)現(xiàn)自我，立體化表現(xiàn)校園生活。商戰(zhàn)題材的小說(shuō)現(xiàn)在備受歡迎，學(xué)院有著濃厚的財(cái)經(jīng)文化氛圍，可指導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)作財(cái)經(jīng)類網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。

3 建立網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的管理體系

學(xué)院應(yīng)成立網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展辦公室，下設(shè)創(chuàng)意寫(xiě)作工坊，與自治區(qū)文聯(lián)作協(xié)、起點(diǎn)晉江等各大文學(xué)網(wǎng)站積極溝通，協(xié)調(diào)網(wǎng)文作者培訓(xùn)、發(fā)表、出版事宜，探索聯(lián)合辦學(xué)的新模式，從而將網(wǎng)文作者推向更大的平臺(tái)。辦公室可以通過(guò)采風(fēng)活動(dòng)、創(chuàng)作研討會(huì)、戶外互動(dòng)、拓展訓(xùn)練、作家駐校、征文活動(dòng)等途徑，促進(jìn)網(wǎng)文作者的成長(zhǎng)、網(wǎng)文作品的孵化。

4 拓展網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的培育路徑

4.1 創(chuàng)意寫(xiě)作工坊成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品孵化的搖籃

創(chuàng)意寫(xiě)作工坊這種集體化生產(chǎn)的模式，更加適應(yīng)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品日更量大、內(nèi)容海量的特點(diǎn)。創(chuàng)意寫(xiě)作工坊的優(yōu)勢(shì)在于以下幾方面：

第一，組織形式自由靈活。工坊師生可以建立多種聯(lián)系方式，可以利用云課堂、藍(lán)墨云等線上教學(xué)APP，可以建立微信、QQ討論群、公眾號(hào)，創(chuàng)辦紙質(zhì)或電子刊物，打通課內(nèi)與課外、線上與線上，建立立體化、全方位的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

第二，采用過(guò)程式寫(xiě)作教學(xué)法，激發(fā)師生的創(chuàng)造力，亮點(diǎn)在預(yù)寫(xiě)作和修改兩個(gè)階段。“預(yù)寫(xiě)作”就是完善創(chuàng)意的階段，教師提出話題，學(xué)生可以通過(guò)交流來(lái)想出最佳的創(chuàng)意與形式。每個(gè)學(xué)生將自己的創(chuàng)意用口頭或書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，教師要指出作品的閃光點(diǎn)，同時(shí)對(duì)不解之處提問(wèn)，學(xué)生作出解釋。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，在交流、說(shuō)服和溝通過(guò)程中碰撞出火花，而學(xué)生的闡釋，也是梳理和明晰自己創(chuàng)意的過(guò)程。

4.2 傳統(tǒng)課堂是傳授知識(shí)的主渠道

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的根本特質(zhì)，就在于內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)的融合，教師應(yīng)特別重視將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作方面的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作必須的知識(shí)儲(chǔ)備，如文學(xué)史、文學(xué)批評(píng)、文學(xué)理論以及網(wǎng)文寫(xiě)作的專門(mén)知識(shí)仍然以課堂教學(xué)為主要傳授形式?！拔念惓梢?guī)一直在創(chuàng)作與接受活動(dòng)中存在，只有承認(rèn)它，學(xué)習(xí)它，運(yùn)用它，才能更好地從事創(chuàng)造?！背梢?guī)是生成性的，一個(gè)情節(jié)結(jié)構(gòu)可以衍生出許多具體的故事，學(xué)習(xí)成規(guī)并不會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)作的千篇一律。作家和教師應(yīng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點(diǎn)，給予學(xué)生寫(xiě)作成規(guī)方面的指導(dǎo)。

5 健全網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的激勵(lì)機(jī)制

首先，要制訂優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品扶持計(jì)劃。學(xué)院應(yīng)每年劃撥扶持專項(xiàng)資金，年初確定選題方向，由教師以工坊為單位申請(qǐng)項(xiàng)目，組建自己的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)作或理論研究。年終在征集的作品中評(píng)選出部分優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)作者績(jī)效分配、年終考評(píng)、職稱評(píng)審、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金給予適當(dāng)加分，或折算成學(xué)分。其次，要推動(dòng)作品向其他形式轉(zhuǎn)化?！熬W(wǎng)絡(luò)文學(xué)極大地豐富了下游產(chǎn)業(yè)鏈中影視、動(dòng)漫、游戲、出版等的主題、類型、創(chuàng)意、產(chǎn)品和市場(chǎng)?！眱?yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品可以進(jìn)行二度創(chuàng)作，成為劇本，變成原創(chuàng)話劇;可以出賣版權(quán)，變成動(dòng)漫作品、影視劇;還可以與當(dāng)?shù)氐穆糜挝幕a(chǎn)業(yè)對(duì)接，也有助于打造校園文化品牌。

積極構(gòu)建“引導(dǎo)創(chuàng)作方向、深挖優(yōu)勢(shì)資源、建立管理體系、拓展培育路徑并完善激勵(lì)機(jī)制”五位一體的培育機(jī)制，培育優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)陣地，引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)高職院校的重要性毋庸諱言。

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