李海生　陳英華　沈利民　王光輝　閆小康

[摘要]在研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，針對創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式簡單和實(shí)踐能力不足的問題，以化機(jī)專業(yè)為例，細(xì)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程，引入產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合機(jī)制，并將其用于培養(yǎng)諸多環(huán)節(jié)中，開展研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。在校企聯(lián)合下開展廣泛的調(diào)研工作，以調(diào)研結(jié)果為依據(jù)，指導(dǎo)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的再修訂，構(gòu)建了校企協(xié)同參與的培養(yǎng)質(zhì)量控制體系，加強(qiáng)了學(xué)生的跟蹤與指導(dǎo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識強(qiáng)、創(chuàng)新能力突出的化機(jī)專業(yè)人才提供了有益參考。

[關(guān)鍵詞]研究生;創(chuàng)新人才;產(chǎn)學(xué)研;化工過程機(jī)械

[中圖分類號]G643[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437（2019）11-0156-03

創(chuàng)新能力培養(yǎng)一直是高校研究生培養(yǎng)所關(guān)注的熱點(diǎn)問題[1-3]，圍繞創(chuàng)新能力指標(biāo)、培養(yǎng)模式、質(zhì)量評價(jià)與檢驗(yàn)等問題的探索與實(shí)踐從未間斷過。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要結(jié)合學(xué)科發(fā)展定位，以學(xué)生為中心，實(shí)施產(chǎn)出導(dǎo)向開展培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建，通過不斷地對培養(yǎng)方案進(jìn)行完善，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不斷提升。實(shí)施產(chǎn)出導(dǎo)向，需要在人才培養(yǎng)過程中考慮并貫徹產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的機(jī)制[4-5]。

目前，創(chuàng)新能力培養(yǎng)并未充分利用產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的優(yōu)勢，這里將以化工過程機(jī)械（以下簡稱“化機(jī)”）專業(yè)為例進(jìn)行說明。該專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式簡單。制定培養(yǎng)模式缺乏調(diào)研反饋信息，過于簡單化，定位概念模糊，諸多實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏針對性，不能滿足化機(jī)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程的要求。制定培養(yǎng)模式僅結(jié)合學(xué)科發(fā)展方向，未充分基于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的優(yōu)勢開展調(diào)研[6]?？梢栽讷@取學(xué)生創(chuàng)新能力評價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索提高培養(yǎng)質(zhì)量的可行性方案，積極推進(jìn)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索全新的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

2.創(chuàng)新實(shí)踐能力有待加強(qiáng)?；瘷C(jī)專業(yè)研究生培養(yǎng)過程能夠完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，但產(chǎn)學(xué)研沒能緊密結(jié)合，學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐訓(xùn)練，這導(dǎo)致學(xué)生的工程實(shí)踐能力不足，學(xué)校給予學(xué)生的跟蹤與指導(dǎo)不充分，這影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[7-8]。在具備一定基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的前提下，研究生的創(chuàng)新能力要通過實(shí)踐培養(yǎng)和訓(xùn)練才能達(dá)成。要把知識轉(zhuǎn)化為獨(dú)立工作能力和科學(xué)創(chuàng)造力以提高創(chuàng)新能力，需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，這完全可以借助產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合機(jī)制來實(shí)現(xiàn)。

開展化機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，需要依據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會的需求情況，進(jìn)一步探索運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合機(jī)制構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)質(zhì)量控制。企業(yè)和高校的優(yōu)勢互補(bǔ)，可以使產(chǎn)學(xué)研形成合力，服務(wù)于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在研究生培養(yǎng)過程中，產(chǎn)學(xué)研合作的形式多種多樣，內(nèi)容豐富，可以通過如企業(yè)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、委托研究、合作研發(fā)、共建研發(fā)實(shí)體、人才聯(lián)合培養(yǎng)、人才交流、舉辦會議或?qū)I(yè)論壇以及校辦企業(yè)等形式展開合作。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合可以為研究生培養(yǎng)注入新的活力，企業(yè)與高?？梢越Y(jié)合各自的優(yōu)勢資源，推進(jìn)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的深度融合，借助校內(nèi)外教學(xué)資源和人力資源，緊密結(jié)合工程實(shí)踐，探索協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐，這有助于強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，能夠在研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面發(fā)揮重要的作用。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)

在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合背景下，開展化機(jī)專業(yè)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐，主要包括以下主要環(huán)節(jié)。

（一）廣泛調(diào)研聽取意見

圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案和效果，對學(xué)科師生和教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)專家展開調(diào)研，獲得內(nèi)部反饋信息。通過產(chǎn)學(xué)研合作單位調(diào)研和畢業(yè)生反饋，了解現(xiàn)有創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制的評價(jià)結(jié)果，掌握影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，獲得外部反饋信息。分析校企產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制與研究生培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合內(nèi)外反饋信息，最終為化工 過程機(jī)械學(xué)科開展培養(yǎng)方案修訂工作奠定基礎(chǔ)。由專門的調(diào)研工作小組收集調(diào)研信息，并對信息進(jìn)行分析與研究，形成統(tǒng)一的意見，將意見提交教學(xué)指導(dǎo)委員會討論與商議。

（二）制定培養(yǎng)目標(biāo)

在產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制下，充分考慮企業(yè)調(diào)研結(jié)果和學(xué)科的自身發(fā)展情況，分析符合社會發(fā)展需要的研究生創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，與校企共贏的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制有機(jī)結(jié)合，制定化機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并進(jìn)行反復(fù)論證。由于培養(yǎng)目標(biāo)很重要，修訂需要時(shí)間周期，在通過論證之后，需要廣泛征求多方意見與建議，真正做到科學(xué)、合理。

（三）構(gòu)建課程體系

依據(jù)學(xué)生的個(gè)人規(guī)劃情況，由校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師聯(lián)合構(gòu)建課程體系。課程體系應(yīng)支撐學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，通過課程學(xué)習(xí)確保學(xué)生掌握或獲得相應(yīng)的知識和能力，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求。同時(shí)，課程體系應(yīng)凸顯專業(yè)培養(yǎng)特色?？紤]到研究生個(gè)人研究方向不盡相同，課程設(shè)置方面盡可能做到靈活自如，注重研究生學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解與運(yùn)用，讓學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)科和個(gè)人研究方向自主選擇選修課程，以確保學(xué)生知識體系的完整，高質(zhì)量完成研究生階段培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）落實(shí)培養(yǎng)質(zhì)量控制機(jī)制

在校企協(xié)同作用下實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作，對研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的教學(xué)組織過程進(jìn)行細(xì)化，深入探索影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，對影響過程進(jìn)行詳細(xì)分析，構(gòu)建基于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的培養(yǎng)質(zhì)量控制體系，服務(wù)于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程。

（五）持續(xù)開展學(xué)生跟蹤與指導(dǎo)

在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合機(jī)制下，細(xì)化學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，多層次、全方位開展學(xué)生的持續(xù)跟蹤與指導(dǎo)，及時(shí)掌握影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，有針對性地提出相應(yīng)的解決方案，對學(xué)生創(chuàng)新能力達(dá)成情況進(jìn)行評價(jià)。

二、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的培養(yǎng)方案

（一）校企聯(lián)合調(diào)研

學(xué)科邀請相關(guān)企業(yè)專家參與調(diào)研，成立了校企聯(lián)合的調(diào)查研究小組，由學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)組織并實(shí)施具體調(diào)研工作。結(jié)合學(xué)科當(dāng)前人才的培養(yǎng)情況，以如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心議題開展兩方面的調(diào)查工作：其一是對企業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)單位等開展調(diào)查，從工程實(shí)踐角度獲得學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會評價(jià)信息;其二是對學(xué)科教師、學(xué)生開展內(nèi)部調(diào)研，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的自身評價(jià)和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況，注重教學(xué)督導(dǎo)和評估部門關(guān)于研究生教學(xué)組織過程的反饋意見或建議，重視學(xué)科教師在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的疑難問題。

將上述反饋信息進(jìn)行整合，由聯(lián)合調(diào)查小組開會討論并形成一致意見后，召開由產(chǎn)學(xué)研企業(yè)、畢業(yè)生代表、學(xué)科師生共同參加的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案研討會。在廣泛征求各方建議的基礎(chǔ)上，完成對現(xiàn)有培養(yǎng)方案的修訂工作。

（二）培養(yǎng)方案的熱點(diǎn)議題

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面。

1.結(jié)合產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢，使學(xué)生能夠把握專業(yè)領(lǐng)域前沿技術(shù)，具備跨文化背景下交流與合作的能力，具備以較好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神開展自學(xué)和終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步。

2.具備化工過程機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域的堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識及熟練的專業(yè)技能，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能，深入工程實(shí)踐與科學(xué)研究，結(jié)合現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，開展實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)計(jì)與研究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事本專業(yè)領(lǐng)域的科研、教學(xué)、工程設(shè)計(jì)及決策管理等方面的創(chuàng)新能力。

3.實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，讓學(xué)生能夠在專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐中綜合考慮多方面因素。

4.課程體系應(yīng)該明確支撐培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科研究方向，注重學(xué)生的公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)，設(shè)置適量的選修課程。選修課程可以新增一些新工藝、新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以把握專業(yè)前沿。可以充分考慮產(chǎn)學(xué)研的要求和學(xué)生從事的技術(shù)領(lǐng)域，設(shè)置針對不同領(lǐng)域的特色選修課程，由校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)向?qū)W生提供選課指導(dǎo)，給予學(xué)生更大的自主空間，拓寬學(xué)生的知識面，突出學(xué)科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)特色。同時(shí)，邀請企業(yè)專家來校授課和講座，也可以分派學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐平臺進(jìn)行鍛煉。

三、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的培養(yǎng)質(zhì)量控制

在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合機(jī)制下開展化機(jī)專業(yè)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，為提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，需要從以下幾個(gè)方面著手。

（一）校企共同參與指導(dǎo)

應(yīng)充分利用產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的優(yōu)勢，邀請企業(yè)專家參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程。在校外、校內(nèi)導(dǎo)師的共同商議下，研究生課程體系構(gòu)建中應(yīng)考慮到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢匝埿Ｍ鈱?dǎo)師來校指導(dǎo)，結(jié)合工程實(shí)踐創(chuàng)新方面的經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)。校外導(dǎo)師應(yīng)將創(chuàng)新意識注入學(xué)生課題研究中，并能夠在開題、答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生指導(dǎo)。

（二）開展調(diào)查反饋

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生在校期間實(shí)施的，其能力是否達(dá)成的評價(jià)，需要等學(xué)生畢業(yè)或服務(wù)于工作崗位后才能進(jìn)一步獲得檢驗(yàn)。廣泛的調(diào)查反饋是了解創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑?？梢酝ㄟ^對校內(nèi)外開展調(diào)研獲取可用信息，了解產(chǎn)學(xué)研機(jī)制運(yùn)行情況，了解學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研模式下創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況，明確培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的不足之處，以便為今后開展培養(yǎng)過程持續(xù)改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

（三）重視創(chuàng)新能力研究

以校企合作的課題為依托，使師生能夠深入工程實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生開展工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)與研究。高?？梢詫?shí)踐創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新活動的部分工作，安排在產(chǎn)學(xué)研合作基地進(jìn)行，以調(diào)動企業(yè)指導(dǎo)教師的積極性，借助雙方的優(yōu)勢資源，開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

四、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的學(xué)生跟蹤與指導(dǎo)

依據(jù)化機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，制定并完善產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的學(xué)生跟蹤與指導(dǎo)機(jī)制，開展不同層次學(xué)生的指導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)?？赡軓囊韵聨讉€(gè)方面開展學(xué)生的跟蹤與指導(dǎo)工作。

（一）創(chuàng)新人才的學(xué)業(yè)指導(dǎo)

校企聯(lián)合開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，做到因材施教。在課程教學(xué)方面，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，加大教學(xué)研究與改革力度，弱化課程考試，根據(jù)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成情況，采用將創(chuàng)新研究或設(shè)計(jì)作品、課程考試相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評價(jià)，評價(jià)過程可以由校內(nèi)、校外導(dǎo)師共同參與。

（二）創(chuàng)新人才的課外指導(dǎo)

為保障學(xué)生在校期間的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，指導(dǎo)學(xué)生參加科研實(shí)踐、社會實(shí)踐等教育環(huán)節(jié)。充分調(diào)動產(chǎn)學(xué)研基地在人才、工程實(shí)踐及科研平臺等方面的優(yōu)勢資源，為創(chuàng)新實(shí)踐活動創(chuàng)造條件，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)力度。

（三）創(chuàng)新人才的職業(yè)指導(dǎo)

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研基地開展各種創(chuàng)新實(shí)踐活動，使他們可以更多地接觸現(xiàn)場工程師，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，在創(chuàng)新實(shí)踐活動中，要充分考慮多方面復(fù)雜因素對社會的影響，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新人才的心理指導(dǎo)

學(xué)校為學(xué)生舉辦心理健康講座、報(bào)告，普及心理健康知識，幫助學(xué)生認(rèn)識健康心理對成長成才的重要意義。介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，有效開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。校內(nèi)、校外導(dǎo)師提供必要的心理輔導(dǎo)和咨詢，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。

五、總結(jié)

本文結(jié)合產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合機(jī)制對化工過程機(jī)械專業(yè)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程進(jìn)行了探索和實(shí)踐。在此過程中，將產(chǎn)學(xué)研全面融入調(diào)查研究、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、質(zhì)量控制和學(xué)生跟蹤指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)校外企業(yè)、校內(nèi)專業(yè)在研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的互助互補(bǔ)，使產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用，這有助于促進(jìn)化機(jī)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和達(dá)成。從教學(xué)實(shí)踐反饋結(jié)果可以看出，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合機(jī)制從全方位、多層次強(qiáng)化了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更加豐富了培養(yǎng)模式的內(nèi)容，還可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，對化機(jī)專業(yè)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。

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[11]胡立，羅堯成，田蔚風(fēng)，徐琳，林佳.英國產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的主要特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)借鑒-KTP計(jì)劃的實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2014（3）：67-71.

[責(zé)任編輯：陳明]