郭社會(huì)

【內(nèi)容摘要】化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)，老師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)需要關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，了解化學(xué)教學(xué)的核心要求，積極的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置和利用。通過(guò)對(duì)普通高考考試大綱的分析和研究不難發(fā)現(xiàn)，大部分的化學(xué)學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了一定的要求，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，老師需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的合理調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，了解新課程改革的實(shí)質(zhì)要求，保證人才培養(yǎng)策略與時(shí)代發(fā)展之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中化學(xué) ?教學(xué)策略

引言

作為高中教育階段之中的重點(diǎn)學(xué)科，化學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作水平為依據(jù)和切入點(diǎn)，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和成績(jī)意義重大，老師需要以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體構(gòu)成為原則，了解核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體教學(xué)策略和教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生真正的意識(shí)到個(gè)人的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值，從而進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立宏觀辨識(shí)和微觀探究能力

在對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行研究的過(guò)程中，宏觀分析與微觀探究最為重要，這兩種基本方法對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了一定的要求，老師需要引導(dǎo)學(xué)生站在微觀和宏觀兩種不同的角度對(duì)事物進(jìn)行深入的解讀和分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)時(shí)老師需要以不同物質(zhì)元素的構(gòu)成講解為依據(jù)，讓學(xué)生在物質(zhì)分析的過(guò)程中掌握和學(xué)習(xí)規(guī)律和技巧。大部分的物質(zhì)主要以化學(xué)元素為主題，即使是綠色的產(chǎn)品之中也存在一定的化學(xué)元素，在學(xué)習(xí)這一種概念時(shí)老師需要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生分析不同化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)技巧，對(duì)化學(xué)物質(zhì)有一個(gè)宏觀的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生微觀探究和宏觀辨析的能力及基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生綜合判斷能力和核心素養(yǎng)。

二、樹(shù)立學(xué)生的平衡思想

化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和核心，在了解學(xué)生化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)能力和水平時(shí)，老師要以平衡思想為依據(jù)，分析化學(xué)方程式的具體構(gòu)成和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，生成物和反應(yīng)物的元素個(gè)數(shù)需要保持一致，這是化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的依據(jù)?；瘜W(xué)課程之中主要以四大不同的平衡理念為主體，具體包括電離平衡、化學(xué)平衡、溶解平衡和水解平衡?；瘜W(xué)平衡主要以化學(xué)內(nèi)容的平衡為原則，采取系統(tǒng)且集中的形式實(shí)現(xiàn)合理的論述。在解決高中化學(xué)平衡問(wèn)題時(shí)老師需要了解化學(xué)平衡的重要位置和基礎(chǔ)，分析不同化學(xué)方程式的技巧和書(shū)寫(xiě)要求，結(jié)合具體的使用操作規(guī)范實(shí)現(xiàn)不同環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系。其次，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中完成一些小的實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。需要注意的是，學(xué)生個(gè)人的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，自主學(xué)習(xí)能力還有待提升，因此老師不能夠直接放任自流，而是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，保證學(xué)生堅(jiān)持正確的方向，將與化學(xué)相關(guān)的生活常識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠意識(shí)到化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的緊密聯(lián)系，從而更好的實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，提高個(gè)人化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手水平，這一點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)有著一定的推動(dòng)作用和價(jià)值。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索和實(shí)踐

學(xué)生的自主探索和實(shí)踐是高中化學(xué)教學(xué)之中的重要板塊。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)老師需要給予學(xué)生更多自主探索的機(jī)會(huì)和渠道，作為個(gè)人自主學(xué)習(xí)中的重要組成部分，創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，老師需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解不同實(shí)踐過(guò)程的具體要求，讓學(xué)生能夠掌握各種實(shí)驗(yàn)操作的技巧和原則。其中不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式有所區(qū)別，老師需要將各種教學(xué)環(huán)節(jié)相聯(lián)系，采取循序漸進(jìn)的形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想。其中猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)踐核心素養(yǎng)意義重大，老師需要在保障安全實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上采取創(chuàng)新試驗(yàn)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生親手操作、獨(dú)立思考和獨(dú)立設(shè)計(jì)，順利的完成不同的化學(xué)實(shí)踐工作和操作工作。

四、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)意義重大，化學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛，同時(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系相對(duì)較為緊密，老師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的正確使用方法，充分體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)在促進(jìn)國(guó)家能源資源建設(shè)和材料使用之中應(yīng)有的作用和價(jià)值。在開(kāi)發(fā)新材料和使用新能源時(shí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)扮演著重要的角色，為了更好的體現(xiàn)核心素養(yǎng)的作用，老師需要以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)原則，讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中了解物質(zhì)之間的相關(guān)性和內(nèi)在邏輯聯(lián)系。比如有一部分的化學(xué)添加劑對(duì)身體有害，這一點(diǎn)對(duì)食品健康安全意義重大，老師需要結(jié)合這一現(xiàn)實(shí)條件要求學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)判斷，明確個(gè)人的價(jià)值選擇和價(jià)值判斷依據(jù)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

以核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)的高中化學(xué)教材所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，化學(xué)老師需要了解學(xué)生的主體發(fā)展需求，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 周業(yè)虹. 淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J]. 中國(guó)考試，2017（2）：47-51.

[2] 楊斌元. 淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J]. 文理導(dǎo)航，2017（29）：55-55.

[3] 劉正富. 淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J]. 考試周刊，2017（69）：158-158.

【本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題：基于核心素養(yǎng)視域下西部地區(qū)高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHBZ089）成果之一?！?/p>

（作者單位：甘肅省隴南市西和縣第二中學(xué)）