許亞東

【內(nèi)容摘要】21世紀是一個信息高度發(fā)達、知識高速發(fā)展、人類文明快速躍進的新的世紀，為了教育的發(fā)展，對高中生歷史教學課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求也越來越高，而高中歷史有效課堂是學生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提，通過高中歷史有效課堂的進行，學生能最大程度的接受和掌握歷史文化基礎(chǔ)知識，雖然這些東西可能對于學生來說是一些碎片化的知識，但是對于學生人生價值觀和核心素顏的培養(yǎng)是有一定促進作用的，能有效地推動學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。本文通過對如何在高中歷史有效課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行分析，提出了作者自己相應的看法，以促使學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并健康成長。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?核心素養(yǎng) ?有效課堂

核心素養(yǎng)，即學生自身的各種能力和品質(zhì)。在高中歷史教學中時，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)新課標的要求也是歷史教學的目標，是學生快樂的學習歷史，有效的理解歷史事件和人物，全面的分析歷史知識點的關(guān)鍵能力。所以，教師作為學生人生的引導者，要想提高學生歷史學習成績，必須重視學生歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全方面的提升學生的能力和學習水平，大幅度的提升學生的學習效率，讓學生遨游于歷史的海洋，發(fā)現(xiàn)歷史的奧秘。

一、課堂教學環(huán)環(huán)相扣，引人入深

歷史學習不同于其他理科學習，不能憑借著做題和記公式去理解知識，而是一種文化的認識和傳承，是了解過去發(fā)生的重大事件的大本營，在這個大本營中，需要一個風趣幽默的主持人，也需要一群配合默契的觀眾，只有這樣才能真正的取得好的效果。在歷史學習的課堂中，老師扮演者主持人的角色，學生便是觀眾，只有老師的教學環(huán)環(huán)相扣，引人入深，引入大量的歷史文化事件以及知識引發(fā)學生的思考，學生的步伐才會緊跟著老師，這樣的課堂才算是成功的，才能達到有效課堂的目的，才能讓學生學到課本上有用的歷史知識，同時提升自己的核心素養(yǎng)的發(fā)展。在歷史教學過程中教師要把培養(yǎng)學生的思維意識放在首要位置，教師要能夠善于提出問題，引導更多的學生去探索、去思考。

二、制造一個創(chuàng)新氛圍活躍的課堂，激發(fā)學生歷史學習的興趣

眾所周知的一句話，興趣是最好的老師。課堂中教師要學會循循善誘，不斷地激發(fā)學生了解歷史人物和歷史事件的興趣，才能讓課堂進行的很順利。所以教師要制造一個創(chuàng)新氛圍活躍的課堂，讓學生的思路緊緊的跟著教師的步伐，去主動思考歷史事件，主動創(chuàng)新，這樣可以提高學生的思維能力。以前總是有這樣一種思想，就是老師講什么，學生就記什么，根本不加思考或者是很少去思考，老師講的是什么樣的概念，學生會做的就是什么樣的概念，教材上看過什么樣的知識點，在考試時就認識什么樣的題型，這樣的學習方式缺乏靈活性，缺乏創(chuàng)造性，簡單點來說學生只是跟著老師的腳步走，自己不敢去探索，不敢去創(chuàng)新。如果一直這樣延續(xù)下去，對學生是百害而無一利。所以，在以后的教學中作為老師我們應該起一個領(lǐng)頭羊的作用，積極主動的去推行創(chuàng)新教育，不畏懼不退縮，這樣才能給學生樹立一個好榜樣。

三、培養(yǎng)高中生歷史學習的良好習慣

好的學習習慣有助于學生學習興趣的培養(yǎng)和學習積極性的養(yǎng)成，對于歷史學習來說，良好的學習習慣就是愛惜課本、認真聽講、認真復習并主動的預習下節(jié)課的內(nèi)容，主動復習舊知識，這些好習慣，能夠陪著學生看得更廣，走的更遠。老師應該適當?shù)娜ジ木巻栴}讓學生去思考，從不同的角度分析歷史事件，讓學生們自己去討論，自己去得出自己的答案，這樣能夠形成學生自己探究的精神。在課堂中教師要做個有心人，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，時刻關(guān)注學生，從不同角度發(fā)現(xiàn)有進步的孩子和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，及時給予肯定，哪怕只是一句話，一個動作，一個表情，都能給予學生無限的鼓勵和肯定。這樣的肯定使得學生的學習有了進取的方向，學生的參與度提高，聽課的效果也有所提高。

四、讓學生學會自主學習、合作學習

自主學習、合作學習是作為學生該有的最基本的能力，不管是小學、初中、高中都該被強烈的要求，作為重點培養(yǎng)。學會自主學習能讓我們養(yǎng)成自主學習的好習慣，而合作學習更能讓我們通過雙方的努力，獲得雙分回報，都知道合作是互惠的，我們就更應該從小去培養(yǎng)。歷史學習的課堂更需要這種自主學習和合作學習相交叉的學習習慣。這樣不僅能激發(fā)他們自主學習的興趣，培養(yǎng)學習能力，也能讓他們自己比較系統(tǒng)的掌握知識點。當然，通過這樣的學習方式，增加了學生獲取課外知識的機會。這樣何樂而不為呢？

結(jié)束語

高中生核心素養(yǎng)的發(fā)展，是學校，社會乃至一個國家得以發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系到千千萬萬個家庭的未來，所以廣泛受到來自學校家庭以及社會的支持。學校可以為高中生提供很多機會去實現(xiàn)學生自身綜合素養(yǎng)或者學科核心素養(yǎng)的提升。所以在歷史課堂中，提倡通過歷史教師教學方法的創(chuàng)新來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，采用互動式教學，使學生在課堂上更多的參與主動學習，學會合作式學習，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力，最后憑借著自己堅實的歷史學科核心素養(yǎng)，達到自己想達到的人生高度。

【參考文獻】

[1] 孫敦順. 銳意創(chuàng)新提高高中歷史教學質(zhì)量[J]. 成才之路，2014（15）.

[2] 周洪琴. 高中歷史教學的優(yōu)化策略[J]. 時代教育，2014（10）.

[3] 徐曉明. 在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的責任意識[J]. 中國教師，2014（16）.

（作者單位：廣東省河源市廣州大學附屬東江中學）