摘 要：本文依據(jù)目前國內(nèi)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向和行業(yè)崗位設(shè)置，分析5個專業(yè)的核心能力和5個有代表性職業(yè)核心能力，并就其相應(yīng)的核心能力的培養(yǎng)提出了有價(jià)值的建議和經(jīng)驗(yàn)做法，以期對高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);核心能力;專業(yè)方向;培養(yǎng)

1 高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向分析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從屬于“藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑學(xué)”下的二級學(xué)科，主要研究室內(nèi)外空間界面、環(huán)境、生態(tài)等的一門實(shí)用藝術(shù)。目前，國內(nèi)高職院校其專業(yè)分為室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、植物景觀設(shè)計(jì)、裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)、工程管理、施工技術(shù)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)等8個專業(yè)方向。

2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位分析

2.1 建筑設(shè)計(jì)施工單位

建筑企業(yè)一般包括建筑設(shè)計(jì)研究院、建筑工程施工企業(yè)、建筑設(shè)計(jì)施工一體化企業(yè)和建筑工程管理處等單位，主要從事土木工程、裝飾裝修的設(shè)計(jì)施工和建筑設(shè)備的安裝等活動，相關(guān)就業(yè)崗位如下：

（1）裝修部經(jīng)理：主持裝修部全面工作，負(fù)責(zé)公司裝修工程設(shè)計(jì)、施工管理等工作。

（2）施工主管：負(fù)責(zé)裝修部的施工管理等工作。

（3）預(yù)算員：編制裝修施工預(yù)算、竣工結(jié)算與決算，負(fù)責(zé)對設(shè)計(jì)估算、施工圖預(yù)算、工程量計(jì)算進(jìn)行審核、實(shí)施等工作。

（4）CAD繪圖員：協(xié)助做好現(xiàn)場勘查、分析及測量，施工圖制作、施工跟進(jìn)、竣工圖以及材料組織各階段繪圖等工作。

（5）施工員：深入施工現(xiàn)場，協(xié)助搞好施工監(jiān)理，與施工隊(duì)一起復(fù)核工程量，提供施工現(xiàn)場所需材料規(guī)格、型號和到場日期;做好現(xiàn)場材料的驗(yàn)收簽證和管理，及時(shí)對隱蔽工程進(jìn)行驗(yàn)收和工程量簽證，協(xié)助資料員做好工程的資料收集、保管和歸檔。

（6）材料員：負(fù)責(zé)材料管理，建立完整的材料臺賬、編制工程材料的進(jìn)場計(jì)劃，接受主管部門發(fā)放的下料單、圖紙、送貨單，并妥善保管和分發(fā)，督促、協(xié)助做好倉庫的管理工作。

（7）資料員：負(fù)責(zé)接收各種圖紙，文件等資料，并登記造冊、歸檔保存和借閱管理;負(fù)責(zé)項(xiàng)目報(bào)檢資料、結(jié)算資料的整理、送達(dá);負(fù)責(zé)搜集項(xiàng)目活動全過程影像資料，編制竣工資料并驗(yàn)收交檔。

2.2 園林景觀設(shè)計(jì)施工單位

一般包括園林企業(yè)、景觀企業(yè)和植物花卉公司等單位，主要從事園林景觀庭院規(guī)劃、植物花卉配置、種植及養(yǎng)護(hù)等活動，就業(yè)相關(guān)崗位如下：

（1）園林設(shè)計(jì)師：負(fù)責(zé)組織園林概念設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的園林設(shè)計(jì)專業(yè)管理，對各階段設(shè)計(jì)進(jìn)度、設(shè)計(jì)成果質(zhì)量進(jìn)行跟進(jìn)與審核，組織解決施工現(xiàn)場設(shè)計(jì)問題等。

（2）景觀設(shè)計(jì)師：結(jié)合規(guī)劃要求，設(shè)計(jì)制作全套景觀方案，根據(jù)方案及施工圖要求，協(xié)助做好景觀施工效果管理等工作。

（3）花卉園藝師：負(fù)責(zé)植物種植方案及施工圖的設(shè)計(jì)，負(fù)責(zé)植物的造價(jià)控制、搭配、栽種以及后期的養(yǎng)護(hù)指導(dǎo)，對項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤和監(jiān)督，協(xié)助施工圖修改工作，做好與各設(shè)計(jì)組的工作溝通，完成項(xiàng)目和施工現(xiàn)場協(xié)調(diào)。

（4）預(yù)算員：編制園林景觀工程項(xiàng)目施工預(yù)算、竣工后的決算等工作，協(xié)助完成工程造價(jià)作出評價(jià)分析及工程驗(yàn)收工作。

（5）施工員：負(fù)責(zé)園林工程從施工前準(zhǔn)備到施工過程管理，再到最后工程竣工驗(yàn)收等相關(guān)現(xiàn)場管理工作。

（6）資料員：負(fù)責(zé)園林景觀市政技術(shù)檔案資料編制、簽章、整理、登記和集中管理工作，負(fù)責(zé)工程部檔案文件的歸檔、移交、借閱管理，并按工程施工進(jìn)度及時(shí)督促有關(guān)人員整理資料，完成工程技術(shù)檔案資料的報(bào)送等工作。

2.3 建筑裝飾裝修設(shè)計(jì)施工單位

一般包括家裝公司、工裝企業(yè)、幕墻公司和裝飾裝修設(shè)備安裝公司等單位，主要從事建筑室內(nèi)外的裝飾裝修設(shè)計(jì)與施工，就業(yè)相關(guān)崗位如下：

（1）室內(nèi)設(shè)計(jì)師：從與客戶談單、現(xiàn)場勘測，到制訂項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工計(jì)劃書，繪制施工圖、渲染效果圖及裝飾工程預(yù)算，能獨(dú)立完成全流程。

（2）軟裝設(shè)計(jì)師：熟悉各種軟裝風(fēng)格和相關(guān)產(chǎn)品，對各項(xiàng)軟裝產(chǎn)品有深入的了解，整體把控設(shè)計(jì)方案的主題、風(fēng)格、色彩、產(chǎn)品選擇及細(xì)節(jié)尺寸面料等選擇，能夠?qū)⒎桨概c室內(nèi)空間做精準(zhǔn)的結(jié)合。

（3）幕墻設(shè)計(jì)師：按照幕墻設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立保質(zhì)保量地完成設(shè)計(jì)工作，并深入施工現(xiàn)場，最大限度地保證設(shè)計(jì)施工圖紙的正確實(shí)施。

（4）繪圖員：根據(jù)現(xiàn)場情況測量，用CAD等軟件熟練繪制裝飾施工圖、用3D等軟件熟練繪制效果圖等工作。

（5）業(yè)務(wù)員：負(fù)責(zé)市場業(yè)務(wù)推廣、營銷接待等工作。

（6）施工員、資料員、材料員：同建筑設(shè)計(jì)施工單位相關(guān)崗位要求。

2.4 會展設(shè)計(jì)施工單位

一般包括會展策劃公司、展覽展示設(shè)計(jì)制作公司和策劃、設(shè)計(jì)、制作一體化的會展展覽集團(tuán)公司等單位，主要從事會展策劃、展臺搭建布置、展板設(shè)計(jì)、展會物料租賃等。就業(yè)相關(guān)崗位如下：

（1）展示設(shè)計(jì)師：具有提案能力和良好的設(shè)計(jì)理念，具備一定的手繪能力和效果圖審美能力，熟悉展示物料、構(gòu)造及工藝;能熟練地、有創(chuàng)意地進(jìn)行三維空間設(shè)計(jì)，并能用3D、SU、PS等軟件獨(dú)立完成展示設(shè)計(jì)方案。

（2）空間陳列師：負(fù)責(zé)大型活動空間展示整體設(shè)計(jì)、布置等創(chuàng)意活動提案，施工圖及前后期施工、物料清單、執(zhí)行、維護(hù)跟進(jìn)，配合陳列設(shè)計(jì)道具、展柜以及效果圖的跟進(jìn)落實(shí)等工作。

2.5 效果圖公司

一般包括建筑園林景觀效果圖公司、動畫公司等單位，主要從事建模、渲染及動畫渲染等工作，就業(yè)相關(guān)崗位如下：

（1）建模師：能熟練使用CAD、3D、SU等建模軟件，有較強(qiáng)的讀圖能力，邏輯清晰、條理性強(qiáng)，有較強(qiáng)的時(shí)尚感與空間表現(xiàn)力，熟悉三維建模規(guī)則、渲染插件，能熟練地進(jìn)行前期模型建造和材質(zhì)的賦予。

（2）渲染師：能熟練使用CAD、3D、SU、VRAY、PS、Lumion等建模渲染軟件，對模型進(jìn)行打燈，調(diào)節(jié)渲染參數(shù);能根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度保質(zhì)保量、獨(dú)立完成渲染及優(yōu)化等后期工作。

2.6 其他企事業(yè)單位

可以從事的其他企事業(yè)單位有城市市容規(guī)劃部門、家具制造行業(yè)、廣告公司、商場超市、工業(yè)設(shè)計(jì)單位以及與平面、三維設(shè)計(jì)制作相關(guān)的工作。

3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)具備的核心能力及培養(yǎng)

通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位需求的行業(yè)調(diào)研，可以看出，目前，國內(nèi)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)方向是為了滿足市場行業(yè)崗位的需求，與崗位職責(zé)的對應(yīng)關(guān)系明確。那么，高職院校培養(yǎng)什么樣的專業(yè)核心能力和職業(yè)核心能力，以適應(yīng)和滿足各個用人單位的崗位職責(zé)需求，至關(guān)重要。

3.1 專業(yè)核心能力及培養(yǎng)

（1）基礎(chǔ)造型能力及培養(yǎng)：造型能力是指對形象的組織和表現(xiàn)能力，是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)核心的能力。首先開設(shè)“設(shè)計(jì)素描”“風(fēng)景寫生”等相關(guān)基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的臨摹能力、寫生能力，空間感知能力和造型表現(xiàn)能力。其次開設(shè)“造型基礎(chǔ)”“立體構(gòu)成”等相關(guān)基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生對形象的概括能力、轉(zhuǎn)換能力和應(yīng)用能力。

（2）空間尺度能力及培養(yǎng)：空間尺度是建立在基礎(chǔ)造型能力之上的透視、結(jié)構(gòu)及其物理空間尺度的辨識力和邏輯分析力，是從事三維藝術(shù)設(shè)計(jì)關(guān)鍵核心的能力，也是容易被忽視的能力。首先開設(shè)“工程測量學(xué)”“設(shè)計(jì)制圖”等與尺度空間有關(guān)的課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“尺度觀”，使其具備空間尺度的辨識力和邏輯分析力。其次開設(shè)“人機(jī)工程學(xué)”“空間規(guī)劃設(shè)計(jì)”等相關(guān)課程，著重訓(xùn)練學(xué)生的二維與三維的空間轉(zhuǎn)換能力、界面設(shè)計(jì)的能力和空間的組織規(guī)劃能力。

（3）設(shè)計(jì)施工綜合表達(dá)能力及培養(yǎng)：側(cè)重于環(huán)境藝術(shù)快題設(shè)計(jì)能力，是從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)核心的能力。首先開設(shè)“手繪表現(xiàn)技法”“快題設(shè)計(jì)”等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的手繪設(shè)計(jì)表達(dá)能力。其次開設(shè)“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”“效果圖表現(xiàn)技法”“設(shè)計(jì)施工綜合表達(dá)”等相關(guān)課程，著重訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件表達(dá)能力和設(shè)計(jì)施工綜合表達(dá)能力。

（4）材料、構(gòu)造與施工能力及培養(yǎng)：材料、構(gòu)造與施工工藝是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的三大技術(shù)硬核，是從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)關(guān)鍵專業(yè)核心的能力。首先開設(shè)“設(shè)計(jì)體驗(yàn)”“材料與構(gòu)造”等相關(guān)課程，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)材料、構(gòu)造的應(yīng)用和動手能力。其次開設(shè)“施工工藝實(shí)訓(xùn)”“項(xiàng)目專題設(shè)計(jì)”等相關(guān)課程，著重訓(xùn)練學(xué)生的材料、構(gòu)造與施工工藝的設(shè)計(jì)和實(shí)際運(yùn)用能力。

（5）預(yù)算與工程管理能力及培養(yǎng)：預(yù)算與工程管理是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程，是工程項(xiàng)目必不可少的重要組成部分，是從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要專業(yè)核心能力。首先開設(shè)“工程招投標(biāo)與合同管理”“工程施工與管理”等相關(guān)課程，重點(diǎn)讓學(xué)生具備預(yù)算與工程管理的基本認(rèn)知能力。其次開設(shè)“工程造價(jià)”“工程預(yù)算”等相關(guān)課程，著重讓學(xué)生掌握預(yù)算與工程管理的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.2 職業(yè)核心能力及培養(yǎng)

（1）交流溝通能力及培養(yǎng)：交流溝通能力是指運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc客戶進(jìn)行有效溝通和交流的本領(lǐng)。作為設(shè)計(jì)師，怎樣與客戶進(jìn)行有效溝通是設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。目前，全國大中專院校往往忽視了交流溝通能力的培養(yǎng)，所以建議首先開設(shè)“溝通技巧”“設(shè)計(jì)體驗(yàn)”等相關(guān)課程，重點(diǎn)訓(xùn)練與客戶有效溝通的能力。其次在所開設(shè)項(xiàng)目式、實(shí)訓(xùn)式等相關(guān)課程中，教師要應(yīng)用情景式教學(xué)方式來訓(xùn)練學(xué)生的交流溝通能力。

（2）語言文字表達(dá)能力及培養(yǎng)：表達(dá)能力主要包括口頭（語言）表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，是交流溝通能力的兩種具體方式。表達(dá)能力的高低主要體現(xiàn)在表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)方式和表達(dá)技巧3個方面。好的設(shè)計(jì)往往需要成功的語言和文字陳述，才能被客戶接受認(rèn)可。在高職院校，語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，放在了“大學(xué)語文”里面的理論學(xué)習(xí)，往往沒有專門開設(shè)相關(guān)的課程，忽視了語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練;所以建議開設(shè)諸如“職場口才”“職場文案”等相關(guān)選修課程，并且在開展“就業(yè)指導(dǎo)”課程教學(xué)時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語言文字表達(dá)能力。

（3）再學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)：再學(xué)習(xí)能力是指通過不斷的學(xué)習(xí)把知識活用到實(shí)踐中去的能力?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”就是再學(xué)習(xí)能力的詮釋。進(jìn)入工作崗位后，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這樣才能不斷提高進(jìn)步，這是獲得終身發(fā)展、獲得成功的必要條件。高職院校的學(xué)生往往缺乏再學(xué)習(xí)的能力，每天應(yīng)付各種課程作業(yè)，而忽視了專業(yè)規(guī)劃、學(xué)科拓展等方面知識的再學(xué)習(xí)，所以建議在第二課堂開設(shè)諸如“職場規(guī)劃”等相關(guān)課程，讓學(xué)生認(rèn)識到再學(xué)習(xí)的重要性。

（4）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及培養(yǎng)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是指建立在尊重、欣賞、平等、寬容基礎(chǔ)上的互幫互助、各盡所能、協(xié)調(diào)合作，以提高團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是團(tuán)隊(duì)中的每個人的能力，強(qiáng)調(diào)每個人協(xié)作成一個團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)工作效率最大化。高職院?！?0后”和“00后”的學(xué)生我行我素，崇尚個性和自由，往往缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，所以學(xué)院要多舉辦相關(guān)專業(yè)活動。教師要在專業(yè)教學(xué)中貫徹團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神理念，有意識地、標(biāo)準(zhǔn)化地、量化地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（5）組織管理能力及培養(yǎng)：組織管理能力是指為了有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靈活地運(yùn)用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地組織協(xié)調(diào)起來的能力，包括協(xié)調(diào)關(guān)系的能力和善于用人的能力等。高職院?！?0后”和“00后”的學(xué)生往往缺乏組織意識，自我管理能力不夠，更缺乏專業(yè)上的組織管理能力，所以建議開設(shè)諸如“組織管理”等相關(guān)課程，著重訓(xùn)練學(xué)生的組織管理能力。

高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心能力和職業(yè)核心能力培養(yǎng)各校不盡相同。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用訂單式、冠名式“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，以賽促教、以展促學(xué)的教學(xué)模式，發(fā)揮師生的主觀能動性;采用項(xiàng)目集中式的授課方式，師生共同參與社會實(shí)踐，以提高專業(yè)核心能力和職業(yè)核心能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫啟新.尺度觀：一種被忽視的能力[J].中華民居，2013，80（05）：73-74.

作者簡介：孫啟新（1971—），男，安徽銅陵人，碩士，副教授，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。