錢(qián)坤

摘要：作為核心素養(yǎng)能力的關(guān)鍵組成部分，口語(yǔ)交流能力不論是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)溝通，還是今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都具有重要意義。因此，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文這一開(kāi)放學(xué)科的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)、拓展學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生提供更多鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累更多適合自己的學(xué)習(xí)方法與交際技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;教學(xué)策略

前言：

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語(yǔ)言的重要時(shí)期，在此過(guò)程中，學(xué)生的大腦十分活躍，若能夠基于此加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力鍛煉，一定能夠取得理想成果。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)有機(jī)整合現(xiàn)有資源、條件，為學(xué)生盡可能多的提供更多鍛煉自身口語(yǔ)交際能力的機(jī)會(huì)，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的不斷完善，也能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展提供有力支持，使其成為能夠全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

一、加強(qiáng)語(yǔ)言積累，鍛煉口語(yǔ)交際

為了從整體上培養(yǎng)、拓展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生逐漸養(yǎng)成在日常生活中積累語(yǔ)言的習(xí)慣，鼓勵(lì)其多參與一些多類(lèi)型的語(yǔ)言交際活動(dòng)。或者是在日常教學(xué)中，結(jié)束主題教學(xué)任務(wù)之后，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)吸引更多學(xué)生全身心參與其中，這樣既有助于學(xué)生認(rèn)知視野的不斷拓展，也能夠幫助其積累更豐富的口語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)，為其今后口語(yǔ)交際能力的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)積極影響。

一方面，教師應(yīng)注重晨讀時(shí)間的充分利用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀發(fā)揮的積極作用是不容忽視的，既可以帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度來(lái)增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解，在反復(fù)誦讀中，學(xué)生也能夠?qū)ψ髡咚枷肭楦挟a(chǎn)生更深刻的領(lǐng)悟，并從中積累更新穎、豐富的語(yǔ)言材料，為學(xué)生良好語(yǔ)感的形式，以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件;另一方面，教師可以為學(xué)生提供更多自由演講的機(jī)會(huì)，為學(xué)生拓展出更自由、輕松的口語(yǔ)表達(dá)空間。同時(shí)，演講也有助于學(xué)生課堂注意力的快速集中，能夠從不同角度來(lái)激發(fā)、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性與綜合學(xué)習(xí)能力。這種操作起來(lái)比較容易的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，既可以獲得很多學(xué)生的關(guān)注與青睞，也能夠取得理想訓(xùn)練效果。為此，教師應(yīng)在活動(dòng)正式開(kāi)始之前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，基于學(xué)生興趣愛(ài)好著手，鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用現(xiàn)有資源、手段來(lái)完成相關(guān)知識(shí)信息的整合，為之后的自由演講提供有力支持。在此過(guò)程中，既有助于學(xué)生主體地位的充分突顯，也能夠?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)發(fā)言良好習(xí)慣的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，促使更多學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行自身真實(shí)意見(jiàn)、思想情感的表達(dá)。

二、營(yíng)造良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)

語(yǔ)言環(huán)境不僅會(huì)給個(gè)體思維帶來(lái)一定影響，也關(guān)系著個(gè)體語(yǔ)言表達(dá)。若能夠營(yíng)造出輕松、自由的課堂氛圍，既可以幫助學(xué)生消除緊張、畏難情緒，也能夠鼓勵(lì)更多積極主動(dòng)表達(dá)。為此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，鼓勵(lì)更多學(xué)生將自身真實(shí)想法、思想情感積極主動(dòng)表達(dá)出來(lái)。在此過(guò)程中，教師可以聯(lián)系具體情況，基于學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，開(kāi)展小組交流、同桌互說(shuō)等豐富多樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)，這樣不僅有助于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)需求的充分滿足，也有助于積極向上課堂氛圍的營(yíng)造，進(jìn)而從整體上提升小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)交際主動(dòng)性

口語(yǔ)交際的產(chǎn)生通常都離不開(kāi)特定環(huán)境的有力支持，所以，在具體進(jìn)行學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)過(guò)程中，其教師應(yīng)重視多樣化、活動(dòng)口語(yǔ)交際情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)，將多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)、輔助作用充分發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)引導(dǎo)更多學(xué)生全身心參與其中。

例如：可以在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展“學(xué)會(huì)做客”這一交際活動(dòng)。首先，基于多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行圖片展示，圖片中呈現(xiàn)做客的場(chǎng)景，然后為學(xué)生提供“借書(shū)”這一做客的目的，讓學(xué)生在思考之后，基于圖片給出的背景與同桌或是前后桌練習(xí)。之后，鼓勵(lì)學(xué)生自由劃分小組來(lái)到講臺(tái)上表演，整個(gè)表演過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)話聲音要響亮，表演要盡可能自然。在此過(guò)程中，臺(tái)下學(xué)生要給予認(rèn)真、仔細(xì)觀察，或者是安靜傾聽(tīng)。這樣既有助于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的鍛煉，也能夠進(jìn)一步拉近師生、生生距離，活躍課堂教學(xué)氛圍。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)角色設(shè)置、語(yǔ)言渲染等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在更真實(shí)的口語(yǔ)交際環(huán)境當(dāng)中對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生濃厚興趣，且能夠積極主動(dòng)表達(dá)。

四、做好交際示范，拓展口語(yǔ)交際能力

模仿是小學(xué)生比較常用的一種學(xué)習(xí)方式。對(duì)此，在實(shí)際授課中，為了能夠給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，教師應(yīng)從不同角度來(lái)為學(xué)生做好各項(xiàng)示范，對(duì)自身言行舉止做出進(jìn)一步規(guī)范，以此來(lái)科學(xué)培養(yǎng)、有效拓展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。為此，在實(shí)際授課中，教師可以先為學(xué)生有目的的進(jìn)行準(zhǔn)確語(yǔ)言形式的展示，采用不同形式來(lái)對(duì)“說(shuō)”的方式、方法進(jìn)行示范，然后指導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確、清晰的語(yǔ)言來(lái)對(duì)講述內(nèi)容進(jìn)行模仿。這樣既有助于拉近師生距離，完善學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，又可以確保學(xué)生可以完整、清楚的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

比如：對(duì)于馬上就要畢業(yè)的六年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，教師就可以讓其圍繞“臨別贈(zèng)言”這一主題來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，為學(xué)生提供更適合的思想情感表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)。而為了讓學(xué)生對(duì)臨別贈(zèng)言產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際授課中，教師可以先在課堂上為學(xué)生有感情的朗誦幾條臨別贈(zèng)言，在學(xué)生完成欣賞后，鼓勵(lì)學(xué)生試著將臨別贈(zèng)言的特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)。基于此，為學(xué)生提供一定的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自由的進(jìn)行臨別贈(zèng)言的創(chuàng)作，然后鼓勵(lì)學(xué)生將自身思想情感，以更深情的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。在此過(guò)程中，教師要重視學(xué)生榜樣作用的充分發(fā)揮，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極主動(dòng)承擔(dān)情感調(diào)動(dòng)的重任。通過(guò)教師、優(yōu)秀學(xué)生的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力一定能夠得到顯著提升。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，語(yǔ)文作為小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科，給學(xué)生綜合素質(zhì)帶來(lái)的影響是不容忽視的，尤其是在促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展上，具有一定優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)給予足夠重視，在日常授課中，采用具有一定針對(duì)性的策略方法來(lái)培養(yǎng)、拓展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并通過(guò)新穎、先進(jìn)技術(shù)手段的靈活引用來(lái)不斷優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)間的密切聯(lián)系，為學(xué)生良好社交能力的形成發(fā)展提供有力支持。

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