王岳

摘 要：信息圖表設(shè)計(jì)指的是用視覺化的方式對(duì)圖形、圖表、數(shù)據(jù)、知識(shí)等進(jìn)行表達(dá)，這種表達(dá)方式對(duì)內(nèi)容和形式的結(jié)合特別重視，在數(shù)字時(shí)代是一種快速有效的傳達(dá)信息的方式。在我國(guó)高校的信息工程專業(yè)中，信息圖表設(shè)計(jì)是非常重要的基礎(chǔ)課程，在數(shù)字媒體交互設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上發(fā)揮著不可替代的基礎(chǔ)作用。時(shí)代在不停地向前發(fā)展，要想令數(shù)字媒體交互設(shè)計(jì)人才得到更好的培養(yǎng)，就必須對(duì)信息圖表設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，令其教學(xué)過程及教學(xué)結(jié)果更符合時(shí)代發(fā)展的要求?；诖?，文章對(duì)信息圖表設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革展開了分析。

關(guān)鍵詞：信息圖表設(shè)計(jì);課程;教學(xué)改革

在數(shù)字化時(shí)代，人類在生活、學(xué)習(xí)、工作過程中所不可缺少的基本交換物——原子，正在逐漸被替換為“信息DNA”，這使人們學(xué)習(xí)、工作、生活的方式發(fā)生了極大的改變，看待事物和思考問題的方式也和過去大不一樣。國(guó)際設(shè)計(jì)領(lǐng)域曾這樣對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行描述——“這是一個(gè)過程，理解的本質(zhì)是它最極致的體現(xiàn)”。對(duì)信息圖表設(shè)計(jì)而言，其是站在客觀的角度上，用數(shù)據(jù)對(duì)事物進(jìn)行表述、對(duì)信息進(jìn)行傳達(dá)，這個(gè)表述和傳達(dá)的過程簡(jiǎn)潔明了且快速準(zhǔn)確，非常符合人們?cè)跀?shù)字時(shí)代對(duì)信息的要求。當(dāng)前科技、新聞、藝術(shù)等領(lǐng)域都廣泛應(yīng)用了信息圖表設(shè)計(jì)，因此交互設(shè)計(jì)人才要想獲得更好的發(fā)展就必須對(duì)信息圖表設(shè)計(jì)有更充分的掌握，進(jìn)而就對(duì)信息圖表設(shè)計(jì)課程教學(xué)提出了較高的要求，所以對(duì)其課程教學(xué)改革進(jìn)行分析是非常必要的。

一、信息圖表設(shè)計(jì)概述

信息圖表設(shè)計(jì)是用視覺化的方式對(duì)信息數(shù)據(jù)、知識(shí)、圖形等進(jìn)行表達(dá)，可以使錯(cuò)綜復(fù)雜的信息得到最清晰和簡(jiǎn)練的表達(dá)，例如復(fù)雜的地圖信息、新聞信息、教育信息等都可以通過信息圖表設(shè)計(jì)得到最清晰的表達(dá)，信息圖形設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)科學(xué)家等都在表達(dá)概念和處理信息的過程中使用了信息圖表設(shè)計(jì)。相較于其他的設(shè)計(jì)門類，缺乏體驗(yàn)性是信息圖表設(shè)計(jì)最明顯的缺陷，同時(shí)這也是信息圖表設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。信息圖表設(shè)計(jì)的自身特點(diǎn)是導(dǎo)致其缺乏體驗(yàn)性的主要原因，從信息圖表設(shè)計(jì)的開始到結(jié)束，全過程都和周圍的實(shí)際事物缺乏聯(lián)系，因此在設(shè)計(jì)過程中就無法利用情感去對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行感知，而學(xué)生就無法通過形體、情緒、知識(shí)進(jìn)行感受。我們可以從以下幾方面對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行分析：

首先是對(duì)象，信息圖表設(shè)計(jì)的對(duì)象通常都是各種復(fù)雜的信息和知識(shí)，不僅在理解上存在一定困難，而且信息量也特別大。其次是設(shè)計(jì)過程，相較于傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，信息圖表設(shè)計(jì)主要是利用計(jì)算機(jī)對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，思維長(zhǎng)期受此影響會(huì)出現(xiàn)模式化和趨同化的現(xiàn)象。而且信息圖表設(shè)計(jì)無法一次成型，必須對(duì)各種信息進(jìn)行反復(fù)計(jì)算和反復(fù)設(shè)計(jì)，這樣才能獲得最好的結(jié)果，學(xué)生的情緒在這個(gè)過程中必然會(huì)受到極大影響。最后是設(shè)計(jì)成果，信息圖表設(shè)計(jì)的成果通常都是通過數(shù)字化方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這種呈現(xiàn)方式無法令人們直接去感受設(shè)計(jì)成果，和能夠直接接觸的油畫或者雕塑作品相比，數(shù)字化的成果顯然無法讓人們對(duì)其產(chǎn)生更大的興趣。

教育界對(duì)學(xué)習(xí)有很多不同的觀點(diǎn)，其中主流的觀點(diǎn)是，“傳遞和獲得內(nèi)容不是真正的學(xué)習(xí)，只有學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)并獲得知識(shí)才是學(xué)習(xí)的真正目的”。而其中運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的過程就是體驗(yàn)的過程，也就是說要想對(duì)知識(shí)有更好的掌握，就必須親自去體驗(yàn)和感悟，這樣才能將知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人的能力，并在實(shí)踐過程中對(duì)這種能力進(jìn)行體現(xiàn)。由此可知，若想真正提升信息圖表設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的效果，就必須讓學(xué)生去體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程和感悟設(shè)計(jì)的成果，因此教師應(yīng)該從信息圖表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行加強(qiáng)。作為高校信息圖表設(shè)計(jì)教師，可從以下三個(gè)方面來開展教學(xué)：首先是做好備課，在課程體系構(gòu)建和數(shù)字媒體交互設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，明確信息圖表設(shè)計(jì)課程的定位，并以此為點(diǎn)制定明確的教學(xué)目標(biāo);其次是做好課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)階段要采用更多的方法對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)感進(jìn)行加強(qiáng);最后是充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)令學(xué)生對(duì)其設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，這樣學(xué)生可在反思中發(fā)現(xiàn)自身的不足，改變不足之后即可獲得提升。

二、信息圖表設(shè)計(jì)課程概述

要想獲得良好的教學(xué)效果，首先就必須要課程的明確定位，明確課程定位必須從課程體系的方向出發(fā)，并且要將其作為課程體系的一部分。信息交流設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程是人們對(duì)信息圖表設(shè)計(jì)課程的定位，該課程有著啟智、牢固基礎(chǔ)、激發(fā)設(shè)計(jì)靈感的重要作用。

明確了信息圖表設(shè)計(jì)課程的定位以后，即可以此為基礎(chǔ)為其設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。首先可從學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)等方向出發(fā)，通過信息圖表對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的圖形、圖示等內(nèi)容進(jìn)行綜合，幫助學(xué)生加深對(duì)已掌握知識(shí)的印象，使其學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用。其次可從信息工程專業(yè)的方向出發(fā)，通過對(duì)新理論和新觀念的應(yīng)用，讓學(xué)生親自去進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且讓學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中仔細(xì)去感受個(gè)人在智力和情感方面的收獲，進(jìn)而提升對(duì)信息圖表設(shè)計(jì)的興趣。

三、信息圖表設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革

通過前文的分析可知，信息圖表設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)較為獨(dú)特，在實(shí)際的教學(xué)過程中可以從傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的角度出發(fā)，借鑒其中的優(yōu)秀理念，然后和信息圖表設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合在一起，最終形成以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以任務(wù)為推動(dòng)力，并進(jìn)行良好互動(dòng)的教學(xué)模式。結(jié)合信息圖表設(shè)計(jì)課程教學(xué)的缺陷，對(duì)其進(jìn)行改革，充分重視學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中對(duì)信息和圖表等數(shù)字形象進(jìn)行理解，然后通過設(shè)計(jì)將這種抽象的形象表述出來，從而令學(xué)生的創(chuàng)造性得到提升，并學(xué)會(huì)在觀察問題的過程中從不同的角度出發(fā)。另外，在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生充分的肯定，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也要通過學(xué)生互相之間的比拼和競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生塑造藝術(shù)個(gè)性。

（一）體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用

我們已經(jīng)知道信息圖表設(shè)計(jì)在體驗(yàn)性方面的缺陷，為了排除這些缺陷對(duì)信息圖表設(shè)計(jì)課程教學(xué)的影響，藝術(shù)類學(xué)生的特長(zhǎng)及其對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。首先，學(xué)生要掌握設(shè)計(jì)對(duì)象的第一手資料，這個(gè)過程可通過學(xué)生的親自調(diào)查來實(shí)現(xiàn)。其次，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的設(shè)計(jì)階段時(shí)，可以使用種類更多的設(shè)計(jì)工具，以此提升其設(shè)計(jì)體驗(yàn)的豐富性。學(xué)生可在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用雕塑、模型制作等方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師可對(duì)整體的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行切割，以不同周期和階段來開展教學(xué)，同時(shí)在不同階段的教學(xué)中都設(shè)置相應(yīng)的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生更好地融入到信息圖表設(shè)計(jì)課程教學(xué)中。最后，使用多樣化的設(shè)計(jì)成果，以不同的教學(xué)周期為基礎(chǔ)，給予學(xué)生充分的自由，令其獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師在這個(gè)過程中可積極進(jìn)行引導(dǎo)，從而令學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，通過這種方式還可以令學(xué)生的思維得到啟發(fā)，教師在學(xué)生展示其設(shè)計(jì)成果以后，應(yīng)給予積極全面的評(píng)價(jià)，令學(xué)生通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自身的進(jìn)步和不足，從而幫助學(xué)生更進(jìn)一步成長(zhǎng)。

（二）任務(wù)式教學(xué)法的應(yīng)用

教師可為學(xué)生布置信息圖表設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生以任務(wù)為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)，以此發(fā)現(xiàn)自身在哪方面存在不足以及得到了什么樣的收獲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可對(duì)整體的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行安排，同時(shí)為不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置相應(yīng)難度，也要將各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密聯(lián)系在一起，也就是說要通過上一階段的任務(wù)來開啟下一階段的任務(wù)，同時(shí)用下一階段的任務(wù)對(duì)上一階段的任務(wù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而形成首尾銜接的任務(wù)教學(xué)模式。首尾銜接也是信息工程專業(yè)學(xué)生必須要具備的能力，這種模式對(duì)整體的教學(xué)效果將有積極的促進(jìn)作用。教師要合理應(yīng)用并創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，比如教師可以從信息圖表設(shè)計(jì)的空間情境出發(fā)，將相同的信息圖表設(shè)計(jì)放置在不同維度的空間中，然后讓學(xué)生從空間特性的角度出發(fā)來完成設(shè)計(jì)。空間維度的變化也會(huì)使設(shè)計(jì)方法發(fā)生變化，學(xué)生在這個(gè)過程中可以發(fā)揮個(gè)人的分析能力，從而找到設(shè)計(jì)思路。另外，教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以不同學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，同時(shí)要觀察學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的培養(yǎng)。最后要從藝術(shù)性的角度進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)，因?yàn)樾畔D表設(shè)計(jì)課程具備明顯的藝術(shù)性，因此教師在評(píng)價(jià)過程中也不能偏離了這個(gè)方向，否則將失去評(píng)價(jià)的有效性。

（三）重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮

信息圖表設(shè)計(jì)既可以使用計(jì)算機(jī)用虛擬化的方式進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)也可以使用現(xiàn)實(shí)中的物體對(duì)其進(jìn)行實(shí)際展現(xiàn)，但所展現(xiàn)的設(shè)計(jì)成果必須要能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)個(gè)性特別重視，而信息圖表設(shè)計(jì)課程具備明顯的藝術(shù)性，因此教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行框架式的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮其獨(dú)特的個(gè)性，尤其在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，通過對(duì)個(gè)性的發(fā)揮設(shè)計(jì)出更獨(dú)特的作品，從而讓學(xué)生獲得其獨(dú)有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，圖表設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著極其重要的引導(dǎo)作用，那么信息圖表教學(xué)的方法在當(dāng)代教學(xué)改革中應(yīng)受到廣大教育者的重視。

四、結(jié)語

綜上所述，信息圖表設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體時(shí)代的應(yīng)用非常廣泛，并且其教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)特別重視，同時(shí)也提倡學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，因此應(yīng)積極對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。教師可通過體驗(yàn)式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)在培養(yǎng)過程中給予學(xué)生充分自由，進(jìn)而使其設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特個(gè)性的作品，最終使學(xué)生成長(zhǎng)為符合時(shí)代發(fā)展要求的人才。

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作者單位：

遼寧工業(yè)大學(xué)