王先霞

摘要：從當(dāng)前的教育改革發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒園教育在教育改革的形勢(shì)下也在積極的深化改革，教學(xué)中為能提高整體教學(xué)的質(zhì)量，這就需要從集體教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方面提高有效性。本文先就幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的不足加以闡述，然后就集體教學(xué)活動(dòng)有效性措施詳細(xì)探究，希冀能為實(shí)際教學(xué)起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;集體教學(xué);有效性

0.引言

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，集體教學(xué)活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式，在具體活動(dòng)開(kāi)展方面就要采取積極有效的方式，為幼兒的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展，就能有助于升華幼兒間友情以及提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的不足

從當(dāng)前幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，受到諸多層面的因素影響，使得整體的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的效果不佳，體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

1.1教師教學(xué)水平有待提升

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，由于幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教師素質(zhì)參差不齊，這就會(huì)影響集體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。由于教育背景考核把關(guān)不嚴(yán)，以及教師的后續(xù)教育沒(méi)有加強(qiáng)，這就使得幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊，整體的素質(zhì)水平還需要進(jìn)一步提高[1]。如果沒(méi)有掌握扎實(shí)的集體教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，這就會(huì)影響集體教學(xué)活動(dòng)的良好開(kāi)展，對(duì)幼兒的全面素質(zhì)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一些不利影響。

1.2沒(méi)有重視非智力教育

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中只注重幼兒學(xué)習(xí)成果，而在非智力的教育方面沒(méi)有充分的重視，對(duì)幼兒的情感以及興趣和意志等方面性格以及心理因素的重視度不高，這就必然會(huì)影響教育的質(zhì)量效果，忽視了非智力的教育這就必然無(wú)法保障集體教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

1.3思維引導(dǎo)不注重

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展，就要充分注重從思維引導(dǎo)方面加強(qiáng)重視，要充分注重師生間的良好交流，對(duì)幼兒積極引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。但從實(shí)際現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，由于在集體活動(dòng)當(dāng)中教師對(duì)幼兒的思維引導(dǎo)不重視，問(wèn)題的提問(wèn)比較單調(diào)，很難將思維引導(dǎo)的作用發(fā)揮出來(lái)，這就會(huì)造成集體性教學(xué)活動(dòng)的效率低的現(xiàn)狀[2]。

2.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性措施

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效措施的實(shí)施，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

2.1提高教師專業(yè)教學(xué)能力水平

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的良好開(kāi)展，這就需要及時(shí)自身要提高專業(yè)教學(xué)能力水平，在集體教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念和集體教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。幼兒是集體教學(xué)活動(dòng)中的主體，所以要在教學(xué)當(dāng)中調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)積極性，和幼兒形成良好的互動(dòng)，教師要及時(shí)的更新教學(xué)要求，在知識(shí)傳播的同時(shí)，也要注重對(duì)幼兒情感價(jià)值的引導(dǎo)[3]。教師只有自身提高了專業(yè)教學(xué)能力，豐富專業(yè)理論知識(shí)，提高職業(yè)情操，才能真正的為集體教學(xué)活動(dòng)的良好開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2充分重視非智力因素教育

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中對(duì)幼兒非智力因素的教育要加強(qiáng)重視，這是幼兒綜合素質(zhì)提升的重要素質(zhì)內(nèi)容，集體教學(xué)活動(dòng)中教師要對(duì)幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，讓幼兒在集體性學(xué)習(xí)當(dāng)中從整體上提升學(xué)習(xí)效率，注重幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓幼兒從實(shí)踐當(dāng)中能更為方便的理解知識(shí)，從而促進(jìn)幼兒積極探索問(wèn)題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，也要注重對(duì)其情感體驗(yàn)和心理教育，讓幼兒能對(duì)參與活動(dòng)有自己的感受和看法表達(dá)，深化幼兒對(duì)集體活動(dòng)的參與認(rèn)識(shí)。

2.3良好互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)有效性

提高幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性，這就需要構(gòu)建良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，只有在良好的互動(dòng)基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步的和幼兒開(kāi)展活動(dòng)，互動(dòng)的效果也會(huì)直接影響集體教學(xué)活動(dòng)的效果質(zhì)量。集體教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)是貫穿始終的，所以幼師作為是幼兒成長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)比較重要的引導(dǎo)者，幼師的言行以及情感價(jià)值觀，對(duì)幼兒也會(huì)產(chǎn)生影響，所以這就需要在互動(dòng)的過(guò)程中，能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待和幼兒的活動(dòng)，通過(guò)和諧的互動(dòng)關(guān)系幫助幼兒初步的認(rèn)識(shí)正確價(jià)值和觀念，促進(jìn)幼兒的積極情感發(fā)展，讓幼兒和幼師之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系[4]。

2.4挖掘教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)有效性

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性開(kāi)展，這就需要從教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘方面著手，幼師自身要注重選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒的體驗(yàn)要充分重視，把握活動(dòng)發(fā)展方向，對(duì)于情景的創(chuàng)設(shè)要和幼兒的生活有緊密的聯(lián)系，這樣就能為幼兒獲得良好的體驗(yàn)打下基礎(chǔ)，也是促進(jìn)教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的額開(kāi)展當(dāng)中，通過(guò)對(duì)集體活動(dòng)的審視能發(fā)現(xiàn)，在具體實(shí)踐當(dāng)中教學(xué)活動(dòng)是教師提高教學(xué)能力水平的重要途徑，也是促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)發(fā)展的重要舉措，要能從多方面進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]都美杉.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性研究[J].學(xué)周刊，2018 （01）：208-209.

[2]王小燕.談?dòng)變簣@集體教學(xué)活動(dòng)的有效性[J].學(xué)周刊，2019 （09）：177.

[3]榮瑩.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)功能、價(jià)值及有效性的思考[J].貴州教育，2017 （11）：20-21.

[4]肖荷香.淺談如何保證幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2018 （06）：14-15.