張建秋

摘 要：工匠精神是工作生活中衍生的一種精神，它體現(xiàn)在職業(yè)中的道德、能力、品質(zhì)方面?！肮そ尘瘛本哂芯礃I(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等特點。工匠精神是促進社會文明發(fā)展的重要尺度、是教育道路上的基石、是實現(xiàn)科技強國、民族復興的指明燈。而思想政治教育是精神文明建設的首要內(nèi)容，是中國特色社會主義偉大事業(yè)全面推進的重要保障，基于此，本文對思想政治教育視角的工匠精神培育與弘揚進行了探究。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;工匠精神;培育與弘揚

“工匠精神”一詞最先是由聶圣哲提出的，他通過這種精神，培養(yǎng)出了許多一流的工匠。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家在產(chǎn)業(yè)和教育方面也進行了戰(zhàn)略調(diào)整，人們在求學、就業(yè)等方面的觀念也會發(fā)生相應的轉(zhuǎn)變，“工匠精神”將會成為社會生活中的普遍追求。李克強總理曾經(jīng)在2106年的政府報告中就提出“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神?！币虼?，工匠精神不但是中國制造前行的精神源泉，而且還是一切行業(yè)發(fā)展的標桿。[1]本文主要是對培育與弘揚工匠精神的重要性進行了分析，并系統(tǒng)研究了工匠精神與思想政治教育的立德樹人、追求創(chuàng)新、傳遞核心價值等方面都是一致的。

1 培育與弘揚工匠精神的重要性

戰(zhàn)國時期，卓越的能工巧匠被人們稱為具有“濟世”之能的“圣人”。他們能夠“爍金以為刃，凝土以為器，作車以行陸，作舟行水”。所謂“知者創(chuàng)物，巧者述之守之，世謂之工。百工之事，皆圣人之作也?！惫艜r的工匠們就喜歡對自己的產(chǎn)品進行不斷的雕琢、完善，不斷提高自己的工藝，享受產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠們對細節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對精品有著執(zhí)著的堅持和追求，其利雖微，卻長久造福于世。基于此精神，我國史上涌現(xiàn)了無數(shù)的工匠鬼才，如魯班、丁緩、戴逵等，木工使用的不少工具器械都是魯班創(chuàng)造的，而魯班發(fā)明的魯班鎖更是被廣泛應用在建筑上，造就了我國史上無數(shù)鬼斧神工的建筑，也正是這種精神，讓我國在古代成為了世界的中心，成就了萬國來朝的繁華景象。[2]而在當代社會中，工匠精神對社會實踐活動的開展有著重要的指導作用，是社會轉(zhuǎn)型以及發(fā)展的現(xiàn)實需要，同時也是我國實現(xiàn)科技強國以及中華民族偉大復興的必然選擇。

2 思想政治教育視角的工匠精神培育與弘揚

2.1 立德樹人是思想政治教育的根本任務

思想政治教育的根本目的是要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)，提高其認識世界和改造世界的能力，為建設有中國特色的社會主義，實現(xiàn)共產(chǎn)主義而努力奮斗。而工匠精神的內(nèi)容與立德樹人的要求在本質(zhì)上一致，工匠精神那種堅韌的毅力、認真的態(tài)度、堅定的信念等也都是優(yōu)良思想道德素質(zhì)的具體表現(xiàn)。同時，工匠精神重視職業(yè)操守與道德規(guī)范，特別是職業(yè)道德方面，它跟思想政治教育在根本上是一致的，它倡導愛崗敬業(yè)、遵紀守法、重視榜樣，有傳播和發(fā)揚中華民族文化的價值。人類的發(fā)展離不開勞動與實踐，正是在具體的勞動中發(fā)展自己，通過不斷的進行身體素質(zhì)和專業(yè)技能的磨練，積累豐富的經(jīng)驗，提升技能水平，以獲得德智體全面發(fā)展。因此在思想政治教育中要培養(yǎng)與弘揚工匠精神才能提高人們的基本素養(yǎng)，實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化的建設。

2.2 追求創(chuàng)新是思想政治教育的重要內(nèi)涵

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是推動人類社會向前發(fā)展的重要力量，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是人類最珍貴的精神財富。思想教育的根本任務是認識世界并改造世界，這就要求人在勞動的過程中不斷的創(chuàng)新。這世界中還有許多未知的事物以及規(guī)律還沒被發(fā)現(xiàn)，只有通過不斷的創(chuàng)新去探索，才能在人類的實踐活動中開辟未知的領域，從而達到改變世界目的。[3]而工匠精神也代表著追求卓越和勇于創(chuàng)新，鼓勵著人們在勞動中追求完美的基礎上進行大膽的創(chuàng)新，這是中華民族精神新時代的要求和內(nèi)涵。工匠精神的核心內(nèi)容是勤于勞動、善于創(chuàng)造，同時也是民族精神與時代精神的體現(xiàn)，因此，必須要在思想政治教育中培養(yǎng)與弘揚工匠精神，以激勵著華夏兒女為國家富強、民族復興而不斷的奮斗。

2.3 傳遞社會主義核心價值觀是思想政治教育的任務

社會主義核心價值觀：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，而傳遞核心價值是思想政治教育的任務。這無論是對公民敬業(yè)、誠信的道德素質(zhì)要求，還是對富強、和諧的社會主義建設目標都是與工匠精神緊密聯(lián)系在一起的。[4]工匠精神中敬業(yè)是其核心精神，而國家的富強則需要人們秉承工匠堅持奮斗、積極進取、埋頭苦干的精神才能實現(xiàn)。工匠精神崇尚勞動，并認為勞動者占據(jù)主體地位，這與社會主義核心價值觀相中的強調(diào)勞動的重要性和勞動者的價值相符，因此，在思想政治教育中培育與弘揚工匠精神，有利于培養(yǎng)人們尊重勞者、崇尚勞動的品德，也強化對社會主義核心價值觀的認識。

3 結(jié)語

工匠精神是中華民族傳承千年而不巧、歷經(jīng)百世而不化的民族精神，是實現(xiàn)國家富強、民族復興的重要指導思想。只有在思想政治教育中培育與弘揚工匠精神，才能夠培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人才，才能增強人們認識世界以及改造世界的能力，才能在國際競爭中位于不敗的地位。本文主要對培育與弘揚工匠精神的重要性進行了分析，并研究分類工匠精神與思想政治教育的立德樹人、追求創(chuàng)新、傳遞核心價值等方面都是一致的。因此，在思想政治教育中必須要培養(yǎng)與弘揚工匠精神才能為把我國優(yōu)秀的文化傳承下去。

參考文獻：

[1]張苗苗.思想政治教育視野下工匠精神的培育與弘揚[J].思想教育研究，2016（10）：49-52.

[2]劉向兵.思想政治教育視域下工匠精神的培育與弘揚[J].中國高等教育，2018，No.607（10）：32-34.

[3]柏嬙.工匠精神融入高職思想政治教育的實踐探索[J].九江職業(yè)技術(shù)學院學報，2018（3）：52-53，40.

[4]鄒杰婷.工匠精神視域下高職院校思想政治教育的新使命[J].漢字文化，2018，217（23）：141-142.

課題：本文為河北高等學校人文社會科學研究項目，課題題目：高職院校思想政治教育在傳承和培育工匠精神中的作用研究（課題編號：sz18090）