馮曉霞

【關鍵詞】 綜合素養(yǎng);理論;實踐

【中圖分類號】 G625

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0063—01

學生核心素養(yǎng)主要指“學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”?！吨袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)》報告對學生核心素養(yǎng)進行了明確的定位和合理的區(qū)分，使得學生核心素養(yǎng)從抽象的理論術語變得更加明確、細化和可具操作性。其中指出，學生核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六個角度。筆者結合教育教學實踐，談談農村小學提高學生核心素養(yǎng)的策略和途徑。

一、思想和文化素養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想素養(yǎng)。培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，是教育工作的主題。思想道德是一個人成長發(fā)展的基礎，新課程改革也強調：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。”教育工作中首先要培養(yǎng)學生的思想道德素質，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因為，思想道德素養(yǎng)是人成長的起點，也是決定一個人將來發(fā)展、取得成就的最高點。

2. 獲得豐富的文化基礎知識。21世紀是知識經(jīng)濟時代、信息技術飛速發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化的時代，是一個知識資本時代。文化知識是各行各業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的基礎。人的發(fā)展更是如此，沒有文化知識，就意味著人在將來的社會發(fā)展中失去了重要的“文化資本”，在激烈的社會競爭中處于劣勢地位。對于學校教育而言，要站在21世紀新的時代特征基礎上，改變傳統(tǒng)的以考試、分數(shù)為主的教育理念，真正樹立新的知識觀，讓學生學到鮮活的各學科文化基礎知識，夯實學生發(fā)展的基礎。

3. 人文精神和創(chuàng)新意識。人文精神“表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切”。人文精神的實質是尊崇理性，張揚人的價值， 人文底蘊和科學精神是現(xiàn)代人的精神內涵。對教育而言，就是要在教育教學中“以人為本”，即以“學生為本”，把學生培養(yǎng)成社會有用的人才，而不是為了追求升學率和考試成績，把教育當作政績工程。

二、培養(yǎng)自主學習能力和終身學習意識

1. 學會學習。當前，我們已經(jīng)進入信息社會。信息社會最大的特征在于知識的更新速度越來越快。這預示著一個人在學生時期不可能掌握一切必備的知識，因此，學習的范疇進一步擴大，不僅僅局限于學校內。因此，在教學中我們應該著重培養(yǎng)學生探索掌握適合自己的學習方式，最終學會學習而不是學到多少知識，記住多少知識點，以及得到多少分數(shù)。

2. 終身學習。當前不論是國家還是具體的工作單位都越來越重視終身學習，國家不斷倡導建立終身學習體系，以期每一個人都能夠在不斷學習的過程中適應社會發(fā)展。作為教育工作者，應該在教育過程中培養(yǎng)學生終身學習的意識，使他們認識到學習的真正意義，把學習和個人的終身發(fā)展、創(chuàng)新能力以及自我完善能力結合起來。讓學生從小就認識到學習的真正意義所在，在學科教學中不斷滲透這樣的理念，讓學生以更加寬廣的視野正確看待學習問題，從而樹立終身學習的意識。

三、培養(yǎng)社會實踐能力和責任擔當意識

1. 社會實踐。義務教育階段學生的核心素養(yǎng)以“雙基”“問題”和“科學思維”為指向，具有基礎性、發(fā)展性、實踐性的特點。新課程理念以及學科標準中都非常強調學生的社會實踐。社會實踐能力是當前學生最為欠缺但最為關鍵的能力，社會實踐的重要意義不僅僅在于讓學生把理論和實踐結合起來，更為關鍵的是讓學生通過社會實踐正確地認識社會、了解社會。因為每一個學生都不可能在象牙塔和與社會隔絕的生活中成長，社會實踐有助于學生更好地理解知識、內化知識，使知識轉化成個人的能力。

2. 創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是一個人最富靈動的、最為積極的和最富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們積極創(chuàng)新活動的出發(fā)點和內在表現(xiàn)。創(chuàng)新活動是一個人知識能力和實踐能力的直接體現(xiàn)。青少年時期正是好奇心強、最具創(chuàng)新活力的時期，也是最容易接受新事物，最具創(chuàng)新精神和活力的時期。因此在教育工作中，我們要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，從小樹立創(chuàng)新精神。當前，社會各行各業(yè)都大量需求創(chuàng)新性人才，因此教育工作的一個核心點就是要致力于培養(yǎng)青少年學生的創(chuàng)新意識。

3. 責任意識。責任意識是一個人最為核心的精神內涵，也是一種傳統(tǒng)美德。責任首先是一種能力但又不僅僅是能力的體現(xiàn)，它是一個人的精神境界，是對家庭、單位以及社會的深厚情感。責任意識的培養(yǎng)是一個長期的復雜的過程，教育工作者要從小培養(yǎng)學生的責任意識，從小養(yǎng)成學生關心班級、關心他人，尊敬父母，關注社會的意識。長大以后，在社會中就能夠有所擔當，為社會貢獻自己的力量。

編輯：陳富祥