楊靜博

【內(nèi)容摘要】核心素養(yǎng)是學(xué)科和人價(jià)值的集中性表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的至關(guān)重要和關(guān)鍵的一種共同素養(yǎng)，不僅影響到學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果，還與學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是教育改革的一項(xiàng)重要要求，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)以及未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)以及動(dòng)力。在素質(zhì)教育背景下，教師要始終明確核心教學(xué)任務(wù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為中心，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，讓學(xué)生可以不斷的扎實(shí)理論和學(xué)科技能，發(fā)展必備品格以及關(guān)鍵性能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?發(fā)展 ?教學(xué)策略

核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，有效解決生活問(wèn)題，走上成長(zhǎng)成才發(fā)展道路的重要根基。如今推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的優(yōu)秀人才必須能夠解決多元化的復(fù)雜問(wèn)題，具備較高的創(chuàng)新能力，而這些人才必不可少的就是核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教育幼兒教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生的全面發(fā)展為核心關(guān)注點(diǎn)，重點(diǎn)培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)和社會(huì)化發(fā)展所需的關(guān)鍵技能與必要品格，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也讓學(xué)生真正走上成長(zhǎng)成才的發(fā)展道路。

一、有效解讀教材內(nèi)容，明確核心素養(yǎng)教育目標(biāo)

在核心素養(yǎng)教育實(shí)踐中，教師對(duì)教材的解讀效果以及解讀的是否準(zhǔn)確恰當(dāng)，會(huì)直接影響到學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標(biāo)能否順利達(dá)成。而且教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施都需要以明確的核心素養(yǎng)教育目標(biāo)為指導(dǎo)，又進(jìn)一步明確了解讀教材內(nèi)容的突出價(jià)值。在教學(xué)目標(biāo)的確定過(guò)程中，需要著重把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：掌握知識(shí)和能力間的關(guān)系，除了指導(dǎo)學(xué)生理解和記憶所學(xué)理論知識(shí)之外，還需要關(guān)注學(xué)生是否在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中收獲了相應(yīng)的能力，提升了解決問(wèn)題的能力;掌握思維，培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)系，除了要讓學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)拓展深度和廣度之外，還要培育學(xué)生自主合作、主動(dòng)探究等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便讓學(xué)生終身受用;妥善處理好課堂教學(xué)和單元主題的關(guān)系，保證課堂教學(xué)，在大目標(biāo)的指導(dǎo)之下推進(jìn)實(shí)施。在立足教材和找準(zhǔn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育就會(huì)事半功倍。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，積極滲透核心素養(yǎng)教育

學(xué)科教材面向的是學(xué)生全體，給學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)提供綱目性的內(nèi)容指導(dǎo)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于多元化知識(shí)資源的需求。那么在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，不能夠把教材作為唯一的知識(shí)獲取途徑，當(dāng)然也不能夠脫離教材，而是要以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，讓學(xué)生獲得更加全面生動(dòng)而又有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)理解和掌握能力。為了保證教學(xué)內(nèi)容的全面性和綜合性，促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面滲透，教師要始終把握核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)不同的途徑獲得學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也在課堂上注意給學(xué)生補(bǔ)充多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到知識(shí)教學(xué)和立德樹(shù)人相整合，讓課堂教學(xué)更加的豐富全面。這樣學(xué)生可以從多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中汲取營(yíng)養(yǎng)，也可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容的彼此交融滲透當(dāng)中，深化對(duì)知識(shí)的理解，并掌握做人的道理。

三、優(yōu)化教學(xué)組織設(shè)計(jì)，明確核心素養(yǎng)教育要點(diǎn)

教學(xué)組織設(shè)計(jì)形式是教學(xué)理念和育人思想的重要載體，也就是說(shuō)教學(xué)組織不同，其中體現(xiàn)著的教學(xué)觀念也有著很大的差異。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)組織設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，因?yàn)橐龊妙A(yù)設(shè)工作，必須把明確學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)和當(dāng)前的知識(shí)發(fā)展水平作為基本點(diǎn)之后再根據(jù)學(xué)科特征和教育教學(xué)內(nèi)容，預(yù)估學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)應(yīng)該具備的思維，從而設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情，又讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲的教學(xué)組織形式以及思考問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通常情況如下，課堂預(yù)設(shè)必須要符合以下幾項(xiàng)條件：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識(shí)體系;創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境或者是設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和思考;為學(xué)生提供合作探討和交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)使得學(xué)生在寫(xiě)作中解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在活躍思維狀態(tài)之下養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。

四、改革課堂教學(xué)模式，促進(jìn)核心素養(yǎng)教育落實(shí)

教學(xué)課堂是落實(shí)核心素養(yǎng)教育的主陣地，所以為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，必須對(duì)課堂教學(xué)這一主體環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行優(yōu)化和改革，將核心素養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。在具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要把控以下幾項(xiàng)問(wèn)題：首先是要指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)為中心開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免教學(xué)過(guò)于隨意和無(wú)序，確保學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。其次要注意激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，積極拓展學(xué)生的課堂參與深度與廣度。另外，在參與方式方面，教師要給學(xué)生提供開(kāi)放性的學(xué)習(xí)空間和良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主體驗(yàn)，培育核心素養(yǎng)。再次，在學(xué)生探究實(shí)際問(wèn)題的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要給予充足的時(shí)間以及自主權(quán)讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，提高探究問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后教師要做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)延伸和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的拓展。

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是教育改革背景下教學(xué)創(chuàng)新改革的核心要點(diǎn)，而要想保證實(shí)際的教育教學(xué)質(zhì)量，教師必須選取針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)策略，始終將培育學(xué)生核心素養(yǎng)作為重中之重，并結(jié)合教學(xué)反饋調(diào)整教學(xué)方案，將核心素養(yǎng)教育落到實(shí)處。具體來(lái)說(shuō)，教師要做也有效解讀教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)組織設(shè)計(jì)，改革課堂教學(xué)模式，讓核心素養(yǎng)教育有條不紊的推進(jìn)實(shí)施。

【本文系河北省邢臺(tái)市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃一般課題《基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)策略研究》（課題編號(hào)：1701112）的研究成果?！?/p>

（作者單位：河北省內(nèi)丘縣第二中學(xué)）