摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制下的總體要求，以教學(xué)資源高效應(yīng)用為主要目標(biāo)，深入貫徹現(xiàn)代學(xué)徒制重大部署，并以科學(xué)發(fā)展觀等的指導(dǎo)下，注重增加教學(xué)資源，力求打造特色專業(yè)技術(shù)。在多年的努力下，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)資源方面已經(jīng)取得了一定的發(fā)展。筆者在此文章中對現(xiàn)代學(xué)徒制下，教學(xué)資源的高效應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;機(jī)電一體化技術(shù);教學(xué)資源;高效應(yīng)用

國內(nèi)關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒體質(zhì)的研究起步較晚，但發(fā)展速度較快。從《機(jī)電一體化技術(shù)》這一專業(yè)來說，我國關(guān)于這一領(lǐng)域的研究始于改革開放初期。在這一時期，對于中職學(xué)生的教育主要停留在教育方法方面，對于系統(tǒng)性的研究還非常欠缺。在此之前，我國積極主張教育立國，并提出了新時期培養(yǎng)新時代學(xué)生這一想法，以實(shí)現(xiàn)祖國的繁榮富強(qiáng)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制下教學(xué)資源所面臨的問題

近年來，我國對于中職院校技術(shù)培養(yǎng)問題給予了高度的關(guān)注和重視?，F(xiàn)有文獻(xiàn)的研究重點(diǎn)主要聚焦在新中職教學(xué)內(nèi)涵、培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)途徑等方面。其認(rèn)為機(jī)電一體化設(shè)計(jì)以中職學(xué)生作為基本單元的個體。在研究的過程中，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的優(yōu)勢，對其在校中職學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建了教學(xué)資源培訓(xùn)云平臺，其功能主要包括信息發(fā)布、溝通交流、動態(tài)跟蹤服務(wù)和管理。這一培養(yǎng)模式的特征主要體現(xiàn)在三結(jié)合一診斷。其中，三結(jié)合主要是指線上與線下學(xué)習(xí)、考試和交流的結(jié)合，一診斷主要是指網(wǎng)上遠(yuǎn)程診斷。這一模式的應(yīng)用，不僅在一定程度上轉(zhuǎn)變了《機(jī)電一體化技術(shù)》教學(xué)方式，而且還在一定程度上加速了機(jī)電技術(shù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。教師對《機(jī)電一體化技術(shù)》教學(xué)方式提出了自己的見解，認(rèn)為可通過發(fā)放式培訓(xùn)等方式大力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以豐富教學(xué)資源應(yīng)用為主體。同時，還表明可加大校企合作的力度，以取長補(bǔ)短，進(jìn)而豐富并完善的《機(jī)電一體化技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容。另外，還應(yīng)對職校文件的精神進(jìn)行全面的了解和掌握，以促使現(xiàn)代學(xué)徒制能夠享受政策的扶持。其對機(jī)電一體化技術(shù)的教學(xué)資源均給予了高度的關(guān)注和重視。然而，相比于國外的研究而言，我國關(guān)于這一領(lǐng)域的研究起步較晚，且存在一定的不足，如對學(xué)生實(shí)踐問題比較忽視，對信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視等等。因此，未來關(guān)于這一領(lǐng)域的研究，還應(yīng)繼續(xù)加大研究的力度和深度。

二、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)思路

現(xiàn)當(dāng)下，就目前高職院校機(jī)電一體化技術(shù)這門專業(yè)課程的現(xiàn)有狀況，專業(yè)的建設(shè)成果在高職院校存在著諸多問題，比如普適性不強(qiáng)問題等等。選擇適合職業(yè)院校的教育對象的課程和建立我國職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬艁磉_(dá)到機(jī)電一體化技術(shù)工作崗位的要求。其中，理論知識，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)都不能缺少。

以企業(yè)的需求為指導(dǎo)，應(yīng)用頂層的科學(xué)設(shè)計(jì)的方法來設(shè)計(jì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系，來達(dá)到完整的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)整體的功能。應(yīng)按照共同建立，共同管理，和共同分享的，由政府為主導(dǎo)，以學(xué)校為主體，企業(yè)來參與，立足于實(shí)際現(xiàn)狀，面向未來，以此來達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源在線的審查和共同評價，及時更新。來建立機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源共同分享，和教學(xué)機(jī)制共同利用的教學(xué)體系。

三、立足現(xiàn)狀、面向未來，確保教學(xué)資源的實(shí)用性和先進(jìn)性

可以充分的調(diào)查不同地區(qū)和不同企業(yè)中機(jī)電一體化技術(shù)的設(shè)備現(xiàn)狀和教學(xué)要求，利用各個企業(yè)類型的技術(shù)要求和人才需求的現(xiàn)狀，以此設(shè)計(jì)合理的教學(xué)資源和教學(xué)資源的功能和和結(jié)構(gòu)，以此來培訓(xùn)高職院校的技術(shù)人才。多種類型的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，要以技術(shù)能力為首的教學(xué)理念，和各個方向各個層次的人才培訓(xùn)的方案，為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)《機(jī)電一體化技術(shù)》專業(yè)課程，還要以現(xiàn)當(dāng)下戰(zhàn)友的培訓(xùn)設(shè)備為條件。來達(dá)到真實(shí)的設(shè)備，真正的項(xiàng)目，和真實(shí)的教學(xué)要求為目的的課程支柱，在《機(jī)電一體化技術(shù)》專業(yè)課程中以突出新技術(shù)為重點(diǎn)，以此來設(shè)計(jì)高職學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的課程訓(xùn)練體系，來達(dá)到機(jī)電一體化技術(shù)這門專業(yè)的教學(xué)和企業(yè)崗位需求相輔相成，以此來保證教學(xué)資源建設(shè)的適用性和先進(jìn)性。

四、教學(xué)企業(yè)市場資源意識增強(qiáng)

對于中職校而言，其是否具有企業(yè)市場意識也是一個重要的特點(diǎn)。在對中職學(xué)生培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查的過程中，顯示中職學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營管理以及市場相關(guān)的培訓(xùn)課程有較大的需求。機(jī)電技術(shù)課堂中教師應(yīng)給予這一需求，在進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)和完善時，對這項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了完善。培訓(xùn)結(jié)束后，對經(jīng)過資格認(rèn)定的中職院就業(yè)的市場意識進(jìn)行了解，其市場意識均顯著增強(qiáng)。不僅如此，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生，其在機(jī)電技術(shù)企業(yè)中起到的良好的帶頭示范作用。

五、結(jié)語

只有不斷提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能夠促進(jìn)我國機(jī)電行業(yè)逐漸走向現(xiàn)代化，同時也才能維持我國機(jī)電技術(shù)在我國的基礎(chǔ)性地位。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制下教學(xué)資源的高校應(yīng)用是目前的熱點(diǎn)問題之一，從而加大我國教育事業(yè)，使我國機(jī)電行業(yè)能得到有效的發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2019-2020年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題：現(xiàn)代學(xué)徒制背景下中職機(jī)電類專業(yè)課堂教學(xué)策略研究（XHYBLX2019069）

作者簡介：邵美萍（1982-），女，漢族，江蘇常州人，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域。