楊海平

【關鍵詞】 農(nóng)村小學;學困生;分析;對策

【中圖分類號】 G625 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0055—01

學困生通常是指那些學習興趣較低、學習能力較差、學業(yè)成績后進的學生，他們的學習成績一般落后于其他學習相對好的同學。具體來說，有能力困難型、習慣困難型、方法困難型等。學困生的形成有非常復雜的原因，包括自身原因、學校因素、家庭因素以及社會環(huán)境因素等方面。讓每一個學生都能夠成長成才是當前學校教育的重要任務，立德樹人是教育工作者的重要職責，作為從事基礎教育的教師，要特別關注學困生，讓他們在教師的幫助下與其他同學一樣獲得知識，在思想品德、心理塑造、學習習慣、行為習慣和學業(yè)成績等方面取得進步。

一、學困生的形成原因

學困生的形成有很多原因，但總結(jié)起來大概可以歸結(jié)為以下幾個因素。首先是學生自身的原因。學困生大多缺乏良好的學習興趣、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，基礎知識差，學習能力弱，或存在其他行為習慣、心理健康等方面的問題，如，有的自律能力差，有的有自卑心理，有的對學習有恐懼心理，有的有厭學情緒、逆反心理等。其次是學校教育因素。當前，一部分教師由于教育觀念陳舊，教育方式落后，使得一部分學生對教師的教學不感興趣。同時，一部分學校對教師和學生的評價大多以學生考試成績?yōu)闃藴?，使得教師更加注重學生的考試分數(shù)，對學生其他方面的問題很少關注。因此使得一部分學生逐漸失去學習信心，逐漸淪為學困生。再次是家庭教育因素。一部分學生家庭由于家長文化知識薄弱，無力輔導學生課后學習，有的家長教育方法不當，不關注孩子的學習，有的家長常年在外打工，孩子大多由爺爺奶奶照顧，孩子教育更多依靠學校教育。最后，農(nóng)村地區(qū)學校無論是物質(zhì)文化還是精神文化上都不能與城市學校相提并論。農(nóng)村學校教師資源缺乏，有些學校教師隊伍存在結(jié)構(gòu)性問題，音體美教師配備不齊，無法開齊開足課程。這使得農(nóng)村小學特別是學生數(shù)量較小的教學點校園文化氛圍不濃，學校生活單調(diào)，無法調(diào)動學困生的學習積極性，使得個別學生產(chǎn)生厭學情緒，甚至逃學輟學。

二、學困生的轉(zhuǎn)化策略

1. 深入調(diào)查，分析原因。作為教師，首先要通過各種途徑調(diào)查了解、深入掌握學困生的具體情況。比如，平時通過觀察、談話和家訪等途徑了解學生的學習習慣、學習方式和家庭教育等方面的情況，或與其他任課教師合作，通過學生的課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、作業(yè)情況等方面，了解學困生的困難所在以及問題癥結(jié)，全面收集他們的信息，結(jié)合其他任課教師的意見和建議，并與家長進行深入的交流溝通，了解學生在家里的學習情況和表現(xiàn)。這樣綜合各種信息，考慮研判各種因素，最終深入地掌握到學困生的致困原因，就可以對癥下藥，最終形成科學全面的轉(zhuǎn)化策略。

2.關心關愛，樹立信心。學困生形成的原因雖然眾多，但也有很多共性的問題。他們大多思想不集中，學習態(tài)度不端正，缺乏學習的熱情，對學習的興趣不濃，學習目標不明確，學習方法不正確。因此培養(yǎng)學習興趣和學習信心是轉(zhuǎn)化學困生最重要的問題，學困生一旦有了學習興趣，對自身的學習能力產(chǎn)生了信心，就會主動學習。教師要多關注學困生，用靈活多樣的教學形式，讓學困生參與到教學過程中來，多給他們回答問題的機會，讓他們回答一些力所能及的問題，及時表揚他們?nèi)〉玫倪M步和成績，在其他的活動中，多給他們分配一些任務，鼓勵他們?yōu)榘嗉壏眨膭钏麄儏⒓痈鞣N文體活動。及時肯定他們的閃光點，“多一把尺子就多一批好學生”，教師要從多種層面看學生的成長和進步，這樣，學困生在其他方面的優(yōu)秀表現(xiàn)一旦得到老師和同學們的鼓勵和贊揚，就會把這種優(yōu)秀表現(xiàn)正向遷移到學習當中來，從而對學習逐漸產(chǎn)生興趣，個人的學習自信心也就越來越高。

3. 方法得當，持之以恒。美國心理學家威廉姆·杰爾士說：“人性最深切的要求是渴望別人的欣賞?！苯處熢谵D(zhuǎn)化學困生的過程中最重要的是要注重方法，方法是鑰匙，也是打開學困生困難之鎖的鑰匙。教師除了在平時的教育教學中多鼓勵多贊揚多關注學困生以外，要多研究教育學、心理學知識，多關注學困生的心理，了解和掌握他們的內(nèi)心期盼，尊重他們的個性，傾聽他們的內(nèi)心，了解他們的真實需求，只有了解了他們的真實想法和深層次的問題，教師才能走進學生的心里，真正成為學困生的朋友，他們才會把教師作為最信賴的人，就會坦誠心扉，接受教師的教育，哪怕是批評他們也覺得老師是為自己好。只有這樣，教師的教育方法才能得到學生的認同，取得教師所期望的效果。另外，學困生的轉(zhuǎn)化是一個長期的過程，不能一蹴而就，很多學困生容易反復，因此教師要有持之以恒的耐心，不能急于求成，更不能對學困生產(chǎn)生失望之感而放棄。教師要對他們有極大的耐心，哪怕反復，也要靜等花開。

編輯：陳富祥