徐小兵

引言

物理作為初中階段學(xué)生必學(xué)的科目之一。隨著新課改在教育中的進一步深入，教育部人員隨之對初中物理教學(xué)提出了全新的要求。主要可表現(xiàn)在：教師不但需要提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，同時需要對學(xué)生的物理素養(yǎng)及能力進行培養(yǎng)。但根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，初中物理教學(xué)現(xiàn)狀并不理想。因此，為解決這一問題，微課逐漸出現(xiàn)在了教育當(dāng)中。就微課而言，微課作為現(xiàn)代化教育中的一種全新教學(xué)手段，因微課本身就具有非常多的優(yōu)勢，所以，微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，將給初中物理教學(xué)帶來十分積極的現(xiàn)實作用。針對微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，本文首先將對微課帶給初中物理教學(xué)的優(yōu)勢進行闡述，其次在對微課的應(yīng)用進行分析，促使初中物理教學(xué)效率提升，以供參考。

一、微課應(yīng)用帶給初中物理教學(xué)的優(yōu)勢

面對初中物理教學(xué)中存在的弊端，大部分教師在教學(xué)中都采用了微課教學(xué)模式對其進行改善?？梢?，微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，將給教學(xué)帶來前所未有的優(yōu)勢。目前，微課應(yīng)用帶給初中物理教學(xué)的優(yōu)勢主要可體現(xiàn)在以下幾點：

1.微課的應(yīng)用有助于學(xué)生預(yù)習(xí)效率的提升。預(yù)習(xí)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，預(yù)習(xí)的目的主要在于讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識點有所了解，進而在教師講解的時候能夠快速更上教師的教學(xué)步伐。然而，大部分學(xué)生在物理知識的預(yù)習(xí)上都必將盲目，預(yù)習(xí)效果也不佳。相反，微課的應(yīng)用則可以有效的提升預(yù)習(xí)效率。之所以這樣說，其原因主要在于：微課是讓教師把即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做成視屏，讓學(xué)生在家通過觀看視頻，進行有目的性的預(yù)習(xí)，進而為后續(xù)課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.微課的應(yīng)用可以提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。因傳統(tǒng)物理教學(xué)方式通常是教師講，學(xué)生聽。這種教學(xué)方式的存在不但會讓學(xué)生在教學(xué)中處于十分被動的情況，而且不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。相反，微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，主要是通過教師制作一個五到八分鐘的視屏，讓學(xué)生通過觀看視頻自主學(xué)習(xí)。再加上微課的內(nèi)容都比較精簡，所以，其不但能夠?qū)W生注意力最集中的時間段完成高效的學(xué)習(xí)，而且有利于初中物理教學(xué)質(zhì)量整體的提升。

3.微課的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。因微課本身就有著有趣，內(nèi)容淺顯易懂的特征，所以，其在初中物理教學(xué)課堂中的應(yīng)用勢必將吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對微課內(nèi)容產(chǎn)生深刻的影響。

二、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

由上述可見，微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，將給初中物理教學(xué)帶來非常積極的作用。因此，要想實現(xiàn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須在初中物理教學(xué)中應(yīng)用微課。目前，微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用主要可體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.微課在初中物理實驗當(dāng)中的應(yīng)用。上課時間少，上課任務(wù)重等作為傳統(tǒng)物理教學(xué)實驗課存在的主要問題之一，微課在其中的應(yīng)用，不但能夠有效的解決這一問題，而且能夠提高物理實驗課的有效性。就初中物理教學(xué)中的實驗課而言，雖然初中物理實驗課的內(nèi)容比較少，但不可否認的是初中物理實驗課的內(nèi)容非常豐富，再加上初中物理實驗課在物理教學(xué)中占據(jù)的地位愈發(fā)重要，所以，實驗課教學(xué)的好壞對物理而言十分重要。經(jīng)研究調(diào)查課知，在物理實驗課中，如果不是小班化教學(xué)，坐在后排的學(xué)生將不能清楚的看到教師的實驗過程，那么后排學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)情況將變得不理想。而微課在其中的應(yīng)用則可以有效的解決這一問題。之所以這樣說，其原因主要在于，教師可在把實驗過程及實驗關(guān)鍵部分用微課的放大功能，讓后排的學(xué)生也能清楚看到整個實驗過程。而且再利用微課進行實驗教學(xué)的時候，教師需要把實驗中容易出錯的地方標(biāo)注出來，避免不必要的實驗錯誤出現(xiàn)?？傊⒄n在初中物理實驗中的應(yīng)用不但能夠讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，而且可以為學(xué)生創(chuàng)造出活躍的教學(xué)氛圍。

2.微課在初中物理教學(xué)知識點突破中的應(yīng)用。通過對初中物理教材內(nèi)容的深入研究可發(fā)現(xiàn)，大部分物理知識點都是前后相連的，所以，在初中物理教學(xué)中，若學(xué)生前一章物理知識沒學(xué)好的話，很容易導(dǎo)致后一章學(xué)習(xí)效率不佳，從而形成惡性循環(huán)?？梢姡诔踔形锢斫虒W(xué)中，每一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)都十分重要。對此，微課在初中物理知識點的應(yīng)用上，可將一個新知識點用微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不但可以在極大的程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的效率，而且可以做到對舊知識點的鞏固復(fù)習(xí)。經(jīng)過一段時間，當(dāng)學(xué)生對某一知識點感到模糊時，他們就可以獨立地用微課對該知識點進行再次學(xué)習(xí)。這不僅可以提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，而且對培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等諸多方面都有著十分積極的作用。

結(jié)束語

總而言之，物理作為初中階段必學(xué)的科目之一，隨著新課改的快速深入，初中物理教學(xué)質(zhì)量隨之得到了人們的高度重視。通過上述分析可知，微課的應(yīng)用將給物理教學(xué)帶來非常多的優(yōu)勢，有關(guān)教師必須對其加以重視，并且需要將微課科學(xué)合理的應(yīng)用到教學(xué)中。

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（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣翟家所初級中學(xué)）