吳建霞

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué);地圖能力;識圖;讀圖;析圖

【中圖分類號】 G633.55

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0180—01

義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力，對于提升學(xué)生的地理綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。但在當前初中地理課堂上應(yīng)用地圖開展教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力始終沒有落到實處，這樣會導(dǎo)致初中地理教學(xué)受到阻礙，學(xué)生的地理綜合能力難以提升。下面，筆者簡要地談一談自己在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖能力的幾點做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力

認識地圖就是讓學(xué)生掌握構(gòu)成地圖的基本條件和要素，能夠看懂地圖并分清地圖的類型和所表現(xiàn)的區(qū)域范圍。認識地圖是學(xué)生地圖能力培養(yǎng)的第一步，也是地理教學(xué)效果的保證。它分為三個階段：第一階段要使學(xué)生掌握地圖的三要素，即能夠在圖中辨認方向、會換算比例尺、懂得各種圖例和注記。這一階段的知識在地理教材七年級上冊第二章第一節(jié)中有詳細的闡述。第二階段要讓學(xué)生分清地圖的種類，明確各類地圖的用途。在地理學(xué)科中，地圖大致可以分為兩大類：一類是自然地圖，主要有等值線圖、氣候類型圖、自然資源分布圖、重點區(qū)域分布圖等。另一類是人文地圖，主要有交通圖、人口分布圖、工農(nóng)業(yè)區(qū)域分布圖等。教師在教學(xué)中要整理歸類，有計劃地分類滲透，使學(xué)生分清地圖的種類，在解決問題時，能夠根據(jù)需要正確選用合適的地圖。第三階段要使學(xué)生熟練識別不同區(qū)域的地圖。初中階段，區(qū)域地理是地理教材內(nèi)容的重中之重，不論是世界地理還是中國地理，都分別介紹了多個不同尺度的區(qū)域，分區(qū)地圖多且復(fù)雜，學(xué)生難記，并且容易混淆。筆者在教學(xué)中，利用形狀觀察法、對比分析法，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖的輪廓、形狀，仔細發(fā)現(xiàn)其明顯好記的特征。

二、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

閱讀地圖是學(xué)生從圖中直接獲取某些信息的過程，是對地圖語言進行翻譯的過程，即學(xué)生從地圖上獲取一些信息，然后對這些信息分析和判斷，最終轉(zhuǎn)化為地理術(shù)語。在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)掛圖、課本插圖和地圖冊，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習慣，掌握正確的讀圖方法。閱讀地圖的方法：一看地圖的標題或圖名，因為圖名是一幅圖的主體和所涉及地理事物的概括。有些學(xué)生看了半天圖，還是不知該看什么，看的是什么，很多時候是因為忽略了圖名，抓不住要點就降低了讀圖的效率。二看圖例、注釋，這是讀圖的基礎(chǔ)。三看圖表的內(nèi)容，看時要仔細，要抓重點。一幅地圖包含的信息量很大，有些信息是需要讀出并牢記的，但有些信息是無需知道的。這要求學(xué)生在讀圖時一定要按照課標要求和教師的設(shè)問引導(dǎo)，提取有用信息，去除無關(guān)信息。

三、培養(yǎng)學(xué)生的析圖能力

僅僅會閱讀地圖，能夠從圖中直接獲取某些信息還是遠遠不夠的。地圖中往往隱含著很多更有價值的信息，特別是一些隱性知識，需要在讀圖的基礎(chǔ)上加以析圖才能夠獲得。所謂析圖，就是對讀圖過程中獲取的信息進行思維加工，通過對直觀信息的分析、取舍和重組，歸納出地理特征、地理規(guī)律、地理成因及地理要素之間內(nèi)在聯(lián)系的過程。在地理教學(xué)中，“一圖多思、多圖并用”，比較分析、綜合概括，這是培養(yǎng)學(xué)生析圖能力的重要方法。分析地圖時，要注意尋找其中的規(guī)律。例如，氣溫分布圖中的氣溫分布會呈現(xiàn)出：隨著緯度的升高而降低，隨著海拔的升高而降低;而降水分布圖中，正常情況下，總是陸地的東岸降水會多過西岸的降水，沿海的降水會多過內(nèi)陸地區(qū)的降水，赤道附近的降水會多過遠離赤道地區(qū)的降水等。類似這樣的規(guī)律在地圖中有很多，只要留心觀察，就能分析出規(guī)律。

四、培養(yǎng)學(xué)生填繪地圖的能力

在培養(yǎng)學(xué)生地圖能力的過程中，應(yīng)尤其注重對學(xué)生填圖的訓(xùn)練，這樣才能達到對地圖合理運用的目標。筆者在教學(xué)中，則利用地理填充圖冊填圖的方法，使學(xué)生熟悉地名、各地區(qū)的地理位置。學(xué)生填圖的過程，是他們輸出自己掌握地理知識的過程，也是對地理知識進行二次復(fù)習，學(xué)習的效果會得到很好的保證。繪制地圖是一個學(xué)生動手操作的過程。學(xué)生通過模仿、記憶、想象，做到腦想、眼看、手動，能進一步熟悉地圖上有關(guān)地理事物的分布，鞏固所獲得的地理知識。培養(yǎng)學(xué)生繪制地圖的技能、技巧，可以讓學(xué)生加深對地圖實質(zhì)的理解。例如，七年級的繪圖，主要指導(dǎo)學(xué)生繪制簡單的曲線圖、柱狀圖，勾畫各大洲、分區(qū)國家的輪廓圖，繪山脈、河流、城市等單項地理要素。八年級時，學(xué)生已有了一定的繪圖技能，可指導(dǎo)學(xué)生繪制中國政區(qū)簡圖，再結(jié)合不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，加繪山脈、河流、鐵路、城市等多種地理要素。隨著學(xué)生繪圖能力的提高，可讓他們繪制一些剖面圖、柱狀圖和一些簡單的示意圖。

編輯：孟 剛