白雯

摘 要：當(dāng)前的教學(xué)觀念與教學(xué)制度都在逐漸發(fā)生變化，在這種基本教育環(huán)境之下，高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中很多問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。幼兒舞蹈創(chuàng)編課程是提升專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)基礎(chǔ)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高校幼兒舞蹈創(chuàng)編的課程教育受限等一系列問(wèn)題，容易在教學(xué)實(shí)踐之中削弱此課程的重要性，影響高校幼兒舞蹈創(chuàng)編教育的發(fā)揮。因此，文章通過(guò)對(duì)高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行充分的分析，并在此基礎(chǔ)上列舉相應(yīng)的改進(jìn)策略，以促進(jìn)高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的進(jìn)一步良好開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);幼兒舞蹈創(chuàng)編;教學(xué)實(shí)踐

一、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)現(xiàn)狀

在高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)課程是十分重要的，而這一課程通?？梢苑譃橛變何璧富A(chǔ)教育以及創(chuàng)編技法訓(xùn)練兩方面的內(nèi)容。基礎(chǔ)教學(xué)注重在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)訓(xùn)練和舞蹈種類(lèi)的積累，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的舞蹈基礎(chǔ)，包括芭蕾、中國(guó)古典舞等的學(xué)習(xí)。除此之外，民間舞課程的學(xué)習(xí)對(duì)于高校幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)來(lái)說(shuō)也是十分重要的。

創(chuàng)編技法訓(xùn)練在整個(gè)幼兒舞蹈之中占據(jù)重要地位，并且對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)效果起著決定性作用。舞蹈教學(xué)在學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)必修課之中，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，對(duì)于學(xué)生舞蹈經(jīng)驗(yàn)的豐富起著重要作用，并且對(duì)于學(xué)生在高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編之中取得教育造詣具有重要意義。

（一）學(xué)生起點(diǎn)參差不齊

在高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，通常會(huì)將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)分為大專(zhuān)以及本科教學(xué)兩種學(xué)前教育教學(xué)的基本組織形式。其中，大專(zhuān)學(xué)制的學(xué)生由中職生以及普通高等學(xué)生組成，這種學(xué)生結(jié)構(gòu)對(duì)于開(kāi)展學(xué)前教育課程教學(xué)帶來(lái)一定的影響。由于中職生的一般專(zhuān)業(yè)水平普遍高于高中生，他們的起點(diǎn)是不同的，因此會(huì)造成學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)之中學(xué)生的入學(xué)水平不相同的現(xiàn)象。中職生在初中畢業(yè)之后就開(kāi)始進(jìn)行學(xué)前教育的基本文化課以及專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但是由于其知識(shí)儲(chǔ)備量存在不足，因此在以后的教學(xué)課程開(kāi)展過(guò)程中還會(huì)存在較大的差異。而普通高中生在高中畢業(yè)之后加入到專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，其起步較晚，雖然隨著較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，其在知識(shí)儲(chǔ)備量方面要高于中職生，但是其在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)之中投入的時(shí)間與精力還是相對(duì)不足的。因此，我們要對(duì)中職生以及高職生制定完善的教學(xué)方案，結(jié)合本校實(shí)際情況，分別充分發(fā)揮中職生與高職生在教育過(guò)程中體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更加良好的教學(xué)培養(yǎng)與教學(xué)課程的推進(jìn)[1]。

（二）舞蹈教學(xué)課程安排不合理

高校將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一定的課程劃分，這種課程的劃分對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)學(xué)前教育課程，更好地推進(jìn)高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編教育具有重要意義。目前的高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程分為三部分。一是公共課，這對(duì)于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)具有良好幫助。二是專(zhuān)業(yè)必修課，這種專(zhuān)業(yè)必修課還包含理論課以及技法課兩大部分，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于提升教學(xué)成果具有很大幫助。三是選修課，選修課對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有重要意義的。并且學(xué)生通過(guò)對(duì)選修課的著重學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)課程的熱愛(ài)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的教育發(fā)展。但是，由于我國(guó)目前的教育制度仍然存在一些問(wèn)題，在教育教學(xué)制度中存在的很多教育問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生了消極影響。在實(shí)際的課程開(kāi)展中，由于課程種類(lèi)繁多等多種因素的影響，造成我國(guó)應(yīng)試教育模式應(yīng)用十分廣泛，對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較大的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上的分配不均衡也會(huì)給舞蹈課程基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響。

（三）教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)方法單一

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程種類(lèi)還是十分繁多的。一般高校中，舞蹈課程每周只有1～2節(jié)課，這對(duì)于提升學(xué)生的舞蹈技能以及加深學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在過(guò)去的一段教學(xué)實(shí)踐中，除去學(xué)生的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)以及專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，這種舞蹈課程只能從基礎(chǔ)訓(xùn)練做起并且加強(qiáng)對(duì)于幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)，對(duì)這一過(guò)程之中的授課時(shí)間進(jìn)行了縮減，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)技能的提升是十分不利的。

除此之外，教師在上課的時(shí)候，通常采用示范講解的教學(xué)方式，這種單一的教學(xué)方式對(duì)于促進(jìn)學(xué)前教育的有效開(kāi)展意義不大，對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性是較為困難的[2]。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于舞蹈課的興趣不能得到進(jìn)一步培養(yǎng)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)水平得不到顯著提升，其在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到較大的學(xué)習(xí)障礙，抑制學(xué)生學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)水平的普遍提升。因此，我們要對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行充分合理的改革，并且從本質(zhì)上改進(jìn)教師的教學(xué)方法。采用大數(shù)據(jù)控制教學(xué)時(shí)間的方式收效較好，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)積極性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。

（四）忽視幼兒舞蹈編導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)編技法盲目地模仿，在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮自己的主動(dòng)性。這種現(xiàn)象在高校學(xué)前教育開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中是十分普遍的[3]。這樣的做法不利于幼兒教師在教學(xué)以及創(chuàng)編過(guò)程中對(duì)自身專(zhuān)業(yè)以及核心素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中無(wú)法形成對(duì)于學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)心理以及舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行充分的講解，對(duì)于實(shí)踐中運(yùn)用舞蹈創(chuàng)編也會(huì)有一定的阻礙作用。這些作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要基礎(chǔ)以及有助于編舞者專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的課程，應(yīng)該引起教育部門(mén)的充分重視，深化教學(xué)體制改革，改善出現(xiàn)的忽視幼兒舞蹈創(chuàng)編專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題[4]。

二、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的改進(jìn)策略

高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了較多的教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題迫切需要得到解決，以促進(jìn)高校學(xué)生在幼兒舞蹈創(chuàng)編專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中具有全面而良好的教學(xué)風(fēng)貌[5]。

（一）合理分配班級(jí)，統(tǒng)一教學(xué)起點(diǎn)

在本科高校學(xué)生的教學(xué)中，學(xué)生的起點(diǎn)大多是相同的，并且很少出現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)起點(diǎn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象。而在其他高校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是不盡相同的，這些情況決定了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)取得不同的成績(jī)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮到不同學(xué)生的不同知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。采取分班教學(xué)的方式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)的有效管理，對(duì)學(xué)生良好教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展具有重要意義[6]。在對(duì)學(xué)生分班的時(shí)候，要充分分析學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及知識(shí)水平，基于此進(jìn)行合理分班。根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平制定不同的教學(xué)計(jì)劃，并且在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)具有重要意義。

（二）豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的重視程度

在學(xué)前教育的幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，需要減少教師示范在教學(xué)課堂中占據(jù)的比例，改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)方式上進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，在教學(xué)工具上多引入多媒體設(shè)備等先進(jìn)的教學(xué)工具，這對(duì)顯著提升學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編水平具有很大幫助。并且，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展戶外教學(xué)對(duì)于學(xué)生充分體會(huì)舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵具有重要意義[7]。

（三）提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

幼教工作者在實(shí)際的教學(xué)中，不僅僅將舞蹈作為一門(mén)課程，還將其作為促進(jìn)相關(guān)活動(dòng)有效開(kāi)展的必要技能。在提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能方面，教師應(yīng)該充分改進(jìn)教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生提升自我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際生活之中需要充分收集豐富的舞蹈素材，藝術(shù)來(lái)源于生活并且是高于生活的，只有從生活之中加強(qiáng)對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)，才能夠更好地促進(jìn)舞蹈專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升[8]。

三、結(jié)語(yǔ)

目前高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，幼兒舞蹈創(chuàng)編存在的問(wèn)題是一個(gè)需要我們進(jìn)行長(zhǎng)期改革的基本問(wèn)題。教師在高校學(xué)生提升自身藝術(shù)修養(yǎng)以及提升專(zhuān)業(yè)水平的基礎(chǔ)上，應(yīng)該加強(qiáng)自身教育水平的提升。學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)在促進(jìn)教學(xué)成果取得較大改進(jìn)的過(guò)程中固然有著重要作用，但是只有促進(jìn)教師與學(xué)生共同進(jìn)行教育方面的改革，才能使學(xué)生在高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中取得更大的進(jìn)展，使教師在以后的教學(xué)實(shí)踐中取得較為滿意的教學(xué)成績(jī)。當(dāng)前教師在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編中的教育方式是多種多樣的，并且由于教學(xué)內(nèi)容較多等原因，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分考慮如何因材施教的問(wèn)題，這對(duì)充分展示學(xué)生在教育中的主體作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)接受教育的積極性與主動(dòng)性是十分重要的。根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題采取措施并實(shí)現(xiàn)更好的改進(jìn)，是目前高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教育之中需要迫切解決的主要問(wèn)題。

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作者單位：

荊楚理工學(xué)院